檢視團報臺北市國民教育輔導團輔導團報第6期定稿

(1)

臺北市國民教育輔導團第 6 期 中華民國 104 年 10 月 25 日

1

本

市國民教育輔導團國語文與健康與體育輔導小組，雙雙榮獲 104 年度教育部國民教育輔導團小組運作績優團隊之「卓越績優團隊」殊榮，特於 104 年 10 月 8 日擴大局務會議獻獎，展現本市輔導小組長期深耕教師教學與學生學習之成效，期許未來能持續精進，共同為本市教育而努力。

發行單位：臺北市國民教育輔導團發行人：湯志民局長編輯委員：楊淑惠課督、陳美伶專輔創刊日期：104 年 3 月 25 日地址：臺北市萬華區桂林路 64 號電話：(02)2336-3565‧2336-3566 網址：https://sites.google.com/site/tp23363566/

第 6 期 104 年 10月25日出刊

輔導團報

創新教學領頭活化課程先鋒

國小國語文輔導小組主任輔導員邢小萍校長

國中、小健康與體育輔導小組主任輔導員林淑君校長陳顯榮校長

臺北市健康與體育領域輔導團榮獲卓越團隊感言

國語文領域輔導團邁向績優團隊經驗分享

參

加教育部國教輔導團績優團隊選拔是個責無旁貸的任務，臺北市其他領域輔導團都有很好的表現，對於我們自然是壓力更大。國中、小國語文領域輔導團在一年前就開始積極準備，謝謝兩位專輔――國中林燕菁老師、國小謝秀芬老師，從規劃、執行到成果報告亦步亦趨地完成各項資料的準備，簡報檔案的製作，到當天完美的呈現。參加比賽的過程中我們本著一個信念「把事做對！把事做好！」在團辦的帶領下，進行各種精進教學的任務推動，從專任輔導員的跨校共備社群的建立，到輔導員共同備課、公開授課、到校協作、完成小五學力檢測命題、審題及批改等工作，國中完成共同備課手冊編撰……。所有的工作雖然壓著輔導員們喘不過氣，但是為了要把事做對，把事做好，我們齊心協力一件一件完成；也為了向自己挑戰，我們收集各種回饋資訊來改進我們的服務，提升教學輔導的品質。

國中、小國語文領域輔導團在鄭圓鈴教授的指導下，不會因為這次得到績優而自滿，現場老師的需求與呼喚會讓我們持續精進，相信大家會一起努力迎接十二年國教！

臺

北市健康與體育領域輔導團今年度參加 104 年直轄市、縣（市）國民教育輔導團領域輔導小組運作績優團隊選拔，在各縣市的激烈競逐中，榮獲卓越團隊之肯定，這份榮耀歸功於大家齊力同心，國中小輔導團密切合作，並完整地呈現了近幾年來大家努力的成果。

對全是兼任輔導員的國中小各輔導員們，要參加這樣的選拔，是要付出許多額外的時間與心血的，也是考驗團員們團隊合作的最好機會，更是檢視過去幾年政策執行、到校輔導及協助全市教師專業成長成效的印證。本次的參選，文稿及簡報由國中團黃蕙欣老師及李美玲老師主筆撰寫，國中小其他團員協助提供資料，背景介紹影片則由林豐戊主任精心製作，為了展現團隊勢在必得決心，在進入複審報告前，我們不僅齊聚在民生國中不斷的模擬演練報告說明，更在複審報告時，穿著整齊畫一的 T 恤，呼喊口號後步入報告會場。

對得獎，我們深具信心，我們也確實得獎了；對以後，我們仍然滿懷熱情，如同在報告結尾時，我們自豪地向評審委員說的：如果臺北市健體團是第二，應該沒有縣市敢說第一。

p國語文輔導小組獻獎照片 _p國語文輔導小組現場報告情形 _p國語文輔導小組報告成員留影

p健康與體育輔導小組獻獎照片 _p104.07.06 在民生國中練習簡報 _p104.07.08 進場報告前合照

把事做對！把事做好！

(2)

2

本

市國民教育輔導團 104 學年度期初會議，由何副局長雅娟擔任主持人，在執秘黃科長及副執秘諶專員的指導下，業於 10 月 5 日辦理完竣，會中由副局長頒發輔導員證書及感謝各輔導小組，並確認輔導團年度推動重點。 104 學年度本團賡續辦理全市輔導員公開授課，強調教學研究主軸的訂定與結合，重視團員共同備課歷程，在辦理方式上，除可結合分區及到校輔導辦理，亦可於校內結合各種實驗方案辦理。專案計畫部分則包含卓越科學及藝術教育計畫、「國際教室連結」實驗計畫、創新教學英語 ( 兩班三組教學模式 ) 實驗計畫、程式教學課程實驗實施計畫、國語文、英語及數學領域到校協作實施計畫、共同備課手冊研發與推動實施計畫、數位閱讀素養精進計畫、及國中小關鍵能力模組化課程規劃與實施等，相關業務皆積極進行中，感謝各輔導小組及承辦學校協助。

