臺北市 105 年十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫
國民教育輔導團藝術與人文領域輔導小組實施計畫
壹、依據
一、教育部國民及學前署補助辦理十二年基本精進中學及國民小學教品質要點 二、臺北市105 年度十二年國民基本教育精進國中小學品質計畫基本教育精進國中
小學品質計畫
三、臺北市國民教育輔導團104 學年度輔導工作計畫學年度輔導工作計畫
貳、辦理單位
一、指導單位：教育部國民及學前教育署 二、主辦單位：臺北市政府教育局
三、承辦單位：臺北市國民教育輔導團藝術與人文學習領域輔導小組(五常國小、蘭雅國中)
叁、整體計畫架構
臺北市政府教育局
國小藝術與人文領域輔導小組 組
臺北市國民教育輔導團
國中藝術與人文領域輔導小組 社群互動支援交流與課程連結
計畫推動督導
輔 導 員 專 業成 長 增 益職 能
領 域 召 集 人研 習 推 展政 策
教 師 增能 研 習 創 新教 學
分 區 輔導 共 享 經 驗傳 承
外 埠 參 訪擴 展 社 群視 野
輔導團向下推動執行 成
效 評 估 檢 核 與 輔 導 追 蹤
公 開 授 課促 進 教 學研 究
肆、領域教學實施現況
一、國中小藝術與人文學習領域教學實施現況 (一)國小藝文領域輔導小組實施現況
1. 各校藝術與人文學習領域教學實施現況：
（1） 本市各校領域教師多依專長採分科教學，但部分學校仍有配課現象，另表演藝術 藝術課程仍需持續推展。領域教師大多熟悉學習領域小組之運作，發揮教學研究 功能。
（2） 各校領域教師結合學校行事活動、學校特色共同規畫統整課程，發展出不同的教 學特色。
（3） 教師積極發展教學設計及多媒體教材，並有部份教師踴躍參與行動研究、教材製 作，創意教學等競賽。
（4） 資訊融入教學方面：
學校行政對藝文領域教學設備多能支持配合，大多數學校均有專用美術及音 樂教室，電腦、音響及投影設備齊全，領域教師普遍具數位教材製作及操作能力， 資訊融入教學尚見普遍。
（5） 教學資源應用：
i. 「藝拍即合」網站及臺北市教育局益教網於95 年 10 月開站迄今 4 年，惟 經了解本領域教師使用情形仍需持續推廣加強。
ii. 協助教育局線上資料庫之採購，輔導小組推薦相關藝文優良知識網站， 101 年度計有大英百科大英百科全書線上繁體中文版、天下雜誌群知識庫、世 界美術資料庫、風潮音樂-文化音像數位資料庫、遠見雜誌知識庫及聯合知識庫 提供教師教學資源及搜尋可融入之教材。
（6） 各校藝文展演活動熱絡，領域教師均積極參與規畫辦理，協助學校辦理重要活動， 如美術比賽、音樂比賽及才藝表演及校內慶典等。
2. 學習領域輔導團組織現況
（1）組織與分工：國小藝術與人文輔導小組：
名稱 姓名 服務學校 職稱 專長及工作項目
主任 輔導員
翁世盟 視覺藝術
五常國小 校 長 統籌藝術與人文學習領 域輔導課程，規劃辦理 教師研習、學生觀摩展
演等活動、藝術與人文視覺課程 教材教法。
副主任 輔導員
藍惠美 視覺藝術
碧湖國小 校 長 藝術與人文視覺課程統整設計、 藝術與人文視覺課程教法研究 輔導員 林明助
視覺藝術
老松國小 校長 藝術與人文視覺課程教材教法、 鑑賞教學活動研究。
輔導員 陳冠英 音樂
借調教育局 候用校長 音樂課程教材教法、樂團指導、 藝術與人文聽覺課程設計與教學 演示。
輔導員 鍾璧如 新生國小 教師 藝術與人文視覺課程統整設計、
視覺藝術 工藝教學教材教法、美勞融入各 科教學。
輔導員 黃世傑 音樂
銘傳國小 資訊組長 樂團指導、藝術與人文聽覺課程 設計與演示、電腦音樂課程教學。 輔導員 廖順約
表演藝術
市師實小 教 師 藝術與人文戲劇課程統整設計、 多元活潑之藝術教材教法研究。 輔導員 沈榮林
視覺藝術
麗山國小 教 師 藝術與人文課程統整設計、藝術 治療、紙雕教學。
輔導員 方美霞 音樂
興華國小 輔導主任 藝術與人文音樂課程教材教法、 直笛團指導、資訊融入音樂科教 學、數位學習教材設計。
輔導員 江貞慧 音樂
古亭國小 學務主任 音樂科教學、藝術人文課程設計、 合唱教學、指揮技巧。
輔導員 楊東昇 視覺藝術
麗山國小 學務主任 藝術與人文視覺課程教材教法、 鑑賞教學活動研究、繪畫創作教 學、電腦繪圖創作。
輔導員 張世瑒 視覺藝術
胡適國小 體育組長 藝術與人文視覺課程統整設計、 多元活潑之藝術教材教法研究、 立體造型設計、策展、戲劇教學 榮譽輔導員 洪慧善
音樂
光復國小 退休教師 國樂指導、藝術與人文聽覺課程 教材教法、藝術與人文聽覺課程
設計與教學演示。 榮譽輔導員 謝玲玲
視覺藝術
民族國小 退休教師 藝術與人文視覺課程教材教法、 鑑賞教學活動研究。
秘書 陳佳賓 五常國小 總務主任 協助主任輔導員相關團務發展之 行政推廣工作
（2）優勢
A. 擁有專業優秀國小組團員共 15 人，除主任輔導員及副主任輔導員(現任校長 2 人)、行政秘書外，輔導員有視覺藝術科 5 位、音樂科 5 位及表演藝術 1 位。團員 曾獲(特殊)優良教師、教學卓越獎、全國創意教學獎、行動研究及師鐸獎等獎項 105 年度預計增加 5-6 人， 依視覺、聽覺、表演等項目約各增加 人。2
B. 設駐團指導教授：國小組敦聘臺北市立教育大學陳美然、林子龍、郭惠嫻教授， 帶領進行專題研究、指導團務發展、落實理論與實務之結合。
C. 持續提供輔導團到校服務：
每學期製發公文予市內學校，鼓勵各校提出到校服務申請。主要內容以政策 宣導、輔導員教學案例發表、各校教學成果分享及疑難解惑、教學設計、專題研 究等。各場次3 小時，與多所公私立小領域教師對話。
