具体的にフロンティア分科会では、“BAU”は
をします 各分科会で何をやりたいかできるだけ具体的に出してもらう予定です ( 吉村会長 ) 金子さんからは何かありますか ( 宮澤会長代理 ) ロケ地の出展ですが 鹿児島 天橋立 熊本の南小国町 先日訪問した新島等も参加希望をいただいています 参加希望をいただいた中で テント内で割り振りをしたいと思
... 【かつしか異業種交流会 30 周年について】 ◆ 来年度はかつしか異業種交流会 30 周年となります。 前回も満 20 年ではなく、数えで 20 年でやっていたよ うです。それに基づくと、来年開催となります。ビジネ ス・コン葛のメンバーで進めていただきたいと思いま すが、時期をどういたしましょうか。9 ...
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第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 第 3 報告は，古田俊吉氏（富山大学経済学部）によ る「教養教育としての経済学教育の方法 ─ 行動経済学 をベースとした経済学の授業 ─ 」である。教養教育科 目「経済・経営データを読む」（主に，工学部，理学 部，人文学部，人間発達学部 2 年生対象）と経済学部 基礎ゼミナール（1 年生対象）において，行動経済学 のテキストを用いて講義した経験を報告した。その結 ...
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第6分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... フロアからは，教師の負担の大きさについての質問 や，この方法をシラバスに載せたり，学部全体で取り 組むなどの必要性がフロアからは指摘された。 第 2 報告は，井草剛・水野勝之（明治大学）両会員 による「経済教育の中のサービスラーニング ─ ソー シャルビジネスの体験的学習を通して ─ 」であり，明 ...
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第8分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 生徒・教員・両親に対する金融教育のアンケート調査 によれば，彼らはその重要性を理解はしているが，学 校現場では，体系的な取組みがなされていないことが 判明した。そこで，彼らの研究グループは，韓国にお ける金融教育のスタンダード（共通教育基準：学習指 導要領）を作成した。それらは，小学生から高校生ま ...
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第2分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... の単元案である。フロアから「事例がむずかしい」 「人間は損失ではなく，儲かるという利殖話に騙され やすいのでは」「11 時間という単元数で，どこまで行 動経済学を取り入れられるのか」といった質問や疑問 が発せられたが，発表者からは「行動経済学の概念の ...
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第3分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 第 2 報告は，高橋勝也会員による「中高生を経済好 きにさせる授業実践」の報告である。高橋会員は，中 高一貫の勤務校で中学 3 年生向けの公民の授業での実 践をもとにして，授業の開始時のアンケートでは経済 が好きという生徒はわずか 1 名でスタートした経済の ...
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第4分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... ラムの結果をどのように評価するか，教員側がどこま でセットするか，自由に設計させるか，などの質問が 出された。外部資金を得るなど外部からの客観的評価 があったこと，学生を育てる上で実践による変化が育 つ機会となること，教員側がレールを引き誘導する中 で大学生の発想が発揮されることなどの回答があった。 第 2 ...
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第5分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... ラムの結果をどのように評価するか，教員側がどこま でセットするか，自由に設計させるか，などの質問が 出された。外部資金を得るなど外部からの客観的評価 があったこと，学生を育てる上で実践による変化が育 つ機会となること，教員側がレールを引き誘導する中 で大学生の発想が発揮されることなどの回答があった。 第 2 ...
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第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 第 2 報告は，宇佐見義尚（亜細亜大学）会員による 「大学におけるキャリア教育の本質論的諸問題」で あった。宇佐見会員は長年のキャリア教育の経験から， 大学改革におけるキャリア教育のとらえ方を大局的に 論じ，大学の大衆化や就職氷河期，文科省のキャリア 教育の義務化等により大衆大学の研究と教育の両立の ...
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第9分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 第 4 報告は，塩田尚樹（獨協大学）会員の「CRS 企 業の利潤最大化問題教授法についての考察」である。 2 生産要素 1 生産物モデルにおいて，規模に関して収 穫一定（CRS）生産技術を持つ完全競争企業の利潤最 大化問題を扱う場合の，教育上の工夫を論じた。CRS 技術の下での利潤最大化行動では。産出ゼロが最適解， 最適解が無数，あるいは最適解が存在しないとの場合 ...
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第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 1 分科会 第 1 分科会は 3 つの報告が行われた。第 1 は，新井 明会員の「経済概念学習の可能性 ─ 教科書の変遷を手 がかりに ─ 」である。本報告は，高等学校「政治・経 済」教科書の検定過程と学習指導要領の変遷を丁寧に 追いながら，高校での教科書が（1）主流派経済学の ...