另，各輔導小組將扣緊 107 學年度課綱素養，開發創新教學課程模組、配合本市教育政策，研擬實驗課程與教學方案，並尋覓合作學校實踐、反思及修正，及從 TIMMS、PISA、PIRLS、國中會考及國小學力檢測等進行分析，提供各校教師教學與評量設計建議，及作為未來政策制定及學校推廣與分享之參考，期待透過各輔導小組的努力，共同紮根基本國民教育，為學童打造優質的教育學園。

臺

北市政府教育局率全國之先，自 104 學年度起推動「程式教學課程實驗計畫」，並開放全市公立國中小申請參加，經過審查共有 14 所中小學獲選成為參與本實驗課程的先鋒學校。

10 月 2 日上午教育局特別於西湖國小舉辦「程式教學課程實驗啟動記者會」，邀請 14 所參與實驗課程學校，以及 10 所受贈 Scratch Tools 教學套件學校代表的校長與主任出席參加；湯志民局長更是特別親臨會場，與西湖國小的學生一起體驗利用程式語言設計之簡易樂器及「消滅登革熱」闖關互動遊戲，並於記者會上宣示：臺北市國中小辦理程式教學實驗教學正式啟動。

為響應本市辦理此一實驗課程，位於內湖科學園區的益登科技股份有限公司特別捐贈 3000 套 Scratch Tools 電路板，提供 14 所參與實驗學校及 78 所公私立學校申請使用，由湯志民局長代表接受並致贈感謝狀，期待更多廠商能投入相關產業或研究，讓本市甚或全國的科普教育更加蓬勃發展。

未來，14 所參與實驗學校於試辦期間，將運用相關軟硬體資源，發展相關教學模式或教學單元教材，並上傳影片於臺北市酷課雲平台分享，辦理成果發表會，使課程實驗成果提供全市觀摩與學習。

輔導團辦公室

優質揚帆精彩 104

p^{學生利用電路板變成} 電吉他彈奏兒歌 p長官貴賓與 14 所申辦

學校代表合影 p^{局長進行闖關體驗活動}

p局長代表接受 Scratch Tools 教學套件

p何副局長雅娟期勉輔導小組 _p頒發各輔導小組輔導員聘書 _p104 學年度輔導團工作事項報告

電路板變電吉他─

程式教學課程實驗記者會

活動報導活動報導

(3)

3

教

育局局長湯志民 10 月 24 日親自頒獎予第二屆「點子科學競賽」獲獎學生。複賽題目要求參賽者「運用電磁感應概念結合環保創意設計」，長安國中「霹靂酷炫轉蛋機」獲得特優；南門國中及私立靜心中小學獲得優選；北投國中、實踐國中、龍山國中獲得佳作。

關渡國中主任范智敏表示，評審老師將複賽題目公布給參賽者，要求運用「電磁感應科學原理」創意設計，複賽現場提供每組隊伍「Magic Box」內包含有電池、強力磁鐵、漆包線、相關應用工具及環保回收素材等，選手需將該物品融入環保創意作品中，考驗臨場反應。

獲得特優的長安國中學生林哲瑋、林靖恩、沈平宇、吳展維、陳明生與謝任佑，全是 8 年級學生，在有限時間內，運用電磁感應設計作品。林哲瑋同學表示，這款七彩太陽花讓使用者利用電磁感應科學原理，讓漆包線旋轉後，太陽花轉盤將紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種可見色光混合產生白光，比起一般從課本獲得知識，動手操作更增添趣味。

湯志民局長說，點子科學競賽透過科學概念及動手操作，還要在過程中培養團隊合作與溝通能力，期待這些獲獎學生未來都能成為「臺北馬蓋先」，具備機智與科學知識。

一

場讓創意馳騁，讓想像力無限延展的科學教育饗宴，10 月 24 日在國立科學教育館盛大展開。來自 21 所學校，一群喜愛科學的國小學童，在此透過動手操作的歷程，藉由創意科學作品的設計與製作，展現各隊獨特的創意與默契。比賽結果由萬大國小的「萬大對對隊」獲得特優；永安國小的「Happy Maker」隊及明德國小的「點子無限」隊獲得優選；仁愛國小、康寧國小、麗湖國小等校的作品獲得佳作。

今年活動的辦理方式有別於去年事前公布題目及材料，採取現場公布競賽主題與使用材料。臨場的設計與創作，讓整個競賽更富挑戰性與趣味性，也更考驗參賽選手的臨場創意展現與團隊合作默契。

