共話をなす共話的反応の型および機能

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表示」、「聞き手の意向を窺う」、「聞き手にこちらの意図を察してもらえるように仕向ける」

などの機能を果たすことが分かった。

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会話例 86)＝27)受講した言語の授業の話 A-B(20代女性同士)の会話

1 A: あのー、あっちの、なんだっけ??、オロチョン語とかなんか(うんうんうん)、なんか。

2 B: ツングース語ね。

3 A: ツングース言語,,

ここでは、波線( )の省略されている部分に対し、それぞれ「予測」または「理解」でき ていることが成立要因として働いている。

10.4.2.1.2. 問い返し

話し手発話について質問する「問い返し」は、次の会話例87)、88)のように、「確認」の 機能で使われる場合が圧倒的に多いことが分かった。会話例87)の場合、前略された前の部 分で食事の話が出てベトナム料理のフォーを話題に出したのは聞き手である話者Bである が、これに対し話し手である話者Aは1Aでみられるように、フォー以外にもおいしい食べ 物があることを言いかけている。そこで、2Bは「おいしい食べ物というのはフォーのよう に麺類」なのかどうかが理解できてないため、2Bで「あ、麺類で?」と「問い返し」の共話 的反応の型を用い、相手に確認をとっている。また、出現数が多くはないが、会話例88)で も同様に話し手である話者Aが「(前略) なかなかぜんぜんなんか…」のように言いよどん でいる発話を引き継ぎ、聞き手である話者Bは話者Aが言おうとした発話内容が理解でき、

2Bのように「なんかペースとかも、質問とかも変じゃないですか？」と具体的な発話内容 で「問い返し」の共話的反応を行い、「相手助け」の機能を果たしている。

会話例 87＝(28))ベトナムの食べ物の話： A-B(20代女性同士)の会話

1 A: でもフォーよりもっとおいしいものとかも、あるんですけどー。

2 B: あー、(うん)麺類で?

3 A: うん麺類で(へー)。

会話例 88)海外で日本語を教える話：A-B(20代女性同士)の会話

1 A: うん、えーなんか、向こうでなんか交流してた(うん)日本語を学んでる人に教えよ

うと思っても、(うんうん)なかなかぜんぜんなんか…。

2 B: なんかペースとかも、(<笑い>)質問とかも変じゃないですか?<笑い>。

3 A: ってかもうね、お、教えることはできない、分かんない、日本語が。

ここでは、波線( )の省略されている部分に対し、それぞれ「理解できていないこと」

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「理解できたこと」が成立要因として働いている。

10.4.2.1.3. 遮り

「遮り」の共話的反応の型は、話し手の発話と重なるのを承知の上で、聞き手が発話を 開始し、その結果、話し手の発話を途中で中止に追い込む発話であるが、主に会話例89)で みるように、「補足」の機能として使用されていることが確認できた。ここでは、1Aの話 し手の先行発話が「あのう…」と言いよどんでいるところを聞き手が「なんか」と遮った あと、「紫のユニホーム姿で…」という発話で補足の機能を果たしている。会話例90)では、

小さい頃遊びでよくできた傷跡の話しをしていて「(前略) ここら辺にありますねー、これ が」という話し手の先行発話を「こっちー」という表現で遮り、「反対ですね」という発 話で「反論」の機能を果たしている。