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第5分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 173 ひとりが自分の将来の職業生活を具体的にイメージで きるようにすることにある。作成された『中学生が 作った職業ガイドブック』は，河合塾の協力と支援も あって本格的な冊子（カラー表紙，本格的装丁）とし て仕上げられていることもあり，生徒たちからはこの ...
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第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 社会科における金融消費者教育学習プログラム構想」 で，行動経済学の知見を応用した標記学習プログラム の提案であった。金融に関する消費者の意思決定能力 の向上を目標に，希少性など経済の基本的概念に加え て，ヒューリスティック，メンタル・アカウンティン グなど行動経済学（プロスペクト理論）の代表的な概 念や考え方を学習した後，それらを使って需要と供給， ...
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第6分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 173 ひとりが自分の将来の職業生活を具体的にイメージで きるようにすることにある。作成された『中学生が 作った職業ガイドブック』は，河合塾の協力と支援も あって本格的な冊子（カラー表紙，本格的装丁）とし て仕上げられていることもあり，生徒たちからはこの ...
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第7分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 生徒・教員・両親に対する金融教育のアンケート調査 によれば，彼らはその重要性を理解はしているが，学 校現場では，体系的な取組みがなされていないことが 判明した。そこで，彼らの研究グループは，韓国にお ける金融教育のスタンダード（共通教育基準：学習指 導要領）を作成した。それらは，小学生から高校生ま ...
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はじめに 本文書は トレッドウェイ委員会支援組織委員会 (COSO) と内部監査人協会 (II A) が共同で作成したものである 本文書は COSOの 内部統制の統合的フレームワーク 1 と3つのディフェンスラインモデル 2 を結びつけて内部統制に関する具体的な役割と責任の説明や割り当て方法のガイダ
... ェンスラインの何らかの職務を兼務する場合 は、上級経営者と取締役会は、内部監査機能 の組織上の独立性または客観性が損なわれな いように統合または調整するよう十分確認す べきである。内部監査人は、本来は監査対象 業務のいかなる経営上の責任も負うべきでは ない。内部監査が第２のディフェンスライン ...
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第8分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 第 4 報告は，塩田尚樹（獨協大学）会員の「CRS 企 業の利潤最大化問題教授法についての考察」である。 2 生産要素 1 生産物モデルにおいて，規模に関して収 穫一定（CRS）生産技術を持つ完全競争企業の利潤最 大化問題を扱う場合の，教育上の工夫を論じた。CRS 技術の下での利潤最大化行動では。産出ゼロが最適解， 最適解が無数，あるいは最適解が存在しないとの場合 ...
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19 年度以降に実施予定のもの 未実施のものの工程表期限 ( 具体的に ) 内容関係府省 平成 19 年度以降 引き続き 不断の効率化を推進 具体的には 例えば 宇宙ステーションについては - 打上準備作業について 作業要員を削減し 最小限の要員で集中的 効率的に作業を実施する - また JEM 運
... ○民間負担を求める研究開発プロジェクト においては、官民の役割分担に応じた経費 見積もりを行っている。 ○防衛省においては、中期防衛力整備計画 （平成 17～21 年度）に基づき、科学技術の 動向等も踏まえ、重点的な資源配分を行い つつ、研究開発を推進しており、その際、産 学官の優れた技術の積極的導入、モデリン ...
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本具体的施策例は スマート ユビキタスネット社会実現戦略 本文において掲げられた 国民が真価を実感できるICT 利活用の促進 ICT 産業の成長促進 I CT 基盤の整備 及び グローバル戦略の強化 の4 項目について 現状及び具体的施策例を整理したものである なお 具体的施策例については 本懇談会
... 業務改革や情報共有の実現により、例えば、英国では窓口を訪れる必要なくサイト上 で旧住所と新住所を入力するだけで、公共機関及び民間企業に対し一括・無料で住所 変更手続きが可能となるサービスなど、ポータルサイト等を通じた各種手続きのワン ストップ・サービスが提供されている。また、フランスでの健康保険証のＩＣカード ...
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第2分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 経済教育 33 号 189 活動と「ミクロ経済学」や「マクロ経済学」を結びつ けて教えることへの困難や疑問，また，数学的な限界 概念の指導が現場ではきわめて困難を伴うことなどが 提起された。 ...
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