グループ１

このパターンの学習者は、学習者 A08 を除いて高校時代は文系であった。学習者 A08 は高校時代、理系であったが、外国語学校であり、大学の外国語専攻に推薦入試で入学で きる高校に在籍していた。A08は英語が世界で最も通用すると考え、英語を第一志望にし たが、希望が叶わず、第二志望の日本語専攻に入学した。

文系だった学習者が理工学中心のK大学を志望した理由は、全国ランキングで上位に入 っていることから、専攻よりも大学のブランドを重視したためであると見られる。学習者 によると、大学入試受験後、北京大学、清華大学のような有名大学以外の大学や専門に対 する知識が全くなかった。一般的には、K大学について詳しく知らない学習者が多い。志 望大学決定時には、インターネットで大学ランキングを調べて、自分の点数に合わせて、

入学できる見込みがある大学を選択するのが最も一般的である。特に、理工学が中心の大 学では、文系の合格ラインが理工学と比べて低いため、文系の学習者にとっては、それほ ど高くない点数で評判の良い大学に入学できるというメリットがある。グループ1の学習 者は、K大学の看板を重視して入学したのである。専攻については、理工学が中心の大学

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の場合、文系向けの専攻がそれほど多くないため、文系の学習者の選択肢が限られている。

大学に関する知識と同様に、学習者は大学の専攻についても、学習内容などの基本知識す ら持っていない。大学の専攻を決定する際、選択しとして五つの専攻が与えられるが、K 大学の専攻の中で、文系向けに選択できる専攻を適当な順番で書いていた学習者が何人も いた。これらの文系学生の中で、専攻決定の際、よく見られる理由は、①数学が嫌いだか ら、数学を勉強しない専攻がいい②将来の就職も考えて、比較的就職しやすい専攻がいい、

などである。数学を勉強しないとなると、経理・経済などの専攻は選択肢からなくなる。

文系向けにK大学で選択できる専攻は中国語専攻、外国語専攻、社会学専攻、新聞学専攻、

建築学専攻、哲学専攻、マルクス主義専攻、法学専攻といったものになるが、就職を考慮 に入れた場合、学習者のほとんどが外国語専攻、新聞学専攻、建築学専攻に絞る。これら の専攻から第一志望から第五志望まで選ぶ。

以下では、グループ1に属する学習者が日本語専攻を選んだ理由についてみてみよう。

日本語を第一志望とした学習者

「日本の文学、文化について興味を持っている。（国語の教科書で）ノーベル文学賞を受 賞した作家の作品『伊豆の踊子』『雪国』などを勉強したことがあって、村上春樹にも関 心がある。日本社会についてももっと知りたい。」「日本語は私の趣味。家族は私の考え

（趣味）を尊重する。日本語専攻の就職も良さそうで、両親は私の将来の生活を心配しな いで済むと考えている。」

（「喜欢日本文化，文学方面，过去得过诺贝奖的作品（伊豆的舞女，雪国），现在的作家，如村 上春树（挪威的森林，1Q84），还有再想了解日本社会的，全方位的。」「赞成，认为日语是我的 兴趣，支持我干自己喜欢的事情；其次，日语是小语种，就业前景好，家人不担心未来我的生活。」）

（A01/記述式質問紙調査/20110920）

「両親は女の子は外国語の専攻が良いと思っている。私も就職を考えると、やはり実用性 のあるものが良いと思う。それに、小さい時からテレビで日本のアニメが放送されていた。

すごく好きだ。」「家族や友達の中には就職がよいので、また、私の趣味にも合うので、

支持してくれる人がいる。それに、日本のアニメ・漫画はすごく流行っている。日本語は 習得しづらいと思って、あまり支持しない人もいる。周りの同級生はほとんど経営管理専 攻を選んで、日本語を専攻した人は少ない。」

（「兴趣，动漫的影响；父母意愿，觉得女孩子学一门语言很实用，就业前景也应该不错。」「家 人亲戚中，认为就业形势不错与我的兴趣相符合，其中有人支持的，朋友中有支持的，认为小语种 将来就业形势还好；日本动漫文化传播的比较迅速；也有持消极态度的，日语难学，并且身边同学 一般是经济管理专业的，我这类专业很少有人报。」）

（A02/記述式質問紙調査/20110920）

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日本語を第二、三、四、五志望として選んだ学習者は下記のような動機で日本語専攻を 選択した。

「第一志望は経済で、合格できなかったことを残念に思っているが、日本語専攻に対して、

興奮を感じた。チャレンジに満ちている専攻だと思う。」「日本語を選んだのは、言語学 習に興味を持っていて、才能があると思うからだ。」

（「第一志愿是经济，没选上虽然觉得遗憾但是也还好，对未知的日语专业也感到挺兴奋的，是一 个很有挑战性的专业。」「选了日语是因为觉得自己喜欢语言学习，觉得有天赋。」）