会話例 89) 優勝野球チーム所属の選手の話：A(40代男性)-B(30代男性)の会話

1 A: そのときはさすがにま、盛り上がってね、それ以降はなかなかね、<あのう…>{<}

【【。

2 B: 】】<なんか>{>}紫のユニホーム姿で…。

3 A: そうそうそうそうそうそう<2人笑い>。

会話例 90)傷跡の話 :A(30代男性)-B(20代女性)の会話

1 A: と、あと顔もですねー、うん、ここらへん、こう…、えーと、だー、ここら辺にあ りますねー、<これが>{<}【【。

2 B: 】】<こっちー>{>}反対ー<ですね>{<}。

3 A: <あ、こっちでした>{>}っけ。

ここでは、波線( )の省略されている話し手の非発話部分について聞き手が「理解」でき たことが成立要因となり、それぞれ「補足」や「反論」の機能を果たしている。

10.4.2.2. 明示されている話し手の発話部分に対する共話的反応

10.4.2.2.1. 言い換え

話し手の先行発話と同じ内容のことが、表現を変えて聞き手によって発話されるパター ンである「言い換え」の共話的反応の型は、主に「確認」と「同意」の機能で使われる場 合が多い。会話例91)の場合、1Aの「夕方にでて、行って停泊して、朝8時くらいに、出れ るって形で」の「言いさし」の話し手の先行発話が理解はしているものの、納得まではで きておらず、「船の中泊まるんですね」と「言い換え」の共話的反応の型を用い、話し手に

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「確認」をとっている。また、会話例92)では、1Aの「英語も…できる…」と言いよどんで いるの話し手の先行発話に対し、聞き手が理解した上で納得もでき、聞き手は2Bのように

「英語すごい」と「言い換え」、相手の話に「同意」を示している。

会話例 91)船旅の話：A-B(20代女性同士)の会話

1 A: こっち夕方にでて、行って停泊して(あー)朝8時くらいに(あぁ)出れるって形で。

2 B: 船の中泊まるんですね、じゃあ、そういうと。

3 A: なんかそれもすごかったですよ、なんか。

会話例 92)＝25) 授業担当の先生についての話：A-B(20代男性同士)の会話 1 A: でも「先生1姓」先生だったら、英語も…できるから…。

2 B: そうですね、「先生1姓」先生英語すごいですね<笑い>。

3 A: もうホントに、すらすらとこう、原文、読んでいらっしゃるじゃないですか(うーん)?

辞書もこう読まないで<笑い>。

ここでは、波線( )の明示された話し手の発話部分が、それぞれ理解はしたものの、「納 得できていないこと」「納得できていること」が成立要因となっている。

10.4.2.2.2. 繰り返し

話し手の発話(内容)をオウム返しする発話である「繰り返し」は、「同意」と「確認」の 機能で使われることが多いことが分かった。具体的には会話例93) の会話例では、「SARS の騒ぎで」という「言いさし」の先行発話に対し、聞き手が「SARSで」と繰り返して、確 認をとっていることが分かる。ここでは、明示されている話し手の言っていること「SAR

Sの騒ぎで」という発話内容は理解できたものの、SARSの騒ぎで帰されることが納得でき

ず、成立要因として働いている。会話例94)では、1Aの「もうメールで」という「言いさし」

の先行発話に対し、「メールで、来ますもんね」と繰り返すことにより、「同意」を示して いる。ここでは、先ほどの会話例91)のように、明示されている話し手の発話部分に対し、

聞き手が納得できていることが成立要因として働いている。

会話例 93) ＝26) SARSで一時帰国した時の話：A-B(20代男性同士)の会話 1 A: うん、たまたま、なんかね、<SARSの騒ぎで>{<}<笑い>。

2 B: <SARSで>{>}<笑いながら>。

3 A: そう、1回ね、帰らされたみたいな(あー)感じなんですけど、もうね。

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会話例 94)大学からの連絡方法の話：A(40代男性)-B(30代男性)の会話 1 A: で、普通に、もうメールで。

2 B: メールで、来ますもんね。

3 A: で、いち、最近驚くのはあの、大学でもう、ね、あの、なんかもう連絡はメールでね。

以上から、共話をなす聞き手の共話的反応の型として「先取り」、「言い換え」、「問い返

し」、「遮り」、「繰り返し」などが確認できた。また、それぞれの共話的反応の型は「確認」、

「相手助け」、「同意」、「補足」、「共感」、「反論」、「理解の表明」などの機能を果たすこと が分かった。さらに、「予測」、「理解不足」、「理解」、「納得不足」、「納得」などが成立要因 として働いていることが分かった²⁶。