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分科会の進め方について

smips産学連携分科会＜２００４年度第１回＞ 本年度の進め方（案）検討および 次回分科会のディスカッションポイント検討

smips産学連携分科会＜２００４年度第１回＞ 本年度の進め方（案）検討および 次回分科会のディスカッションポイント検討

... 2007年度の活動報告 ～１２月～ 全体セッション z スピーカー ： 山口 泰久 氏 (Yasuhisa Yamaguchi) 知財開発投資株式会社 取締役・ジェネラルパートナー z 演題：「知財開発ファンドにおける知的財産の事業化について」 z ご講演内容 ...

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(4) 今後の進め方等について 事務局 ( 放送技術課 ) から 検討会の今後の進め方 について 資料 21-5 に沿って 説明が行われ 新たなCAS 機能に関する検討分科会 を設置することについて 承認がなされた (5) 意見交換 各構成員等から以下の通り発言があった 伊東構成員 NHKアーカイブ

(4) 今後の進め方等について 事務局 ( 放送技術課 ) から 検討会の今後の進め方 について 資料 21-5 に沿って 説明が行われ 新たなCAS 機能に関する検討分科会 を設置することについて 承認がなされた (5) 意見交換 各構成員等から以下の通り発言があった 伊東構成員 NHKアーカイブ

... 【ＮＨＫ（坂本専務理事） 】 常時同時配信を実施した場合に、視聴者の皆様に恩恵がしっかりと行き渡るかどうかについ ては、ＮＨＫとして、視聴者の使い勝手等がよくなるよう十分に検討して実施していきたいと 考えている。また、コンテンツの内容については、緊急災害報道をベースとして、いつでもど こでも使っていただけるステージを作りたいと思っている。その際は、四半期ごとの業務報告 ...

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第3分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第3分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 4 分科会 第 4 分科会「地域の経済教育」は，金井萬造会員 （立命館大学）と佐藤進会員（松本新興塾）の 2 件の 報告となった。観光と農業，外と中，学生と事業者な ど，異なる立場の報告で，興味深い内容であったが， バスの遅延などもあり参加者も多くはなかった。 1 ...

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第5分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第5分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 　第 1 報告は，炭谷英一会員により「『ポスト新古典 派意思決定教育試論』初等教育段階からの基本文法 ─ 経済学参照基準からの視座から ─ 」の報告である。炭 谷会員は「ポスト新古典派意思決定教育試論」という 試論を展開した。日本学術会議での「経済学参照基準 問題」から，合理的経済人や希少性をどうとらえるべ きかと問題提起し，2005 年が経済教育元年，金融教 ...

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第3分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第3分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... を生徒自身がつくるような学習指導は考えないかなど の質問が出され，このようなテーマの場合は生徒が理 解できるまで時間をかけたい，データは日銀統計など からとった，グラフはエクセルで加工したが生徒がで きる環境ならそれにこしたことはない，という回答が あった。すでに現場を離れている先生であるが，リア ルな経済を生徒に理解させたいという情熱がにじみ出 ...

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第6分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第6分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 　第 1 報告は，炭谷英一会員により「『ポスト新古典 派意思決定教育試論』初等教育段階からの基本文法 ─ 経済学参照基準からの視座から ─ 」の報告である。炭 谷会員は「ポスト新古典派意思決定教育試論」という 試論を展開した。日本学術会議での「経済学参照基準 問題」から，合理的経済人や希少性をどうとらえるべ きかと問題提起し，2005 年が経済教育元年，金融教 ...

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第2分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第2分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 大学とは異なる就職活動に関心が集まり，SPI の指導 法や，非言語的領域（高専の数学力）が，議論となった。 第 2 報告は藤本晴久会員の地方短大における地域を 題材とした課題解決型学習（PBL）の実践であった。 PBL（ProblemBasedLearning）が多くの大学・短 大で展開されている。自ら課題を発見し解決法を探る ...

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第8分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第8分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 分析）」であった。OECD の高等教育の学習成果の到 達度評価を進めようとする OECD（経済協力開発機 構）の方針を具体化するために，韓国では，学生（学 習者）の経済学の理解度を評価する国家認定資格試験 がすでに行われていることが紹介された。そのうえで 2 種類の代表的な資格試験のレベル・内容・目的が分 ...

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第4分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第4分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 　第 3 報告の佐々木優理「EU 加盟をどのように高校 生に教えるか」では，ECSC，EEC，EURATOM が フランスによるドイツの封じ込め政策であるとこと， EFTA の中心国であったイギリスの EC への加盟の理 由，南欧諸国の加盟は独裁政権の崩壊により可能と ...