D.領域召集人經驗分享及傳承：辦理領域召集人研習，傳達重要政策與融入於教 學中實踐的方法，如臺北市教育局益教網使用、宣講教育部推動之「美感教育五 年計畫」、多元評量、「藝文深耕」計畫、臺北市育藝深遠方案、2016 世界設計之 都角落美學、實施現況等，並邀請各校分享領域研究、專業成長及社群課程安排。 E. 辦理多元課程教師增能研習
i. 協助臺北市教師研習中心辦理國小領域召集人及種子教師研習，輔導小組 負責課程規畫及研習主持。
ii. 各校領域代表均能熱情參與教學成果分享，多能運用簡報系統或口頭報告， 分享教學案例及教學成果，與會各校反映獲益良多。
iii. 國小組除辦理多次領域教師研習課程外，並與澎湖輔導團交流、彰化輔導 團交流、台南輔導團、桃園輔導團、新北市輔導團、新竹藝文特色學校成果 分享座談，團員除自我進修與研討外，並積極開發各項創新教材開放全市 教師分享運用，獲得不錯的回響。
F. 辦理國小輔導小組團員增能研習：
於每週四團集會時間內由團員做分科研習、專題報告、教案發表，或由駐團教授進 行專題講座、或邀請專家學者指導團員精進方案。
G.資訊融入與運用：
i. 臺北市益教網順利於95 年 10 月開站後，本團已完成初步教學資源分享 網絡建置，提供各校領域教學成果、研習講師講義及本團研究報告等電子 檔案供全市領域教師分享。
ii. 輔導小組推薦相關藝文優良知識網站，104 年度計有大英百科大英百科全 書線上繁體中文版、天下雜誌群知識庫、世界美術資料庫、風潮音樂-文化音 像數位資料庫、遠見雜誌知識庫及聯合知識庫提供教師教學資源及搜尋可 融入之教材。
H. 輔導員專題研究：
本團輔導員每年提出教案設計或教學研究，經駐團教授指導修正，先於輔導小組 團聚時間研討，後印製專輯發送市內各校做為教學參考。
I. 國小輔導小組外埠參訪：
曾與台中市、屏東縣、高雄市、桃園縣等藝術與人文國教輔導團參訪交流，參訪新 北市桃子腳國中小「學校建築及桃子腳藝術節」、新北市米倉國小「空間營造及環 境藝術」、新竹市陽光國小、新竹縣峨眉鄉富興國小、桃園山頂國小、台中市東勢國 小等。
(二)國中藝文領域輔導小組教學實施現況
1. 各校藝術與人文學習領域教學實施現況： (1) 領域課程規畫方面：
A.特色課程展現校本風華：本市各校領域教師採分科教學為主，各校以學生為中心 思考取材，貼近學生生活經驗引起動機，以提升教學成效是領域教師的共識。從分區 訪視各校呈現的「活化教學、共同備課」相關資料，逐漸發展成各校特色課程，激發 學生學習興趣與主動積極的態度，學習成效顯著提升。
B.共同備課增進教師專業發展：共同備課的積極推動與落實運作，增進教師熟悉課 程結構與進程；透過共同備課相互討論中，重新檢視學生能力分析、教學目標、教 學內容、教學方法、評量方式等，教師們集體構思教學策略，學生獲得更好的學習 成效，也有助於教師專業發展。
C.教師跨校專業學習社群：國中小藝文教師為提升專業知能，建立跨校專業學習社 強化領域共備、共學教案及課程設計之能力， 建立電子報或分享機制， 更新充實 臺北市益教網本團專屬網站，提供教學資源分享與意見交流平臺；教學善用數位
媒體，教材運用更彈性化、國際化。
D.教學現場提倡設計思考：領召研習安排設計思考工作坊，以設計思考概念實際操練 學生程度不一、施教困難；學生對課程刻板印象；學生不重視非考科目；以分組 討論等議題解決方式，期以實作訓練老師們創意解決教育現場問題能力，將學習 歷程遷移至校園，設計思考融入教育體系，翻轉刺激以達校園教學創新。
E.教學安排學生回饋機制：藝文領域教師檢核學生學習成效，自評與他評加入學習機 制。從課程設計中，常見教師請學生寫下學習的心得與感想，學生有機會省思學習 重點及教師傳達的重要概念，以激發學生高層次思考能力。
(2) 教師專業成長研習方面：
A.國中組利用週二上午，定期辦理藝文教師專業成長研習每年約 20 場次，邀請領 域 教師參與相關專業主題之研習活動；另協助教師研習中心辦理的領域召集人及種子 教師計 2 天的研習及配合教育部 12 年國教政策，辦理有效教學、共同備課，提升教 師自我教學知能等研習。
B.配合 2016 世界設計之都在臺北，本市正邁向有遠見的城市，發展出台北的願景 與典範，各項文創活動與設計巧思在城市蔓延開展，教師身處藝文城市，專業成長 機會蓬勃。
(3) 資訊融入教學方面：
大多數學校均有專用美術及音樂教室，電腦、音響及投影設備齊全，領域教師普遍 具數位教材製作及操作能力，資訊融入教學相當普遍。部分課程安排學生微電影創 作，成品常是重要活動的焦點，也展現學生多元能力。
(4) 專業師資方面：
A.視覺藝術與音樂領域教師積極參加教學卓越獎、全國創意教學獎、行動研究與 師鐸獎等競賽，都能榮獲佳績，表現優秀之教師已成為提昇專業能力之種子教師 B.表演藝術科針對配課老師，本團協助辦理非專長授課或需加強之領域教師關鍵 能
力等專業增能成長研習活動，表藝教學已達專業正常教學。 (5) 教學資源應用方面：
A.教師廣泛使用「藝拍即合」網站，作為藝文資源與學校媒合的平台；臺北市教育 局益教網的「e 化輔導團」設有本團專屬進修網站。
B.部分學校引進藝術家駐校協同教學，或與英國文化協會合作河流計畫，拓展學 生藝術涵養與國際視野。
2. 國中藝術與人文領域輔導團組織現況與優劣勢： (1) 組織與分工：國中藝術與人文輔導小組
(2) 優勢
A.專業優秀團員陣容：本團國中組輔導員計 18 人，有主任輔導員及副主任輔導員 (現
任校長)、指導教授 1 位、榮譽輔導員 2 位(含退休校長)、團務秘書 1 人，並有兼任輔 導員有視覺藝術科5 位、音樂科 4 位及表演藝術 3 位。團員多人曾獲(特殊)優良教師 教學卓越獎、全國創意教學獎、行動研究、super 教師及師鐸獎等多項獎項。
