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臺北市國民教育輔導團 創刊號 中華民國 104 年 3 月 25 日
活動報導
您所不知道的臺北市國民教育輔導團…
本市於民國 63 年設立國民教育輔導組， 67 學年度 改稱為臺北市國民教育輔導團；89 學年度起為配合九 年一貫課程之推動，因應時代變遷及教育議題增加，陸 續新增環境教育、資訊教育、生活領域、性別平等教育 及人權教育；103 學年度國中小教學資源輔導小組，更 名為圖書館教育輔導小組，至今國中小共設 28 個輔導 小組，共計 500 位輔導員人為臺北市的教育努力。
各輔導小組遴選本市優秀教師，輔以教授專家支 援，培養輔導員省思對話、整理教學經驗、蒐集參考資 料、研究相關議題，並不斷運用分享機制，進行小組同 儕專業成長。奠基於往年精進教學計畫，各輔導小組著 力於學生有效學習、教師有效教學、課程優質發展、教 師專業提升、輔導員專業增能等向度，訂定「以學定教， 學教翻轉」之教育願景推動臺北市的中小教育。 輔導團辦公室…
本市輔導團於 101 年度正式設立辦公室於萬華區老 松國小，暫由綜合企劃科諶亦聰專員帶領運作。103 學 年度有王玉及楊淑惠 2 位課程督學課分別負責國小及國 中輔導小組業務；全時借調專任輔導員：國中 4 位含國 文領域林燕菁、英文領域葉芳吟、數學領域許玉珍、自 然與科技領域黃仲生；國小有 4 位含國語領域謝秀芬、 數學領域孫德蘭、自然與科技領域楊世昌、社會領域曹 曦及團務幹事黃淑茹候用校長及楊于萱。
輔導團辦公室運作方式…
透過 1. 定期召開期初、期中、期末工作會議及國 教輔導團精進教學計畫規劃會議討論運作方向。2. 團務 辦公室會議確認團務工作之推動。3. 不定期邀集相關輔 導小組會議，擬定相關法規及相關計畫。
輔導小組之輔導方式…
包含 1. 分區輔導：宣導課程與教學政策、掌握領 域教學推動情形、分享提升學習成效方案，反映學校推 行課程政策困難，並研提解決策略。2. 到校輔導：輔導 小組每學期提供 2 至 3 次深度校本專業發展服務，各校 可透過公文申請，協助教師進行課堂教學研究。
臺北市人權教育議題輔導小組老師，在主任輔導員謝明燕校長的帶領下，特於二二八和平紀念日前夕（2 月 26 日），在臺北二二八紀念館，進行自導式戶外學習教學觀摩，教學活動概分為：自導式戶外學習準備、自導式 戶外學習歷程、自導式戶外學習回饋等三階段。自導式戶外學習模式，係運用二二八紀念館環境資源，引導學生 在空間中，主動探查與發現二二八事件的經過與歷史脈絡，這是一種將學習的支配權由教師轉移至學習者的教學 策略，在結構化的學習手冊引導下，讓學習者進行自導式學習活動，進而發展自主運用學習策略的能力。活動開 始由教育局湯志民局長為學生解說展館的空間配置，讓學生對展區主題與與位置有初步的認識，而後學生分組進 入展館中，透過學習手冊的問題引導與線索提示，閱讀與操作展館
中的史料、歷史照片、影音多媒體及情境模型，深入展區時空隧道， 探究二二八事件與臺灣民主的發展。
人權教育議題輔導小組
走讀人權 ─ 自導式戶外學習
p 走讀人權一書作者林江臺老師， 在 228 公園進行自導式戶外學習 活動的課前說明。
p 泳 惠 老 師 利 用 介 紹 桌 遊 的 趣 味 性，讓研習老師學習了解人權也 可以很有趣。
p湯局長跟著小朋友一起自導式戶外學習， 專注閱讀王天灯的事蹟。
承先啟後 教育領航
輔導團的組織架構圖輔 導 團 報
發行單位：臺北市國民教育輔導團 發行人：湯志民局長 創刊日期：104 年 3 月 25 日
地址：臺北市萬華區桂林路 64 號 電話：(02) 2336-3565‧2336-3566 網址： https://sites.google.com/site/tp23363566/
第 1 期 104 年 3 月 25 日出刊
創新教學領頭 活化課程先鋒
創 刊 號
輔導團的團長是教育局的大家長—湯志民局長
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臺北市國民教育輔導團 創刊號 中華民國 104 年 3 月 25 日
為逐步引導臺北市國民中小學的科學課堂，成為學生可以大量實驗操作，彼此對話 討論，進而完全理解科學知識與概念的課堂，自 103 年度開始，臺北市政府教育局實 施「國民中小學卓越科學教育推動計畫」，1 月 16 日在文山區景興國小辦理卓越科 學教育計畫申辦說明會，引發很大回響。這不僅是一項非常不一樣的課堂教學革新工 程，更是一種教育政策於課堂實踐的新取徑。