「點子科學競賽」辦理的目的是希望透過「動手玩科學」的概念，從實作中培養操作智能與創造力 (Creativity)；藉由現場公布的主題與材料，訓練參賽選手就地取材來解決問題的獨立思辨能力 (Critical Thinking) 與解決複雜問題能力 (Complex Problem Solving)；從成員間腦力激盪的過程中，培養團隊合作能力 (Collaboration) 與溝通協調能力 (Communication)；除了讓學生豐沛的想像力得以實踐發揮，同時也希望藉由比賽的參與，影響與改變每個孩子勇敢嘗試與動手操作的能力與態度，讓科學素養從操作中紮根，從實踐中成長。

活動報導

p^{學生複賽作品展示}

p^{選手聆聽競賽注意事項} p^{學生分工合作動手做}

p^{評審進行操作歷程評分} p^{湯局長親體驗學生作品}

p^{第一名作品} p^{長安國中榮獲特優}

p^{小選手專注的操作作品}

國中點子科學競賽

霹靂酷炫轉蛋機奪特優

卓越科學教育計劃推動小組

卓越科學教育計劃推動小組活動報導

^{創意飛揚，想像無限─}

國小點子科學競賽報導

(4)

4

數位閱讀素養掌握時代趨勢

深耕、美感、創意、全面

圖

書館教育輔導小組自民國 72 年成立至今已逾三十年，從圖書館利用教育的推動到教學資源運用與整合，深耕教學現場不遺餘力、成果頗為豐碩。輔導小組運用每週四到校服務機會，進行閱讀課程教學或圖書館利用教育的公開授課、圖書館館務諮詢、圖書志工培訓、圖書館優質化空間規劃諮詢、公共圖書館與學校圖書館和機制…等，並與第一線教師或圖書志工進行交流。

自數位時代來臨，本團積極參與數位閱讀素養內涵的指標建置，自 104 年度起規劃執行臺北市數位閱讀素養精進計畫，本案聚焦在重新思考數位閱讀的課程與教學，整合資訊與文本的閱讀，以幫助學生有系統培養數位閱讀素養。

本計畫開辦培力課程工作坊，開發學習領域與重大議題數位閱讀素養教學模組；明年將由各輔導小組到校輔導及融入各領域增能，並辦理全市教師提升數位閱讀素養精進計畫。希望以三年的時間完成相關指標及資料庫的建立，提供本市進行 E-PIRLS 所需資料。

國中小藝文輔導團，長期投入藝術教育，期盼以多元的藝術文化內涵，開拓學生視野，涵育人文素養，陶冶美感。國小主任輔導員翁世盟校長，團員 15 人。國中主任輔導員鍾芷芬校長，團員 18 人。團員曾獲特殊優良教師、教學卓越獎、行動研究等獎項。當前透過深耕、美感、創意、全面等四大策略，精進教師專業，培育出具有美感與創造力的學生。

1. 深耕－每年協助辦理藝術與人文教學深耕計畫，透過藝術家與學校教師合作，深化學生學習，更全面性、跨領域的進行多元的藝術教育活動。104 年 9 月 22 日藝文深耕特優學校五常國小受邀於教育部記者會演出音樂劇。 2. 美感－辦理表演藝術設計思考研習，教師們來到淡水雲門劇場，藉由 1. 導覽和建築介紹：認識雲門為何落腳淡水。林懷民先生與黃聲遠建築師在環抱在大自然與台灣歷史故事間，如何打造雲門劇場。黃聲遠表示，設計淡水雲門新家，最重要的就是尊重這裡的歷史意義與綠色地景及開放分享的精神。2.「說舞」講座：透過影片與說舞，認識雲門 40 多年最菁華的身影，探訪雲門舞蹈的身體美學。

3. 創意－辦理傳統工藝設計思考教師研習，視覺藝術教師來到生活陶房，由藝術家徐明稷老師教學，以產出型工作坊的方式教學，追求傳統陶藝的設計思考與造型展現。

4. 全面－協助育藝深遠方案執行。以四年級的「劇場初體驗」為例，輔導團來到文山劇場，訪視「孔融不讓梨」的總彩排，提出具體的優點與建議，讓全市學生的劇場初體驗更加深刻美好。

p協助育藝深遠劇場初體驗 - 孔融不讓梨的總彩排訪視與建議 p傳統工藝設計思考研習追求

傳統的當代展現 p雲門劇場研習認識40年舞蹈精

華和黃聲遠建築師的美學思考 p藝文深耕特優五常國小在教

育部記者會演出老莫搬新家

國小圖書館教育輔導小組主任輔導員黃耀農校長

國小藝文輔導團主任輔導員翁世盟校長活動報導

活動報導

p翻轉閱讀課 - 公開觀課 p^{數位閱讀素養工作坊}

p^{圖書館優質化案例規劃} p^{圖書館教育研討會}

檢視 團報 臺北市國民教育輔導團 輔導團報 第6期 定稿

本