編號 名 稱 姓名 服務學校 職稱 專長及工作項目
1 主任輔導員 鍾芷芬 蘭雅國中 校長 督導輔導團工作計畫、執行與領導 2 副主任 陳玲玲 石牌國中 校長 襄助輔導團行政督導與領導
3 副主任 林志忠 景興國中 校長 襄助輔導團行政督導與領導 4 榮譽輔導員 李珀玲 南門國中 退休校長 輔佐輔導團行政督導與領導
5 榮譽輔導員 張紀盈 仁愛國中 退休音樂組長 協助輔導團工作計畫與執行、學習 成就評量編制
6 團務秘書 劉慧貞 蘭雅國中 輔導主任 輔導團工作計畫行政聯繫 7 兼任輔導員 林俐萍 東湖國中 視覺藝術教師 視覺藝術教學
8 兼任輔導員 周盈君 金華國中 視覺藝術教師 視覺藝術創意教學、美感教育教學 與研究
9 兼任輔導員 張征君 北安國中 音樂教師 直笛教學、樂團管理、學習成就評量 編制
10 兼任輔導員 林 韻 景美國中 音樂教師 音樂教學、合唱教學
11 兼任輔導員 張巧燕 景興國中 音樂教師 直笛教學、合唱教學、學習成就評量 編制
12 兼任輔導員 翁千雅 蘭雅國中 視覺藝術教師 視覺藝術教學課程設計、美感教育 教學與研究
13 兼任輔導員 張幼玫 大直高中
國中部 表演藝術教師 表演藝術教學課程設計與評量 14 兼任輔導員 傅昭萍 內湖國中 音樂教師 音樂教學、低音管、鋼琴
15 兼任輔導員 陳育淳 介壽國中 視覺藝術教師 視覺藝術教學、美感教育教學與研 究
16 兼任輔導員 洪淑玲 大理高中
國中部 視覺藝術教師 視覺藝術教學、藝術生活、室內設計 教學
17 兼任輔導員 梁東民 石牌國中 表演藝術教師 表演藝術教材教法、課程教學與評 量、即興創作、學習成就評量編制 18 兼任輔導員 潘蓓棻 敦化國中 表演藝術教師 舞蹈教育、編排與創作、表演賞析與
評論
B.設駐團指導教授：國中組特敦聘臺灣師大音樂系潘宇文教授為義務駐團指導，參與 團會，帶領進行專題研究、指導團務發展、落實理論與實務之結合。
C.出版藝術與人文專刊：每年出版輔導團員教學研究成果，課程設計實施心得，提供 領域教師做為教學策略參考，以提升教學效能及彰顯領域特色。
D.豐富多元的增能研習：邀請社會傑出人士，有專家學者、業界精英、實務部門人士， 分享各自研究成果和創發歷程，增進領域教師專業能力，開拓職業生涯視野，有益 於推動學生生涯發展教育。
E.美感教育萌芽滋長：教育部自 102 年起在國教階段，推行整合型視覺形式美感教 育實驗計畫，本市許多教師參加此實驗計畫，將視覺形式美感，在校園生活化及普 及化，美感的力量提升了生活品質及充實生活的內容。
F.12 國教多元學習表現：北北基 105 學年免試入學超額比序項目 108 方案，均衡學 習占 21 分，其中藝文領域前 5 個學期及格得 7 分，對教師提升教學內容，增進學生 學習要求，有一定助力。
G.外埠參訪：兩次參訪活動，一次參訪亞洲大學美術館，觀賞安藤忠雄前衛具挑戰性 的大膽建築，外在低調靜謐而純粹，內在精準而沉靜，安藤忠雄讓人、藝術與大自 然相遇、對話。另一次參觀日本當代前衛藝術家–草間彌生展，全面且多元的方式呈
現草間彌生驚人的藝術創作脈絡，從早期嶄露頭角的《無限的網》(INFINITY NETS
& DOTS) 系列，到為人熟知的《南瓜》(Pumpkin)包含裝置、雕刻、繪畫以及影像等。 (3)劣勢
A.打造多元、卓越、創新、前瞻的臺北新教育政策下，增加許多方案、計畫，輔導團員 負擔沉重；以數位閱讀素養精進計畫為例，來文時間，團員均已參加其他活動或研 習，實無人力參加。長期以往，團員雖皆具教育熱誠及專業，然課務繁重加團務負荷 有力不從心之感。
二、國中小藝術與人文學習領域課程與教學銜接問題概述
1.行政組織與運作：各校學校課發會組織健全，各領域課程規畫完備，部分學校推展校本課 程，結合校慶、節日或主題特色，展現藝文領域教學成果，是許多學校亮點所在。 2.課程規劃與推動：教師認同課程統整理念，以教材為主軸，除教科書提供的統整資源外， 各校自行規劃或協調後分科實施，看見各校努力推動與實施成果。
3.教材選編與運用：依據課程綱要實質內涵及選編原則，設計課程進行教學，以達本領 域的教學目標。各校常見領頭教師，帶領領域團隊教師分工合作，開發特色課程。 4.教學資源與研習：教學資源的整合與運用，引介社會相關資源，豐富教學內容，列入輔 導團研習重點項目。輔導團系統化規劃領域三科研習內容，獲教師們高度肯定。
5.相關議題融入：相關議題與時事融入教材，使教材與現實生活結合，領域教師認同此趨 勢。在課程教材編寫時，使學生感知生活相關議題，能貼近學生生活經驗。
6.實施多元評量：領域教師評量採多元化，實作評量、作品觀察方式、學習單、學生互評… 等，方式多元活潑。有些課程受限場地與人數過多，有時無法兼顧每位學生狀況。
7.實施成效與困難：從各校展現的學生展演成果，藝文領域教學成效深獲各校肯定。但領 域教師對領域教學與協同教學的落實與實踐上，仍有努力空間。
伍、精進教學需求分析
一、104 年度推動計畫成效評估 (一) 整體推動成效分析
1. 分區到校服務成效良好，透過分組教學教案經驗分享，並配合教育局政策，推動有效 教學方案，藉訪視之進行，安排各校分享其教學研究會或社群之課程與專業成長活動。 2. 辦理領域召集人及教師專業成長研習課程多元且契合需求。
3. 配合教育政策之推動，辦理輔導員 12 年國教相關議題增能研習，成效良好。
4. 維護更新益教網本團網站，提供領域教師資源分享，並將各次研習講師講義及本團研 究報告等電子檔案上傳益教網，供全市領域教師分享。教學善用數位媒體，教材運用 更彈性化、國際化。