卓越科學計畫是由 5 根科學支柱所建構。1 號支柱是「發現科學亮點課堂」，主動到 學校探詢評估發現默默耕耘的科學亮點教師，錄製教學歷程，提供所有教師參考；2 號支柱 是「組織科學燈塔社群」，也就是邀請臺北市中小學教師，走入亮點科學教師課堂，進行學 生學習實態資料蒐集，發現學習難點，之後，透過社群對談，研發學習難點的教學策略，提 供全市中小學教師使用；3 號柱子是「辦理點子科學大賽」，採用現場團隊動手做的取向，由各校參賽團隊發現、驗證 科學原理；4 號柱子是「成立學生科學學習社群」，補助各校成立學生科學社群，深化孩子科學探究的興趣與能力；5 號柱子是「營造科學體驗情境」，補助學校連結科學課程，營造學校科學體驗情境，讓孩子可以運用科學知識與原理。
歷經一年的推動，這 5 根科學支柱扎得很深，發現 10 位科學亮點教師的課堂、超過 60 人次教師參與科學燈 塔社群、近 200 名學生參加點子科學大賽、超過 60 所學校辦理科學學生社群、4 所學校營造科體驗情境。依循務 實紮根課堂的推動理念，卓越科學計畫，正寧靜普遍的再生理解的科學課堂。
城市，因河流而偉大！世界上偉大的城市，幾乎都依傍著一條美麗的河流，你知道英國倫敦的泰晤士河、美 國路易斯安那州的密西西比河、台北市的淡水河，這 3 個被河流孕育的城市，有什麼樣的「河流文化」？
臺北市世界河流（Rivers of the World）國際藝術教育計畫成果博覽會，於 3 月 8 日起為期三週，假中山堂戶外廣 場舉行。開幕當天有 21 所臺北市卓越藝術教育亮點申請學校提供國際藝術教育主題闖關，以河流為主題、串起民眾 對藝術、文化、環保、生態議題的重視。
當天天母國中學生裝扮結合古今中外、視覺、聽覺、動覺綜合藝術演出，石牌國中專業的打擊樂表演、東湖國 中精湛 B-BOX 和聲，讓現場民眾與師生體驗感官的不同享受；大佳國小書法拓碑呈現視覺藝術，麗山國小透過互動 式導覽問答介紹畢卡索《格爾尼卡》，達文西《最後的晚餐》等作品的歷史背景與意涵，讓參與者現場進行一場藝 術創作體驗與國際藝術文化學習。
教育局湯志民局長親自帶領學生進行闖關體驗，並表示：基於藝術跨國界之意旨結合國際教育的議題，更讓課 本中的知識可以跳脫框架，讓學生涵養對本土之觀察，連結世界各角落，使國際教育的學習不再受限於學科領域及 停 留 在 知 識 記 憶 之 層
次，而是讓國際教育融 入藝術人文領域中，讓 它的學習過程更有趣， 成果更具多元性。
卓越科學教育計畫推動小組
卓越藝術教育計畫推動小組
藝術無國界，國際教育藝起來！
動手做，玩科學 大家一起來！
p點子科學大賽，學生報告製作說明 p看清楚喔 ! 湯局長正在變魔術
p湯局長親臨會場 p學生導覽畢卡索 p精彩活力，讚 ! 讚 ! 讚 活動報導
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臺北市國民教育輔導團 創刊號 中華民國 104 年 3 月 25 日
國小國語文輔導小組公開授課活動係回應現場教師「教學時數不足」、「如何教出重點」的困境，透過輔導員多 元共備、分節授課等歷程，引領現場教師反思並嘗試改變，建構更多「以學生為中心」的語文課堂。以「創新而有效」 的教學理念，實踐「如何有序、有重點的教好一課」是該小組兩年來公開授課的核心思維。
本學期第一場公開授課 3 月 12 日上午於南門國小展開，有近百名教師參與。聽取各節教學重點的輪番說明後， 教師們便進入各教室親睹輔導員啟發學生學預覽文本，明示學生摘取段意，帶領思考多元觀點，運用桌遊樂於表 達等種種教學創思。議課時激盪討論的多樣火花，至中午用餐時間仍欲罷不能。
何副局長雅娟與諶專員亦聰更親臨現場，勉勵輔導員與教師們。讓教學回歸本質，讓課堂精緻細膩，讓學生 在課文學習中，培養帶得走的語文能力和思考創造力――不僅是副局長給予的勉勵，更是教師們共同的願景！
國小國語文輔導小組
藝術無國界，國際教育藝起來！ 一課課文 四節連上 創意不斷
p合作無間、動能十足的團隊 p議課現場 - 從學生的學習看到
教學的亮點 p
授課現場 - 聆聽學生的細語， 開發學習的亮點
p湯局長與原住民族學生共同體驗數位學習樂趣 p英語情境中心體驗世界原住民主題館
臺北市率全國之先建置原住民族語「數位化博物館」，運用多媒體科技， 建置互動式網頁平台，包含圖書資料清單、線上文物展以及互動學習教材等， 其中「線上文物展」為館藏文物數位化，將 200 多件文物以環場方式拍攝展 示，「互動學習教材」則是將原住民親子學習教材數位化，包括阿美、布農、 泰雅、賽夏族等共 14 族語，以動畫方式呈現。3 月 3 日在東新國小舉辦數位 創新教學觀摩研討會，宣告行動博物館啟航。
