中 4 12 16 劣 7 7 14
すなわち，男子には音読の非常によい者と非常に悪い者とがいる。なお，この音読技能テストのうち，理解を除いた他の観点に．ついて，2回の 結果を合計して，各児童の音読技能点数とし，別の黙読理解テストの結果とく
らべたところ，相関係数は0．69であり，読速テストの相関は0．60であった。
（輿水）
D 読みにおける眼球運動
ここで報告する内容は，オフサルモグラフ（注1）という，Hの動きを撮影する
（注1） オフサルモグラフ（Ophthalmograph）の性喬旨t構造，使用法などについては，属語研究所年報5およ び8に，詳しくふれておいた。
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ノ
機械を使って，中学年の子どもが文章を読むときの酉の動きを調べた，実験的
研究の報告である。別掲のA文章，B文章を実験学級の子どもが3年のときに， C交章は4年の
ときに読ませて，鼠の動きの各技能の特徴と，それを規定する要困はなにか，をみた，その部分の報告をここでは扱う。
被験者になった子どもは実験学級の子どもである。この人数は実験のときの
欠席や、撮影の失敗などのために，多少の変動があるが、約50名の子どもに．ついて，3年の2学期（昭和30年秋）と4年の2学期（石和31年秋）に，実験を
したQ
児童に読ませた文章
A交章（3年生廟
e
たろうさんの うちの きんじょに いげか あります。いけには さかな が たくさん います。たろうさんは よく つりに いきます。まさるさん を さそって いきます。よしこさんを さそうことも あります．理解度テスト
（1）だれが，な1こをしたお話ですか。
② どこに行ったのですか。
（3＞だれと行ったのですか。
B文章（3年生用）
（以＿ヒ5煮ミ満，点）
きのう みさ子さんは おかあさんの ご用で かいものに 融かけまし
た。大きなかいものかごを持って行きました。たまごを 6こ，Fマト を 3こ，それからにくを少しかいました。家にかえる とちゅうで
学校の 先生に 会いました。理解度テスト
① だれが，なにをしたお語ですか。
（2）なにを買いましたかQ
（3｝途中でだれに会いましたか。
（4＞みさ子さんはだれの用事で行ったのですか。
se
Qり、上 7，点満点）
C：文章（4年生用）
鳥の中には，きせつによって，臨む場所を変えるものがあります。このよう な鳥をわたり鳥というのです。これは，その鳥にあったきこうの所やたべもの をもとめて鞍るのです。がんは秋になると，北の方から浸本に来て，春になる と，また北の方へかえります。それと反対に，つばめは春に矯本に来て．秋に 南の繭へとんで行きます。
理解度テスト
（1） このお話1こは，どんな題がよいか。
② わたり鳥は，どうして柱む場所を変えるのか。
（3）がんは春になると，どこ今行くか。
④ つばめが南の国へ行くのは，いっか。，
子どもに読ませた，A， B， Cの各文章は．よこ組み，8ポ大，タイプ印糊，
黒である。理解度テストは，撮影がすんでから，子どもに口頭で質問をする。
文章の読みかた
文章を読ませるときの教示は，つぎのよう1こきめておく。
「ふつうの速さで，黙読をして（声をださないで）ください。読んだあとで，
どんなことが書いてあったか，聞きます。」
本爽験にはいる前に，練習交を使ってやらせ，その読みかたをよくのみこま せておく。
王． 羅球運動の発達
1． 眼球運動の五つの技能（注勿
オフサルモグラフで撮影したフflルムには，召の動き は踏段状の線襖棚こな ってあらわれる。それで，その露の動きを，五つの技能に分析して，中学年の 子どもの特．微をつかむのである。
1） 読字数（1秒間に，平均して二字読んだか。）→ふつうにいう読書四魔
（注2）技能というとき，続字数，縛留数……という項擾の寝荊にかならずしも趨切なことばでIMない。正しく紘 誤下のようによぷのが適切であるがtここでは分概顎哲として，より呉錐的なよびかたをそのままっかうことに した。 w
1 ） 読寧数吋読潜速変彪力 4） 逆行数一・議継1運勤髭力 5） 不適嘔疑視数叶魯問運動能力 2、 二尊数目凝視域
〉知覚能力
3｝ 傷ζ留時lllト凝幌速穫1
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と考えてよい。
2） 停留数（1GO字の文章を読む問に，平均して，何回，醤がとまったか。）
3） 停留時間（1回，目がとまっている間に，平均して，どれだけの時間を
・蝋婦・→・の胸部の靴はシグマ（痴秒）であら脇
4）逆行数（100字の文章を読む問に，平均して，何園，目が後もどりをし
たか。）5）不適応凝視数（ある行から，つぎの行に読み移るとき，平均して，何回，
鼠がまちがった箇所におちたか♂
このほかに，読みの理解度を考える。
この報告では，各技能についての，図表にでている結果の数字は，上掲の
（ ）内を統計の単位にして，あらわしてある。
2． 中学年の眼球運動の発達段階
限球運動の技能が発達する，ということは，一般的にはつぎのようにいうこ
とができる。1） 目がユ礪の凝視で，知覚する文字群がたくさんになる0 2） その凝視し，知覚する時間が短かくなる。
3） 目の後もどりが少なくなる。
4） 次行の最初の文字を誤りなく知覚できるようになる。
5）そうして，文章全体が速く読めてくる。
したがって，その意味では，1）停留数がへる。2）停留時間がへる。3）
逆行数がへる。4）不適応凝視数がへる。5）読字数がふえる。こういう傾向 がでていれば，その子どもの眼球運動の技能は発達しているということであ
る。つまり，すぐれた読み手とは，それぞれの技能欄で，ほかの子どもより，すぐれた結果をだしている子どもをさす。
A文章による実験，B：文章：による実験， C：文章による実験の結果を，表にま とめると，第1表のようになる。
1） まず，目の動きの特徴を，中学年ということではどうか，という点につ
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第1表 中学年の子どもの限球運動
獣竃鼓能
3年
弱；計数