5. 輔導團員參與教育部美感教育方案--整合型視覺形式美感教育實驗計畫、2015 世界設 計之都計畫，本市卓越藝術教育計畫、世界河流計畫等，提升藝文素養品質與專業。 6. 發展以學習者為中心之有效教學、多元評量、差異化教學、補救教學等方案及教材教法
之創新研究。發掘學校在課程發展、教師教學、學生學習、及專業發展具體建構之優質經 驗策略，與各校教師分享。每年辦理並協助評審出版成冊或壓製成光碟分享北市各校。 7. 已開發臺北市「國小藝文領域關鍵能力模組化課程」，進一步發展臺北市「國中藝文領
域關鍵能力模組化課程」。
8. 輔導小組整合現有藝文資源，收集藝文相關軟硬體環境與設施，藉由課程規劃善用環 境資源，提升學校課程品質，聚焦生活美學，提升有效教學。
9. 在深化學習領導與教學專業精進部分，透過輔導員公開觀課教學演示活動、促進教師 相互觀摩教學，精進教學能力以強化教師教學效能。
10.以「深耕、美感、創意、全面」的特色作為：
深耕－藝術與人文教學深耕計畫，透過在地藝術家參與課程，將課程深化於校園。 美感－ 2016 世界設計之都/校園角落美學
創意－2014 歡樂兒童月/地景遊趣
全面－育藝深遠方案執行（二年級偶戲初體驗、三年級發現典藏美術、四年級劇場初 體驗、五年級認識交響樂團、六年級認識中國傳統音樂）
二、國中小精進教學需求分析(建請從政策面、學習檢測結果、教學與評量等面向分析) (一)具有成效應延續性辦理
1-1 定期辦理輔導小組團務會議
實施成效 1.訂定工作行事曆，國小時間於每週四進行團務會議，以利凝聚工作目標、安 排各類研習、工作坊及分區研討等活動，提供領域教師與團員增能精進，省思 工作成效，讓每一位輔導員能掌握即時動態，凝聚團隊意識、提升團隊動力與 能量、促進團務實踐效能。2.研習會後召開團務會議，檢視當日辦理情形，作為 下回活動改進參考，同時進行分工與準備。
學員回饋 1.依年度輔導工作計畫，按期程辦理。從研擬規劃、活動進行，團員充分分工、 隨時支援、檢討對話，能有效商議解決問題完成各種規劃與任務，每場活動、會 議均有文字與影像記錄存檔。
2.團員間透過電子郵件、網路社群、通訊軟體等傳遞訊息，團員間分享新知，掌 握即時動態，提升團隊共識擘劃團務發展方向，促進團務運作效能。
1-2 辦理團員增能活動 實施
成效
1. 105 增能主題規劃
（1） 傳統工藝設計思考教學課程設計
（2） 影像與音樂劇鑑賞教學
（3） 繪畫與攝影教學實務應用
（4） 阿卡貝拉人聲合唱團-創意合唱
（5） 戲劇故事運用
（6） 劇場遊戲運用
（7） 學習共同體國小藝文課程教學
（8） 國小創新教材統整課程編擬實務
2. 產出成果(1)研擬公開授課流程，課程架構分課前說明、觀課、課後討論三階段 授課者、主持人、觀課者各有功能，授課科目有視覺藝術、音樂、表演藝術等數場 次。(2)將公開授課相關成果含教案、教材、觀課紀錄表、課前說明及課後討論紀 錄、授課錄影帶及活動照片等，上傳益教網供教師參考。
學員 回饋
1. 強化輔導員進行課堂教學研究之能力，推動開放教室以促進教師專業對話 。 2. 發展以學生學習為核心之課堂教學文化，加強學校專業學習社群聚焦課堂教 學研究發展。3. 產出之教學成果，於「學習社群工作坊」或在「分區座談」與「到校 輔導」、「分區研討」研習中分享給本市各校領域召集人或藝文領域教師，並將資 料上傳至臺北市益教網。
1-3 中央政策轉化與地方政策協作--辦理藝術與人文教學深耕活動成果發表計畫 實施
成效
1.藝術與人文深耕成果發表：透過 104 年度辦理藝術與人文深耕計畫學校之成 果發表，讓教師認識各校藝術與人文深耕計畫之課程教學內涵與方法，並瞭 解學生體驗視覺藝術、音樂及表演藝術之學習情形。2.動態學生成果展演： 104 年度辦理藝術與人文深耕計畫「表演藝術」類學校之學生成果演出。3.靜 態學生成果展覽： 104 年度辦理藝術與人文深耕計畫「視覺藝術」類學校之 學生成果展覽。
學員 回饋
1. 精進教師藝術與人文專業知能，提高學生學習成效。2.分享各校辦理藝術教 育經驗與成果，建構交流平臺與典範。3.整合藝術教育資源與激發教學創意 豐富教師教學資源與技巧。4.建構本市深耕藝術與人文教育特色，涵養學生 藝文學習內涵。5. 以反省模式，以解決問題考量，融入政策協作與課程教學 6. 規劃短中長期教師專業社群，整合增能研習及 lesson study ，精進有效 教學並多元評量檢核學生學習成效，以達教學實踐。藉由行動研究過程，檢 視教師專業社群計畫執行與成效，並進而平臺分享與行銷。
1-4 規劃配合 2016 年世界設計之都方案 實施
成效
配合臺北市政府申辦2016 年世界設計之都政策，針對國中小相關設計課程， 研擬特色呈現，並配合專案活動辦理校園角落設計活化。
學員 回饋
1.整合各版本教科書之藝文領域相關概念、重點整理，提供課外延伸學習素材， 豐富教師備課資源，以增進學生自主學習機會。2.配合臺北市政府申辦 2016 世界設計之都專案，深化相關設計課程之實施。3.與英國文化交流協會共同辦 理英國倫敦泰晤士河世界河流教育計畫
1-5 積極協助經營臺北益教網 實施
成效
充分運用e 化輔導團之各項功能，隨時上傳或更新相關輔導資訊及教學資源， 及提供線上回應及服務。
學員 回饋
1.臺北市益教網順利於 95 年 10 月開站後，本團已完成初步教學資源分享網絡 建置，提供各校領域教學成果、各次研習講師講義及本團研究報告等電子檔案 2.輔導小組推薦相關藝文優良知識網站，104 年度計有大英百科大英百科全書 線上繁體中文版、世界美術資料庫、風潮音樂-文化音像數位資料庫、Acer Walking Library 電子雜誌、華藝中文電子期刊及聯合知識庫。
3.持續辦理上述工作內容，提供教師教學資源及搜尋可融入之教材理，並增進 學生學習效能。