為引起原住民學生學習族語的興趣，除了行動學習網站，還開放申請行 動博物館到校文物導覽賞析，包含 16 族的服飾、肩包、木雕、食器、陶甕、 項鍊與編織作品等，讓學生可隨時親近原住民族文化與藝術，每個學校展期 兩週，搭配四名老師到學校進行駐點授課，讓學生透過文物賞析、介紹及藝 術鑑賞，體認原民文化。
本土語言輔導小組
原住民族語「數位化博物館」啟用
p湯局長主持行動博物館啟航儀式 活動報導
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臺北市國民教育輔導團 創刊號 中華民國 104 年 3 月 25 日
104 年 3 月 11 日在臺北市教育局陳順和主任秘書及諶亦聰專員的帶領下，國中小綜合活動輔導團及團務辦公室 一行人，在春雨霏霏的早晨來到位於烏來鄉信賢村，緊鄰福山植物園的種籽實小。此地一年平均降下 200 多天的雨， 仍澆不熄親師生對人的真誠與追求自由的渴望。他們在廢棄的信賢分校努力耕耘，以人為本的辦學理念下，用心呵護 98 顆種籽，在點狀的課程中，澆灌自然、自由、自在、自主的營養，期盼與人友愛、凡事好奇，努力面對自我成長， 用心過著真實生活。誠如瑋寧校長所說，我們的社會總有些人既不服從也不聽話，但歷史從來不是多數人所改變，昨 是今非才是常態。這些人透過思辨、選 擇、付出與堅持，改變世界也創造自己 不凡的人生。這趟參訪讓所有夥伴重新 省思投入教育工作的初衷，聆聽自我內 心的聲音。原來我們不知道的事，永遠 比知道的事多。
2014 年 11 月，立法院依據教育基本法第 13 條：「政府及民間得視需要進行教育實驗，並應加強教育研究及評 鑑工作，以提昇教育品質，促進教育發展」條文，通過「實驗教育三法」，包含《高級中等以下教育階段非學校型態 實驗教育實施條例》、《學校型態實驗教育實施條例》與《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》。此三法的 通過，對我國教育發展而言，有著重要的意義首先，為我國教育創新，賦予法源依據，積極鼓勵政府與民間投入教育 實驗，提供學生更適性優質的教育機會與品質；其次，保障學生學習權，讓每個孩子潛能得到更好的發展；最後，重 視家長教育選擇權利，提供家長為孩子教育更多元的選擇機會。
此三法的通過，將逐漸影響現有學校的經營，為使教育人員能初步瞭解三法的概要，將其概要摘述如下表，期能 引導教育同儕，共同關注三法對教學現場即將產生的影響。
國中小自然與生活科技輔導小組將於 4 月 2 日假本市文山區實踐國民中 ( 小 ) 學辦理「田園教育創新研習」 公開課，利用田園教育創意教學的方式讓大家參與田園教育課程的實施歷程，共同討論田園教育課程的創新 教學，亦將分享中小學田園教育在自然領域相關課程的補充教材，提供教師參考；並說明「學校田園教育體 驗學習觀察記錄甄選」計畫，請各校踴躍參選。
性別平等教育輔導小組將於 4 月 16 日假本市溪口國小辦理「女性科學家特展融入各領域教學」 國中數學領域輔導小組將於 4/15 假石牌國中辦理「讓學生動手操作來思考數學聯合教學觀摩」，
三位輔導員分別在三個班級進行相同單元的公開課，進行說課、觀課與議課，提供與會者教學參考模組。 國教輔導團團務辦公室
以人為本的烏來種籽實小參訪省思
田園教育創新研習
p孩子們的夢幻小木屋 p站在門外好奇張望的孩子
p隨處可見的孩子作品
p專注解說的校長與一旁認真吃著午餐的孩子
《實驗教育三法》
通過日期 法案名稱 適用範圍 對教育現場的影響 法條重點
2014.11.04 《學校型態實驗教
育實施條例》 學校型態
公立中小學可改制或新 設實驗教育學校
以私立實驗教育學校為主，包括學校法人新設、現有私立 學校改制或非營利私法人申請設立的學校。
公立學校亦得於不逾其所屬同一教育階段總校數之百分之 五原則下，許可辦理實驗教育。
2014.11.04
《高級中等以下教 育階段非學校型態 實驗教育實施條例》
非學校型態 在家自學有正式法源
家長可以提出實驗教育計劃，「自己孩子自己教」課程內 容不授課綱限制，每年提供成果報告，並接受主管教育機 關不定期訪視。
2014.11.07
《公立國民小學及 國民中學委託私人
辦理條例》
公辦民營 公辦民營實驗教育學校 有法源依據
讓公辦民營實驗教育學校可排除國民教育法中有關學區劃 分、課程、教職人員進用、員額編制、編班原則與教學評 量等規定，讓公辦民營實驗教育學校具高度獨立性，形成 多元化及有創造性學校體制。
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