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Fig．4．22 事前指導資料2
No．14「職場体験学習事前指導2」（7月17日6校時）
事前指導2は職場体験のグループ別指導であり、8教室に分かれて実施した。内 容は、事前打合せ用紙の確認と職業インタビューの計画である。前者は、体験先ご
との最終事前指導であり、当日の待ち合わせの場所と時間も決めさせた。後者は、
インタビュー内容と質問者の分担を話し合わせ、Fig．4。23の「職場体験学習 実習 日誌」に記入させた。これは職場体験当日、生徒が体験先に持参し、3日間の記録 を記入するものである。
職場体験学習 実習日誌
期 日
一 一 一 幕ﾆ所名
所在地
電話番号
2年（ ）組（ ）番 氏名（
市立 中学校 電話 （ ）
醸業インタビュー（質問，聞き取り腰査〕カード 2年〔 ）組（ ）番 氏名（ ）
次を参考に，職業や働くことについて質問を作り，職場体験の合間にインタビューをしてみよう。
ア職塾の醗・特色 イ 職業遇択理由 ウやりがいや喜び エ人変さや苫労 オ この職業につくには〔資格・免許・試験・学働 力 との職業に向いている人 キ 勤務、時閻・休日 ク その組聞いてみたいことや知りたいとと．確かめたいことなど
次の表にいくつか質問を書いて，当ほ失礼のないように借葉つかいを考えて）質問しょう。
野口めて剛
質闇者 質問の答㈱のときに聞いて萄脚：Fig．4．23 実習日誌の表紙（左）と裏表紙【インタビューカード］（右）
No．14をもって職場体験学習の事前学習は終了した。
4．3．2 職場体験学習当日 （No．15）
職場体験学習は、8月1日から3目を中心に56の事業所で実施された。ただ、
その期日は都合がつかない事業所もあり、また、部活動の大会など他の活動と日程 が重なった生徒もいたので、その場合は日をずらして実施した。その結果、夏休み の17日間、いずれかの事業所で職場体験学習を行うこととなった。職場体験当日、
職員は学校待機と事業所の巡回を行った。職員の巡回では、事業所の方に挨拶とお 礼を述べ、働いている生徒を激励し、デジタルカメラやビデオで撮影した。また、
事業所用のアンケート用紙と返信用封筒を担当の方に手渡し、記入・返送を依頼し た。筆者も7月31日から8月2日まで、B中学校の教員に同行して、20事業所の
183
巡回を行った。筆者はこれまで学期中に職場体験を実施してきており、夏休みに実 施するというのは初めての経験である。職員にとっては夏休みの職場体験学習は負 担も大きいが、学期中とは違って日程的に融通がきくので、生徒にとってはよかっ たかもしれない。次に、生徒が職場体験を行った事業所の種類を示す。
農園（農業）、建設会社、食：品（たまねぎ）加工業、印刷業、コンピュータ部品 製造組立、パン製造販売、私鉄車両基地、スーパー、コンビニエンスストア、
ケーキ店、洋菓子店、洋服店（婦人服）、ベビー洋品店、スポーツ用品店（3店）、
書店（3店）、生花店、電器店、自転車店、釣具店、楽器店（2回）、薬局、
ファーストフード店（ドーナツ店2店）、ファミリーレストラン、美容院（4店）、
プロ野球球団野球場、動物園（2園）、水族館、乗馬クラブ、釣船店、警察犬家庭 犬訓練所（2回）、動物病院、競馬学校、病院、テレビ局、ソフトウェア開発会社、
コンピュータスクール、放送関係の専門学校（放送アナウンス科・放送声優科・
放送音響科・デジタルアニメーション科）、保育園（4園）、自衛隊、公民館、図 書館
このうち、2回というのは同一の事業所に期間をかえて2つのグループが職場体験 を行ったところである。2店というのは同種ではあるが、別々の事業所に別々のグ ループの生徒が行ったということである。B中学校の保護者にも事業所の紹介を依 頼し、数件紹介があった。家業や親戚の事業所で体験した生徒は2名であり、その うちの1人は父親の強い説得を受けて家業の職場で体験した。したがって、ほとん どの生徒は自分で事業所を見つけ出して職場体験を行った。体験先で多いのはサー ビス業と小売業である。また、職場体験先として異色なのは、学校（スクール）関 係であろう。コンピュータスクールは、ある生徒がコンピュータ関係の事業所を探
していて、ホームページ作成等各種コンピュータサービスを行っている会社を見つ け出した。放送関係の専門学校については、将来、放送局（アナウンサー、音響）
や声優、漫画家を希望している生徒が県内外の事業所にあたったが、受け入れ先が 見つからなかったので、筆者の知り合いに依頼して、高校生向けの体験入学に参加 させてもらい、それぞれの職種の擬似体験を行ったものである。競馬学校は近隣に あり、将来、騎手をめざしている生徒が体験入学への参加と職場体験を行った。事 業所別の参加人数は、最少が1人（7事業所）、最多が7人目1事業所）であり、多
くは2人から4人であった。異色の体験内容として、テレビ局で取材活動や番組制 作を一部担当し、それが番組になり全国にオンエアされたことがあった。また、プ ロ野球球団野球場に行った生徒は、グランド整備のほか、選手の練習の際に外野で 玉拾いを行ったり、ファームの公式戦でボールボーイをつとめた。
なお、家庭の都合で職場体験学習に参加できない生徒もいた。外国籍の生徒で夏 休みに母国に戻るという事情であった。しかし、その生徒も自分が希望しているキ