1-6 輔導員參與中央與地方各項專案發展活動
活動或研究名稱 參與團員及工作內容
輔導團員參加教育部中央輔導團專案發展活動
年度研討會 翁世盟校長、黃世傑老師參與教育部中央團年度研討會 精進計畫撰寫說明會 黃世傑老師、謝玲玲老師協助全國各縣市教育局處承辦精進
計畫說明
各縣市進階輔導員研習 黃世傑老師、謝玲玲老師協助辦理研習
12 年國教公聽會 翁世盟校長、黃世傑老師參與北區及央團12 年國教公聽會 教育部「課程與教學輔導組」
藝術與人文學習領域輔導群
翁世盟校長、謝玲玲老師、黃世傑老師協助規劃課程與教學， 進行課堂實際教學，學習評量方式實作，記錄歷程並與縣市 輔導員交流，作為教學成效的省思與討論。
教育部藝文深耕深耕計畫發 表會
翁世盟校長、陳佳賓主任協助辦理並參與研習。 輔導員參加臺北市專案發展活動
臺北市政府教育局藝術深耕 計畫審查及訪視
輔導團全體團員共同協助藝術深耕計畫審查及訪視 教育部「課程與教學輔導組」藝
術與人文學習領域輔導群
翁世盟校長、謝玲玲老師、黃世傑老師規劃課程與教學，進 行課堂實際教學，學習評量方式實作，記錄歷程並與縣市輔 導員交流，作為教學成效的省思與討論。
學員 回饋
1. 輔導員透過參與中央政策協作，增進課程與教學轉化與研發知能，提供本市 教師課程與教學資源，落實輔導小組針對領域課程精神與內涵的轉化與宣達。 2. 積極參與中央與地方各項專業發展活動或專案研究，瞭解領域課程與教學輔 導之發展趨勢與中央政策內涵，依行動策略及團員增能需求，辦理領域內團
員增能活動，並檢討成效。
3. 105 年度繼續協助教育部相關單位推動課程發展與教學品質提升相關政策。 1-7 國中小輔導小組聯席會議
實施 成效
1. 輔導小組國小時間於每週四、國中時間於每週二為主要服務教師與團員精進 增能時間，每學期排定聯席會議時間，除會議對談外，團員參與雙方主辦 之研習活動，進行銜接對話，雙方亦安排共同增能，並由國中小輪流主辦 參訪。
2. 104 年 6 月 10 日、11 月 18 日國中小共同參與中小學聯席會議。 學 員
回饋
1. 配合中央教育政策、衡量本市需求及輔導團特性、資源與條件，擬訂推動順 序與項目，使計畫具有可行性，視實際工作需求辦理國中小聯席會議。2.落 實輔導團扮演縣市層級之課程與教學專業經營團隊之角色，發揮規劃、推動 領導、輔導與研究之專業功能，進行領域工作溝通與協作，共同研擬年度領 域輔導目標，發揮銜接與統整功能，促進領域課程與教學輔導工作之落實 與精進。3.強化輔導團團務運作與永續成長，落實到校輔導、專業諮詢、資源 整合、輔導員增能的工作實踐，與十二年國民基本教育精神結合，有效推動 課程與教學輔導。
1-8 整體成效評估
實施成效 1.藝術與人文領域輔導小組 104 年度公開授課實施計畫
(1)強化輔導員進行課堂教學研究能力，推動開放教室以促進教師專業對話， 兼任輔導員每年辦理 1 次跨校性公開授課，發展以學習者為中心之課堂 教學文化，促進學校專業學習社群，聚焦於課堂教學研究與發展。
(2)將公開授課相關成果含教案、教材、觀課紀錄表、課前說明及課後討論紀 錄、授課錄影帶及活動照片等，上傳益教網供教師參考。
2.臺北市藝術與人文領域 104 年度教師專業成長研習實施計畫
(1) 由臺北市教師研習中心主辦，領域召集人及視覺、聽覺、表演藝術種子教 師研習，2015 世界設計之都角落美學等研習，增進本市教師知能。本團 負責課程規畫及研習主持、分享等。
(2) 104 年度國中組辦理多元研習課程計 26 場次。
3.藝術與人文領域輔導小組 104 年度專業成長研習實施計畫
(1) 增強輔導團成員之專業知能，並使輔導員對課程精神及觀念達成共識。 (2) 團員定期研討，聘請專家或教授參與輔導工作，介紹教學新知，改進教
學方法，增強輔導效能。
(3) 加強藝術與人文視覺、音樂與表演議題進行課程研究與成長研習，並加 強團員學習成效評量能力。
(4) 敬邀臺師大潘宇文教授指導有效教學暨多元評量等專業成長課程。 (5) 承辦教育部十二年國民基本教育國中教師有效教學深耕推廣計畫：北區
產出型工作坊，引領教師增能致用規劃轉化理論於實踐。
4.臺北市藝術與人文領域輔導團 104 年度外埠參訪活動實施計劃
(1) 參訪亞洲大學現代美術館與苗栗縣高鐵站土樓，建築美學與竇加作品。 (2) 參訪臺中國立美術館，《夢我所夢：草間彌生亞洲巡迴展》。
5.媒體素養網路輔導
(1)積極充實並維護本團專屬北市益教網頁，提供領域教師便、捷、精、準搜尋 的教學資源網頁，強化E 化輔導平臺，提供教師研發教材及成果分享園地， 以達網路教學 E 化諮詢之目標。
(2)定期更新益教網頁資訊及教學資源，發掘優良教學典範公布、蒐集優秀教 學設計及研究成果、彙集相關專家及社會資源等資料，並提供線上回應與服務 學員回饋 1.持續推動並追蹤領域教師教學成果分享後推廣之成效檢核。
2. 配合 12 年國教之推動，建構共同備課機制、學習共同體，增進學生學習動 機與改善學習的評鑑機制。
3. 藝文領域教師珍惜研習機會，於創新教學與行動研究列為執行規劃重點。 4. 鼓勵各校優秀教師擔任教學演示，提供藝文教師不同教學方法與策略學習。 5. 持續落實教育政策與教學第一現場的融合。
6. 檢視教師專業發展與各校學校行政規劃可否提供正向支援。
7. 依據各校調查教師需求辦理藝術與人文相關教師研習，引進民間及國外資 源，提供教師多元教學選擇。
8. 參與教師反應熱烈，收穫豐富，並藉此建立北市藝術與人文領域教師資源 聯絡網，將凝聚彼此成長力量。
9. 關懷檢視輔導員之增能與本身學校教學工作之負擔與均衡。 10. 研擬建立激勵輔導員持續性服務機制。
