韓国人日本語学習者による結果

次に、韓国人学習者による結果を、「発表の良さ」、「興味」、「わかりやすさ」、「慣れ」、「資 料」の順に分析する。

まず、韓国人学習者による「良い発表だと思う」の評価に影響を与えていたのは、「アク セント」、「摩擦音」、「イントネーション」の3つの要素であることがわかった。これらの うち、説明力が高かったのは、「アクセント」であり、アクセントへの評価が高くなるほど、

良い発表であると判断されることがわかった。また、「摩擦音」と「イントネーション」に 関する評価が高くなれば、発表の良さへの評価も高くなるという結果が得られた（表9-9）。

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表9-9 韓国人学習者による発音の評価が発表の良さに与える影響

従属変数：発表の良さ 非標準化（B） β ltl（12） 下限 上限

定数 1.113 5.553 .718 1.508

アクセント .335 .352 4.552^＊＊＊ .190 .480

摩擦音 .203 .168 2.858^＊＊ .063 .343

イントネーション .188 .209 2.613^＊ .046 .329

R^２（調整済み R^２） F（2,12）

投入基準：Ｆ 値の確率 ＝ .05, 除去基準：F値の確率 ＝ .10

＊p < .05、^＊＊p < .01^＊＊＊p < .001

回帰係数 Bの95％CI

.393（.385）

50.841 除かれた変数：破裂音、破擦音、長音、促音、撥音、プロミネンス

次に、韓国人学習者による「内容に興味がある」の評価に影響を与えていたのは、「アク セント」「促音」の2つの要素であった。これらのうち、説明力が高かったのは、「アクセ ント」であり、アクセントへの評価が高くなるほど、内容に興味があると判断されること が考察される。また、「促音」に関する評価が高くなれば、興味への評価も高くなるという 結果が得られた（表9-10）。

表9-10 韓国人学習者による発音の評価が興味に与える影響

従属変数：興味 非標準化（B） β ltl（12） 下限 上限

定数 1.450 5.671 .946 1.954

アクセント .355 .322 4.833^＊＊＊ .210 .499

促音 .243 .183 2.746^＊＊ .069 .417

R^２（調整済み R^２） F（2,12）

投入基準：Ｆ値の確率 ＝ .05, 除去基準：F値の確率 ＝ .10 28.501

除かれた変数：破裂音、摩擦音、破擦音、長音、撥音、イントネーション、プロミネンス

＊＊＊p < .001

回帰係数 Bの95％CI

.194（.187）

次に、韓国人学習者による「内容がわかりやすい」の評価に影響を与えていたのは、「ア クセント」、「促音」の2つの要素であった。これらの2つの要素は同じ程度の説明力を持 っており、アクセントと促音への評価が高くなるほど、内容がわかりやすいと判断される ことが明らかになった（表9-11）。

表9-11 韓国人学習者による発音の評価がわかりやすさに与える影響

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従属変数：わかりやすさ 非標準化（B） β ltl（12） 下限 上限

定数 1.694 7.079 1.223 2.165

アクセント .292 .282 4.255^＊＊＊ .157 .427

促音 .298 .239 3.603^＊＊＊ .135 .462

R^２（調整済み R^２）

F（2,12） 29.923 .202（.195）

除かれた変数：破裂音、摩擦音、破擦音、長音、撥音、イントネーション、プロミネンス 投入基準：Ｆ値の確率 ＝ .05, 除去基準：F値の確率 ＝ .10

＊＊＊p < .001

回帰係数 Bの95％CI

次に、韓国人学習者による「発表に慣れている」の評価に影響を与えていたのは、「イン トネーション」、「アクセント」、「摩擦音」の3つの要素であることがわかった。これらの うち、説明力が高かったのは、「アクセント」であり、アクセントへの評価が高くなるほど、

発表に慣れていると判断されることが明らかになった。また、「イントネーション」と「摩 擦音」に関する評価が高くなれば、慣れへの評価も高くなるという結果が得られた（表9-12）。

表9-12 韓国人学習者による発音の評価が慣れに与える影響

従属変数：興味 非標準化（B） β ltl（12） 下限 上限

定数 .130 0.549 -.336 .596

イントネーション .321 .287 3.788^＊＊＊ .154 .488

アクセント .354 .299 4.080^＊＊＊ .183 .525

摩擦音 .303 .202 3.616^＊＊＊ .138 .468

R^２（調整済み R^２）

F（2,12） 65.019 除かれた変数：破裂音、破擦音、長音、促音、撥音、プロミネンス 投入基準：Ｆ 値の確率 ＝ .05, 除去基準：F値の確率 ＝ .10

＊＊＊p < .001

回帰係数 Bの95％CI

.453（.446）

最後に、韓国人学習者による「資料が適切である」の評価に影響を与えていたのは、「プ ロミネンス」と「摩擦音」の2つの要素であった。これらは同じ程度の説明力を持ってお り、プロミネンスと摩擦音への評価が高くなるほど、資料が適切であると判断されること が考察される。また、「摩擦音」に関する評価が高くなれば、資料への評価も高くなるとい う結果が得られた（表9-13）。

表9-13 韓国人学習者による発音の評価が資料に与える影響

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従属変数：資料 非標準化（B） β ltl（12） 下限 上限

定数 1.878 7.620 1.392 2.363

プロミネンス .273 .263 3.895^＊＊＊ .135 .411

摩擦音 .271 .214 3.173^＊＊＊ .103 .440

R^２（調整済み R^２） F（2,12）

.168（.161）

23.638

除かれた変数：破裂音、破擦音、長音、促音、撥音、イントネーション、アクセント 投入基準：Ｆ値の確率 ＝ .05, 除去基準：F値の確率 ＝ .10

＊＊＊p < .001

回帰係数 Bの95％CI

以上の結果から、韓国人学習者がプレゼンテーションを評価する際には、「アクセント」、

「摩擦音」、「イントネーション」、「促音」、「プロミネンス」の評価が影響を与えていた。

これらのうち、特に、プレゼンターのアクセントが正確であるかがプレゼンテーションを 評価するもっとも重要な要素であり、次には摩擦音であることが示唆された。