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臺北市國教輔導團綜合活動領域（國小組）教學活動設計

檢視資料下載臺北市國民教育輔導團臺北市國小共同備課手冊綜合領域篇

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... 總綱中也指出：「核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度……，而應關注學習與生活的結合……」既然要關注與生活的結合，而生活中領域/科目中的切割並不明顯，為何「領域內的素養導向課程與教學設計」應該是最基本的型態呢？。其理由主要有二：其一、就 ...

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... 12 國教發展，以公開授課、共同備課、多元評量、差異化教學為主要教師成長活動。除此之外，輔導團接受各校週三進修或群組研習的邀請，針對各校以及群組研習需求進行專題演講或工作坊實作帶領。專任輔導員配合 ...

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... 社經地位具正相關，另本市國中教育會考成績亦有相同區域差異化現象，另也發現在國語文、英語及數學部分仍有百分之十幾的學生未達基礎級，分析其原因仍與國小情形相同。國民中小學作為學習歷程中的奠基階段，如何引發這些資源相對弱勢、學習成就 ...

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... (四)領域本位或特色課程推動情形在分區共同備課研討或到校輔導與各校經驗交流過程中，發現多數學校皆能依學生學習需求，設計與實施各校延伸學習課程與活動，且透過領域教學研究會，針對教學單元彼此共 ...

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... (二)領域教學實施方式國中小因應十二年國教與教育會考趨勢，在自然領域教學上，逐漸導入科學素養與科學閱讀之推動，另外也強調國中小科學實驗的具體操作，期望透過實作能引導預測、觀察、解釋 ...

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... 二、成效評估本土語言工作推展並不容易，故本土語言輔導小組在 105 年度起利用目標管理循環「PDCA」模式，以計畫、執行、檢查、行動作為本輔導小組的方案執行與評估，利用形成性評量進行動時的自我團務推展檢查。在學期末，蒐集行動方案的各項評估，包含輔導 ...

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... ：臺北市地狹人稠，活動空間不足，氣候多變，戶外活動常無法進行。目前面臨學生人數下降、雙薪家庭多、家庭人口數少，難尋覓遊戲或運動對象，學生喜歡待在冷氣房，導致學生普遍出現體適能能力下降、身體協調性差、偏好單項球類運動與游泳能力下降的情形。對此現況，利用共同備課、領域會議與公開授課等專業對話的方式，研討雨天備案及 ...

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檢視團報臺北市國民教育輔導團輔導團報第6期定稿

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... 自然是壓力更大。國中、小國語文領域輔導團在一年前就開始積極準備，謝謝兩位專輔――國中林燕菁老師、國小謝秀芬老師，從規劃、執行到成果報告亦步亦趨地完成各項資料的準備，簡報檔案的製作，到當天完美的呈現。參加比賽的過程中我們本著一個信念「把事做對！把事做好！」在團辦的帶領下，進行各種精進教學的任務 ...

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檢視團報臺北市國民教育輔導團輔導團報第1期創刊號

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... 號支柱是「發現科學亮點課堂」，主動到學校探詢評估發現默默耕耘的科學亮點教師，錄製教學歷程，提供所有教師參考；2 號支柱是「組織科學燈塔社群」，也就是邀請臺北市中小學教師，走入亮點科學教師課堂，進行學 ...

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檢視團報臺北市國民教育輔導團輔導團報第5期定稿

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... 36 小時，希望學員參與完該項課程研習，能具備國小自然科專業教師能力，並依次扮演校內與校際間領頭羊的角色。由於初階課程已經辦理多次，應學員的要求，今年暑假 (8 月 3-5 日及 10-12 日 ) 在永春國小辦理 36 小時的教師關鍵能力模組化 ...

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... 因應十二年國教的變革，國語文教學必須調整教法和評量，帶動學生更有效的學習。老師對於課程活化相關主題，如提問教學、閱讀策略、資訊融入、補救教學和差異化教學等，希望能觀摩具體活化教學演示或相關教案，了解有效教學策略指 ...

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... 〈三〉協助教師精進教學：辦理生活課程教師初階研習、分享教材研發、教學資源整合與推廣推動成效 1. 本年度辦理初階研習，一改往年除了熟悉 97 課程綱要微調之精神、內涵及重點外，並邀請前桃園生活輔導團團長為北市教師解析 12 總綱的精神及意義，在即將公布課綱之前，讓第一線老師都能了解課綱的轉變及未來的因應，最終希 ...

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... 1. 第一項第一款之經費不得少於專業成長活動補助款額度之百分之八十；家長、親師合作等學習成長活動之經費以專業成長活動補助款額度之百分之三為原則；其所定專業成長活動補助款，不包括課程推動人員代理代課經費。 2. 地方政府分配輔導團各領域、議題小組之組織運作經費，應維持補助款項所列 ...

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... 104 學年度個案輔導評量計畫與指標，預計於 104 學年度實施，以瞭解各校個別畫教育計畫實施狀況，並達成特教評鑑三年辦理一次之目標。另與各階段特殊教育輔導小組共同修訂臺北市第四版身心障礙白皮書，國中特教輔導小組共 6 人參與，預計於 105 ...

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... 幼兒教育小組基於提升教保人員專業表現，進而確保教育素質優良，105 年度除配合教育部國民及學前教育署辦理公私立幼兒園輔導計畫基礎輔導，了解各園的辦理情形及困難問題，收集彙整現況，提供解決建議，藉以增進幼教教師相關專業知能及掌握幼教相關政策資 ...

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... 四、十二年國民基本教育課程綱要的推動五、國中評量標準及國中小多元評量的落實六、辦理家長及親師合作的學習成長活動 106 年度教育部國教署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中學及國民小學教學品質要點 ( 草案 ) 摘要 ...

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... 性別平等 2 具健康與體育或綜合活動或社會...等領域專長者優先。 2 具健康與體育或綜合活動或社會...等領域專長者優先。人權教育 3 領域教學融入人權議題專長或具備相關學科教學知識專長。環境教育 8 對環境教育融入教學具基礎知 ...

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... 1. 即日起，請至臺北市政府教育局網站、臺北市教師研習中心網站及「臺北益教網 /e 化輔導團/國教輔導團團務專區」網頁下載遴選簡章。 2. 每人限報名一個學習領域，不得跨領域報名。 3. 於 103 年 5 月 ...

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... 過〈國民中小學圖書館教育輔導團工作計畫草案〉成立，目標在於「輔導各校整合教學資源、充實軟硬體設備相關知能，達成優質學校教育指標」、「辦理圖書館經營與資訊利用教育訓練，以增進教師教學效能」、「輔導各校強化圖書館功能，支援各領域 ...

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... 2. 104 年 6 月 10 日、11 月 18 日國中小共同參與中小學聯席會議。學員回饋 1. 配合中央教育政策、衡量本市需求及輔導團特性、資源與條件，擬訂推動順序與項目，使計畫具有可行性，視實際工作需求辦理國中小聯席會議。2.落 ...

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