11. 研擬資訊融入教學與網路數位化服務功能，並積極開展與業界合作模式。 12. 研發轉化為可操作契合教學目標的策略。
13. 透過優質教學交流互動，提升團隊動力及教學專業，增益參訪成效。
（二）存在困難應克服與改善的工作
困難現況 1. 媒體發達資訊流通快速，部分學生進入課室前，先備知識完備，對老師授課 專業度產生極大的挑戰，專業師資教學是必然趨勢。部分學校藝文教師採共 聘制度，採巡迴至各校授課，以落實教學正常化、教師依專長授課。但學生在 校有學習問題，教師不在學校現場，不能及時提供協助，是待克服的議題。 2. 國中小藝文領域共同時間不同，國中小輔導小組對話時間，國中小輔導員全
員到齊有困難。 改進
方案
1. 未來持續辦理非專長授課、專長教師增能研習、輔導員公開授課分享，提供 藝文領域教學模組化研習課程。鼓勵教師 們 成立專業成長社群， 並 透過 共同 備課
研討方式 提升 課程 教學 教材，豐富教學內涵 。 運用輔導員專長帶領工作 坊進行，並且主動協助長期參與工作坊的夥伴，讓專業支持功能進入校園。 運用
臺北市「國小藝文領域關鍵能力模組化課程」，鼓勵教師取得專長認證。 2. 透過益教網的輔導團網頁、藝文深耕及駐校藝術家等年度發表會，及每學期
1
次聯席會議等，建立充分的資源整合與溝通聯繫平臺，增加 對話時間 。
陸、目標設定與行動策略
一、105 年度精進教學目標(應扣緊需求分析，落實課堂實踐) (一)翻轉教育，創新思維
(二)優質教育，效能領航 (三)多元學習，機會均等 (四)國際視野，連結世界
(五)卓越藝術，全人教育 二、行動策略(應扣緊目標)
凝聚輔導團的優勢形塑策略
政策宣導與課程推動 教材研發與策略應用 教學資源的整合與交流
提供教師溝通橋樑與教學支援 三、行動方案
（一）翻轉教育，創新思維
1.辦理十二年國民基本教育課程綱要總綱/領鋼之宣導與推廣，藝文領域課程綱要(含核心 素養)研習。
2.推動精進教學策略運用，有效教學策略的實踐與應用（涵蓋差異化教學、課堂及時補救 教學）。
3.運用多元評量方式，引導學生適性發展與有效學習。
4.辦理藝文種子教師研習，強化藝術與人文教學輔導效能，以提高學生學習品質，提昇 國民藝文素養。
5.辦理研習著重藝術概論與美學觀點，將創意活化、再造生活等觀念融入，創造世界設 計之都文化特色。
(二)優質教育，效能領航
1.辦理輔導員公開授課，每學年輔導團員選定課程或教學研究課題，以公開授課方式與 全市藝文教師進行分享或專業對話，促進彼此專業成長。
2.協辦非專長授課教師專業精進計畫，有效提升非專長教師之藝文專業知能。 3.辦理領召增能研習課程規劃，以創新教學思維，帶動各校藝文領域有效教學。
4.辦理教師數位閱讀及媒體素養增能研習，鼓勵教師發展教材教案，並進行教學觀摩與 推廣。結合中央、地方與學校資源，發展具在地特色。
5.將海洋教育、生命教育、品德教育等議題，以融入課程模式進行教學。 (三)多元學習，機會均等
1.輔導團協助推廣應用及開發有效教學策略，協助教師改變評量方式及教學回歸學生學習 為本，提升整體課程與教學品質。
2.研發多元評量的典範教學示例，提供教學過程中持續進行評量範例，提昇教學與學習 成效。
(四)國際視野，連結世界
1.以藝術教育加強國際交流，增廣學生國際視野，以適應日益緊密連結的全球村。
2.持續推動藝術教育專案，如世界河流計畫。以河流為主題、藝術為媒介，串起全球公民
對於文化、環保、生態…等多元取向議題的重視。 (五)卓越藝術，全人教育
1.提升藝術教師教學品質，強化藝術教育教學成效與學習品質。 2.建構優質藝術學習環境，深植學生藝術人文與生活美學涵養。 3.研發藝術教育系統課程，增進學生藝術體驗與生活美學實踐。 4.整合藝術教育資源體系，擴大藝術教育資源運用與影響層面。
柒、行動方案
表1 國中藝術與人文領域輔導小組規劃簡表（請依辦理之時間軸敘寫）
臺北市 105 年度十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫
國民教育輔導團藝術與人文領域輔導小組規劃簡表
行動計畫名稱 具體目標 內容概述 辦理期程 參加對象 (含人數)
實施 方式
經費 預算
一、國中領域召 集人運作研討會
1.協助領域備課 社 群 召 集 人 正 確 掌 握 十 二 年 國 教 的 目 的 與 精 神 ， 配 合 十 二 年 國 教 推 動 ， 積極增能。
2.轉化為行動力 ， 帶領 社群 活化 教 學。
規劃辦理教 育政策宣導 及推動各校 領域專業成 長研習
上學期8 月 辦理2 天研 習
下學期3 月 辦理洄游研 習1 天
各校領域召集 人及輔導團員， 預計80 人
■專題演講
□授課議課
■備課討論
■對話座談
□交流觀摩
■實作演練
□踏查體驗
□其他
□教育部 精進教學 補助經費
■教育局 專案經費
□其他
（______ ___
二、國中藝文領 域種子教師研習
透 過 活 化 教 學 設 計 工 作 坊 ， 提 升 各 校 種 子 教 師 精 進 活 化 教 學 設 計 與 多 元 評 量 實 施 的 能力。
規劃辦理種 子教師研習 活動，提升 專業知能， 並協助各校 推廣並提昇 教師專業知 能。
02/01 -12/30 共 2 場各 1 天
各校藝術與人 文領域種子教 師及輔導團員， 預計70 人
*2=140 人
■專題演講
□授課議課
□備課討論
■對話座談
□交流觀摩
■實作演練
□踏查體驗
□其他
□教育部 精進教學 補助經費
■教育局 專案經費
□其他
（______ ___
三、國中領域教 師專業成長研習
充分利用教師 共同進修時間， 規劃重點課程， 達精進教師專 業成長之效。