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第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... で，行動経済学の知見を応用した標記学習プログラム の提案であった。金融に関する消費者の意思決定能力 の向上を目標に，希少性など経済の基本的概念に加え て，ヒューリスティック，メンタル・アカウンティン グなど行動経済学（プロスペクト理論）の代表的な概 念や考え方を学習した後，それらを使って需要と供給， ...

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第6分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第6分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 経済教育 33 号 191 きつける根本的な問題について，重要な研究深化の報 告がなされた。アダム・スミスの「自然」や「道徳」 に対する感性的把握が，合理的個人の利己的な信念を 乗り越えて，市民社会形成の共感的パワーの源泉とな ることを突き止めることによって，これからの経済学 教育がよって立つところの思想的ポジションを明確に ...

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第8分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第8分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... い生徒の金融認識を持たせる授業開発をこころみたも のである。松井によると，従来，高等学校の公民科で は，政治学習では明治以来の政治制度を概観するのに 対して，経済学習，特に金融の学習では第二次世界大 戦後，もっと言えば 1990 年以降の金融環境の変化の みが強調されている。それを克服するために，松井は， ...

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第4分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第4分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... がした方が良いサービスをあげさせ，それを生徒同士 の討論やクイズで絞り込んでゆくと言う授業である。 2 つ目は，マンダラとマトリックスを使った少子高齢 化対策の授業である。マンダラとは，ブレストをさせ たものをマンダラ式に最低 8 つ書かせるやり方である。 そこででてきたものを 2 つの価値軸によって作られた 4 つの立場に分けさせ，グループで少子化対策の提案 ...

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第5分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第5分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... ミ生全員の研究報告と日露の専門講師による日露関係 の講義，モスクワ駐在の企業トップの講義など。「モ スクワゼミ」が問いかけたものとして，女性の優位性， モチベーションの意義，モスクワの地の利と冬期のタ イミングなどが上げられ，とくに女性のエネルギッ ...

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第5分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第5分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 　報告者が，生徒・学生に対してアンケート調査を行 い，消費者としての感情面にも配慮しながら，教材を 仕上げていく過程が報告された。そして，便乗値上げ が，単なる個人の抜け駆けではなく，経済学的現象と しても把握されるうることを生徒に理解させた。「効 率と公正」，「幸福，正義，公正」などの理解を求めら れ始めた中高社会科教育の発展における，経済学の視 ...

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第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 産性」と「労働参加率」の向上を通じて，総供給曲線 のシフトに直接影響を与えようとする教育である。グ ローバル化した経済においては，一人一人の「労働力 の質」を高めるキャリア教育が不可欠である。そのた めには，理論を説明すると同時に，資料・データを用 いて時代理解を促す取り組みや，実地に学ぶことが重 ...

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第6分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第6分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 173 ひとりが自分の将来の職業生活を具体的にイメージで きるようにすることにある。作成された『中学生が 作った職業ガイドブック』は，河合塾の協力と支援も あって本格的な冊子（カラー表紙，本格的装丁）とし て仕上げられていることもあり，生徒たちからはこの 冊子を書店で売れるのではないかとの期待もあったと いう。また，そのことが，教師の想像以上に，生徒た ...

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第2分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第2分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... 年で教科書の内容が変化していることに着目した。そ の中で企業の社会的責任につき生徒に調査させ，まと めさせたところ，生徒が興味を示し積極的な取り組み を行い，学習効果があったという事例が報告された。 参加者からの主な質問は，「学習指導要領がどのよ うに変化したのか」，及び変化した理由を問うものと， ...

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第7分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第7分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... い生徒の金融認識を持たせる授業開発をこころみたも のである。松井によると，従来，高等学校の公民科で は，政治学習では明治以来の政治制度を概観するのに 対して，経済学習，特に金融の学習では第二次世界大 戦後，もっと言えば 1990 年以降の金融環境の変化の みが強調されている。それを克服するために，松井は， ...

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第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)

... うことでその問題の解決を目指す試みを説明した。こ の実践活動は無報酬のボランティア活動としてではな く，利益を伴う継続的かつ成功的な事業活動であると 主張された。出席者からは，外出しない高齢者のデー タがなくデータに偏りがあること，なぜ単なるビジネ スではなくソーシャルビジネスでなければならないの か，代行ではなく随行サービスという方法もある，な ...

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