（A03/記述式質問紙調査/20110920）

「K大学の中の文系向けの専攻の中で、国際貿易の評判が良かったので国際貿易を第一志 望にした。」「結果として日本語専攻に入学することになったが、悪くないと思っている。」

「外国語の勉強を体験してみたくなった。日本語を選んだのは、外国語を勉強したかった からだ。K大学の中で選べる外国語は英語以外に、日本語とドイツ語しかなくて、日本語 の方がやさしそうで、日本と中国との経済関係も密接だから。」

（「一开始觉得华科的专业可能经济会好一点，就选了国商。」「感觉还好，想体会一下学习一门 外国语言的感觉。」「想学一门语言就学了日语，因为觉得日语比德语更简单些，而且中国与日本 联系相对频繁」） （A04/記述式質問紙調査/20110920）

「就職を考えると、会計の方がいいかなと思って、会計専攻を第一志望にした。」「日本 語専攻は第二志望だったが、入学できて本当によかったと思う。」「当時は専攻について 詳しくなかった。ちょうど日本のアニメにはまっていたから、その中で話されていた日本 語の響きが良いと思っていた。」

（「只是觉得学一门语言没有学一门技术好，会计就业好。」「挺高兴的，至少没被三、四、五志 愿录取。」「觉得动画片里面的日语好听，当时心里并不是很清楚。」）

（A05/記述式質問紙調査/20110920）

「日本語について全く知らないから心細い。第一志望に入れなかったが、これでいいと思 っている。評判の良いK大学だから。」「日本語を選んだのは、国語も英語も成績が良か ったから、摸倣能力が優れていて、才能があると思ったから。」

（「因为完全不了解日语心里有点没底。没被第一志愿录取有点可惜但也不错，毕竟是华科大。」

「选日语是因为高中时语文和英语成绩还不错，模仿能力较强，有天赋。」）

（A06/記述式質問紙調査/20110920）

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「記者になりたかったので、第一専攻を新聞学専攻にした。日本語専攻に入学すると分か った時、ちょっとびっくりした。それから、日本語専攻がどのようなものかを知りたくて 何だか憧れた。」「日本語を選んだのは高校の先生の勧めだった。私の性格は言語習得に 向いているって。それから、外国語の中で、日本語の評判は一番良いらしい。」

（「因为想以后当记者就选了新闻作为第一志愿，接到录取通知书时很惊讶，然后开始憧憬日语专 业。」「老师的建议，首先老师认为我的性格适合学习语言，其次华科日语是语言类最好的专业。」）

（A07/記述式質問紙調査/20110920）

「日本語のアニメが大好きだけど、英語の応用面は日本語よりずっと広いので、英語を第 一志望にしていた。」「日本語は私の趣味に合っているので、日本語専攻も悪くないと思 った。」

（「因为英语的出路更多一些，取舍之后第一专业报的英语。」「日语也不错，毕竟我有兴趣。」）

（A08/記述式質問紙調査/20110920）

以上より、日本語を第一志望にした学習者は日本語を第二、三、四、五志望とした学習 者と比べて、日本語学習にはっきりとした理由があることが分かる。日本語を第一志望と した学習者の志望理由は、1）日本文学やアニメの影響 2）就職に有利という2点にまと められる。A02の学習動機には、両親に勧められた「就職のため」という動機と「自分自 身がアニメに興味を持っている」という動機が共在している。A01は日本文学をきっかけ として日本文化を知りたいという動機であるが、就職先の心配はないので、専攻として学 習者を安心させる一因であると言えよう。即ちA01とA02はこの時期、就職による動機と 日本のアニメ・文学に興味を持っている動機という二種類の動機が共在していた。ただし、

この二種類の動機のどちらが学習者に日本語専攻を第一志望として選択させたか、つまり どちらが強いかは判断できなかった。

残りの学習者5名は、日本語科を第二、三、四、五志望にしていた。日本語を第二、三、

四、五志望とした学習者は第一志望の不合格を残念に思っていた。試験の点数が第一志望 の専攻に合格するのに届かなかったので、第二、三、四、五志望に配属されたのである。

しかし、日本語専攻への入学を受け入れる姿勢も見せていた。第一志望ではなくても、日 本語専攻に入学した学習者が不満を感じずに、積極的な態度で日本語学習に臨んでいたこ とが窺える。学習者が日本語を第一志望としなかった理由は以下のように総括できる。1）

日本語学習がゼロから始まるので、今後はどうなるか不安 2）進路を考えると、経済など の「人気の専攻（学習者の目から見れば就職のいい専攻）」のほうが良い。

一方、学習者が日本語専攻を志望した理由は、大方5点にまとめることができる。すな

わち、1）言語学習そのものに興味がある、2)過去の成功経験から日本語学習もうまくいく

という自信、3）日本語には漢字があるので、マスターしやすいという期待、4）先生のす