提昇團員專 業知能，鼓 勵輔導員進 行「適性與 多元創意課
02/01 -12/30
全市藝術與人 文領域教師， 共 10 場(預計 60 人
*10=600 人)
■專題演講
■授課議課
□備課討論
□對話座談
■交流觀摩
■教育部 精進教學 補助經費
□教育局 專案經費
程」之行動 研究方案或 教學活動設 計，發展本 領域協同與 統整教學設 計與研究。
■實作演練
□踏查體驗
□其他
□其他
（______ ___
四、國中輔導團 員專業成長活動
1.引領輔導員 了解輔導團之 願景及目標。 2.提升輔導員 對團務運作及 任務角色之認 識。
3.培養輔導員 推展教育政策 及落實執行團 務目標之能力。
提昇團員專 業知能，鼓 勵輔導員進 行「適性與 多元創意課 程」之行動 研究方案或 教學活動設 計，發展本 領域協同與 統整教學設 計與研究。
02/01 -12/30
輔導團員，共 4 場，預計 20 人*4=80 人
■專題演講
□授課議課
□備課討論
■對話座談
■交流觀摩
□實作演練
□踏查體驗
□其他
■教育部 精進教學 補助經費
□教育局 專案經費
□其他
（______ ___
五、國中輔導團 辦理外埠參訪活 動
1. 藉由活動參 訪，拓展團員視 野，提供教學融 入活化課程資訊。
2.提升藝文專業 知能，增進藝文 輔導效能。
辦理外埠參 觀，進行專 業交流與經 驗分享；彙 整參訪內容 轉化為教學 教案分享。
5、11 月各 辦理1 次
輔導團員，共 2 場，預計 20 人*2=40 人
□專題演講
□授課議課
□備課討論
□對話座談
■交流觀摩
■實作演練
■踏查體驗
□其他
■教育部 精進教學 補助經費
□教育局 專案經費
□其他
（______ ___
六、辦理國中輔 導員公開授課教 學演示觀摩研習 會
1.強化輔導員進 行 課 堂 教 學 研 究之能力。 2. 推 動 開 放 教 室 以 促 進 教 師 專業對話。 3. 發 展 以 學 生 學 習 為 核 心 之
強化輔導員 進行課堂教 學研究之能 力，進行課 前說課、觀 課及課後議 課，開放教
02/01 -12/30
全市藝術與人 文領域教師， 共 12 場預計 12 人
*20=240 人)
□專題演講
■授課議課
■備課討論
■對話座談
■交流觀摩
□實作演練
□踏查體驗
□其他
■教育部 精進教學 補助經費
□教育局 專案經費
□其他
（______ ___
課堂教學文化。 4. 促 進 學 校 專 業 學 習 社 群 聚 焦 課 堂 教 學 研 究之發展。
室促進教師 專業對話。
七、辦理國小輔 導員公開授課教 學演示觀摩研習 會
1.強化輔導員進 行 課 堂 教 學 研 究之能力。 2. 推 動 開 放 教 室 以 促 進 教 師 專業對話。 3. 發 展 以 學 生 學 習 為 核 心 之 課堂教學文化。 4. 促 進 學 校 專 業 學 習 社 群 聚 焦 課 堂 教 學 研 究之發展。
強化輔導員 進行課堂教 學研究之能 力，進行課 前說課、觀 課及課後議 課，開放教 室促進教師 專業對話。
02/01 -12/30
全市藝術與人 文領域教師， 共 12 場預計 12 人
*20=240 人)
□專題演講
■授課議課
■備課討論
■對話座談
■交流觀摩
□實作演練
□踏查體驗
□其他
■教育部 精進教學 補助經費
□教育局 專案經費
□其他
（______ ___
八、國小到校輔 導輔導方案
1.協助各校領 域、社群運作 與課程、教學 之教師專業發 展。
2.蒐集及分析 各校課程與教 學之現況。
訪視輔導結 合藝文深耕 訪視方案進 行。輔導方 式有觀摩教 學演示、教 學經驗報告、 座談會、實 作經驗分享。
02/01 -11/30
共 14 場(預計 25 人*14
=350 人)
■聽講
■演示
■座談
□踏查
■實作
□其他
■教育部 精進教學 補助經費
□教育局 專案經費
□其他
（______ ___ 九、國小領域召
集人運作研討 會
1. 協 助 領 域 備 課 社 群 召 集 人 正 確 掌 握 十 二 年 國 教 的 目 的 與 精 神 ， 配 合 國 教 推 動 ， 積 極增能。 2. 轉 化 為 行 動 力 ， 帶 領 社 群 活化教學。
政策宣導及 推動各校領 域專業成長 研習
3、8 月各辦 理一次共2 場
(預計 100 人
*2=200 人)
■聽講
■演示
■座談
□踏查
■實作
□其他
■教育部 精進教學 補助經費
□教育局 專案經費
□其他
（______ ___
十、國小領域教 師專業成長研
充分利用教師 共同進修時間，
注重跨領域 知識間的連 結外，兼顧
02/01 (預計 100 人
*10=1000 人)
■聽講
■演示
■教育部 精進教學
習 規劃重點課程， 達精進教師專 業成長之效。
視覺藝術、 音樂、及表 演藝術專業 成長， 以 實質提昇藝 術與人文領 域教師之專 業知能，並 協助非專長 之藝文任課 教師提昇專 業知能。
-11/30 共 10 場
■座談
□踏查
■實作
□其他
補助經費
□教育局 專案經費
□其他
（______ ___
十一、國小輔導 團員專業成長 活動
1.引領輔導員 了解輔導團之 願景及目標。 2.提升輔導員 對團務運作及 任務角色之認 識。
3.培養輔導員 推展教育政策 及落實執行團 務目標之能力。
提昇團員專 業知能，鼓 勵輔導員進 行「適性與 多元創意課 程」之行動 研究方案或 教學活動設 計，發展本 領域協同與 統整教學設 計與研究。
02/01- 11/30 共16 場
(預計 17 人
*16=272 人)
■聽講
■演示
■座談
■踏查
■實作