ャビンアテンダント（スチュワーデス）に飛行機搭乗中にインタビューを行った。
1学期中に質問事項を日本語で書き、A：LTの指導を受けながら英文でも質問を用意
していた。誰に指示されたわけでもなく、自分で考え出したことなので、大いに評
価した。
4．3．3 事後学習
事後学習は、No．16 「お礼の手紙を書こう」から始まった。実施日は夏休み中の 8月7日であり、この日は学年登校日として設定された。指導は学年職員が行い、
筆者は間接的にもかかわっていない。：B中学校の方で便箋、封筒、切手、記入例を 用意して指導にあたった。8月7日時点ではまだ、職場体験を行っていない生徒も いたが、その生徒も礼状の書き方を学ぶということで書けるところまで下書きし、
体験学習直後に感想を書いて郵送したということである。
その後、事後学習が再開したのは2学期の体育祭後からである。
No．17 「職場体験学習の振り返り」（9月14日6校時）
職場体験学習など進路に関わる啓発的な体験活動は、事後の振り返りと分かち合 いが大事だと言われる。しっかりと事後学習を行わないと、せっかく貴重な体験も 生かされないまま終わってしまう。ましてや、夏休みの職場体験はすぐに事後学習 に取り組めないという難点がある。多くの生徒にとって1ヶ月以上前の活動なので、
そのことも考慮しながら「職場体験学習ふりかえりシート」を作成した。これによ って、生徒一人一人が自分の活動を冷静かつ多面的に振り返られるよう、職場体験 に関する様々な観点を提示して、生徒が学んだことや得たことの掘り起こしを行っ た。次が、ふりかえりシートの観点項目である。
1 どんな仕事をしましたか？
2 実際に働いてみてどうでしたか？（感想，感じたこと）
3 職場体験の反省をしてみましょう。
（1）よくできたこと、がんばったこと（ほめられたことなども）
（2）うまくいかなかったこと（失敗や迷惑をかけたこともふくめて）
4 体験したり、見学したり、インタビューをしてわかったことや確かめられた ことは何ですか？
5 驚いたことや感動したこと、初めて知ったこと、仕事のウラ（裏話）を教え て下さい。
6考えさせられたことや、もっと知りたいこと、調べたいことは何ですか？
7 体験した仕事は何相手でしたか？［ヒト・モノ・生き物・情報やデータ・ア イディアなど］
8 体験した職業にあなたは向いていると思いますか？
9 では、どんな人がその職業に向いていますか？
10 その職業を行っている人のやりがいや生きがいは何でしょうか？
11職場体験した日などに、働くことや仕事について保護者とどんなことを話し ましたか？
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12 皆さんも数年後には職業人・社会人になるわけですが，職業人・社会人には どんなことが必要でしょうか？（身につけておくべきこと、自分が伸ばしたい ことや気をつけたいことなど）
13 職場体験学習はふだんの学校生活と無関係でしょうか？ そうではありま せんね。皆さんは、将来のために今学んでいるのです（広い意味で）。職場体 験からふだんの学習、生活、活動に生かせることはないでしょうか？ 今後心 がけていきたいことなど思いつくまま書いてみましょう。
14 職場体験についてあなたが（一番）伝えたいことは何ですか。（伝える相手 は、友達でも、先生でも、保護者でも、職場の方でも、地域の方でもいいです。）
15 次の質問に答えて下さい。
（1）職場の人にインタビューはしましたか？ （YES NO）
（2）自分たちで写真を撮影しましたか？ （YES NO）
（3）先生がまわってきて写真を撮影しましたか？（YES NO）
（4）職場の方が写真を撮影してくれましたか？ （YES NO）
（5）まとめや発表はどんな方法で行いたいですか？ いくつ○をつけてもよい です。（最低1つ）
ア 模造紙や画用紙などにまとめる。
イ B4版くらいのプリントやレポートにまとめる。
ウ パワーポイントでプレゼン用のスライドを作る。（作品はCDかフロッピ に保存可能です）
エ ウェブページ（ホームページ）を作る。（作品はCDかフロッピに保存可 能です）
オー太郎などワープロソフトでレポートを作る。（プリントアウト：印刷が 可能です）
力 報告会で発表を行う。
キ その他（ ）
この観点項目は、職場体験で学んだことを中心としたものであり、よく職場体験学 習後に行われる反省アンケートとは趣きを異にするものであろう。7から9は事前 学習からの流れを意識し、12・14・15は今後の学習や進路への展望を意識した設 問にした。また、13は生徒指導の観点から、職場体験で学んだことを日常生活にも 生かしていこうとする設問である。
なお、この授業（No．17）は学級担任が実施し、筆者は職場体験学習に不参加だ った生徒をコンピュータ室に集めて、「職業ハンドブックCD−ROM検索システム」
を使用して、将来の職業探索の指導を行った。
最後に、全生徒の「職場体験学習ふりかえりシート」を見たところ、職場体験の グループのメンバー全員が15の（5）でエを選択していた（○をつけていた）ケース があった。その生徒たちには後日No．19の活動でデジタルレポートを作成させるこ
とにした。