■其他
■教育部 精進教學 補助經費
□教育局 專案經費
□其他
（______ ___
十二、國小輔導 辦理外埠參訪活 動
1. 藉由參訪活 動，拓展團員視 野，提供教學融 入活化課程資訊。
2.提升藝文專業 知能，增進藝文 輔導效能。
辦理外埠參 觀，進行專 業交流與經 驗分享。
辦理6 場 (預計 17 人
*6=102 人)
■聽講
■演示
■座談
■踏查
■實作
■其他
■教育部 精進教學 補助經費
□教育局 專案經費
□其他
十三、辦理十 二年國民基本 教育課程綱要 總綱/藝文領域 課程綱要(含核 心素養)之宣導 與推廣研習。
充分利用教師 共同進修時間， 規劃十二年國 民基本教育課 程 總 綱/ 藝 文 領域課程綱要 (含核心素養) 研習。讓全市 教師充分掌握 課綱之精神與 內涵。
提昇全市藝 術與人文領 域教師十 二年國民 基本教育 課程總綱/ 藝文領域 課程綱要 (含核心素 養)專業知 能，鼓勵教
02/01 -12/30
全市藝術與人 文領域教師， 共 10 場(預計 60 人
*10=600 人)
■專題演講
□授課議課
□備課討論
■對話座談
■交流觀摩
■實作演練
□踏查體驗
□其他
■教育部 精進教學 補助經費
■教育局 專案經費
□其他
（______ ___
師進行相關 研究方案或 教學活動設 計，發展本 領域協同與 統整教學設 計與研究。
表 2 國中藝文領域輔導輔導小組團務運作經費概算表
項目 單位 數量 單價 合計 備註
講師鐘點費（外
聘）
時 24 1600 38400
講師鐘點費（內
聘）
時 24 1200 28800
學者專家出席費 次 2 2000 4000
印刷費 人 400 25 8000 藝文專刊印刷
膳費 人 100 80 8000
誤餐費用雜支 式 2800
以不超過上述金額總計之6％ 合計(依照各小組補助經費概算填寫) 90000
總計：新臺幣玖萬元整
1.如有教材教具及圖書等設備之添購，需以購買新臺幣一萬元以下物品為限。
2.印刷費：包括專業成長各項活動與紙本、光碟等形式之出版品之印製與壓製經費，講義費以 每人新臺幣一百元為限。
3. 場地布置費不超過 3000 元/
國小藝文領域輔導輔導小組團務運作經費概算表
項目 單位 數量 單價 合計 備註
講師鐘點費（外
聘）
時 24 1600 38400
講師鐘點費（內
聘）
時 24 1200 28800
學者專家出席費 次 2 2000 4000
印刷費 人 400 25 8000 藝文專刊印刷
膳費 人 100 80 8000
誤餐費用雜支 式 2800
以不超過上述金額總計之6％
合計(依照各小組補助經費概算填寫) 90000 總計：新臺幣玖萬元整
1.如有教材教具及圖書等設備之添購，需以購買新臺幣一萬元以下物品為限。
2.印刷費：包括專業成長各項活動與紙本、光碟等形式之出版品之印製與壓製經費，講義費以 每人新臺幣一百元為限。
4. 場地布置費不超過 3000 元/
捌、評鑑與檢核（可以檢核表形式呈現） 一、預期效益
(一) 輔導藝文領域教師積極進行教學研究，創新教學方法、試辦課程實驗、改進評量方法， 以提升教師專業知能及學生學習效能。
(二) 增進藝文輔導小組教學專業，發展多元輔導策略，以提升教學輔導效能。
(三) 發展藝文領域課程教學模組，累積教學資源，出版教育研究，豐富教學素材及學生學 習資源。
(四) 建立以學習者為中心之教學模式，引進實驗教育制度，聚焦學生學習表現，提升學生 學習成效與熱情。
(五) 已開發臺北市「國小藝文領域關鍵能力模組化課程」，進一步發展臺北市「國中藝文領域 關鍵能力模組化課程」。
(六) 因應107學年度開始實施「12年國民基本教育課程綱要」相關教學輔導規劃配套措施。 (七) 輔導小組整合現有藝文資源，收集藝文相關軟硬體環境與設施，藉由課程規劃善用環
境資源，提升學校課程品質，聚焦生活美學，提升有效教學。
(八) 在深化學習領導與教學專業精進部分，建立領域小組之教學檔案資料，發揮教學研究 功能；輔導員或優良教師教學演示活動、促進教師相互觀摩教學，精進教學能力以強化 教師教學效能。
(九) 在精進課程教學與推動教學輔導部分，教師能在教學中參照「12年國民基本教育課程 綱要」，研發多元評量項目和內容，據以評定學生的學習成就；鼓勵優質學校及教學優 良教師於研習及各行政區座談會活動，展示教學成果，藉由領域教師能分享教學心得， 有效提昇教師專業知能。
(十) 在提升教師專業與形塑社群團隊文化部分，協助學校創新教學策略，建立學校優質課 程發展，運用學校特色及資源，發展校本美學特色，結合社區資源，強調教育性及生活 化，活絡教學活動，貼近在地生活創造校本亮點。
(十一) 在關注學生學習與適性輔導教學部分，引導學生透過生涯輔導與探索，從自我了解 和調整關係，學習思考策略和問題解決，發展個人優勢潛能。
(十二) 在建構資訊網絡與發展科技部分，更新充實臺北市益教網本團專屬網站，提供教學 資源分享與意見交流平臺；教學善用數位媒體，教材運用更彈性化、國際化。
(十三) 在建立課程與教學輔導檢核機制上，提出與政策及學習領域相關之課程與教學的研 究成果或發展規劃，並能定時考核，加強教育品質的優化。
二、自我檢核
表 3
臺北市 國中小藝文領域 輔導小組計畫自評表向
度 指標 檢核參考說明
領域(議 題) 輔導小 組自評 (是否達 成)
備註
項目 細項
是 否 請依指標簡要說明並列出子計畫頁碼
1. 組 織 運 作 與 人 員 配 當
1-1 組織運作
1-1-1 能進行國中、 小團員專業對 話，並共同研 擬年度目標
（生活課程以 國小為主）。
1.能在計畫列出專業對話 的機制，如組成社群、 共同研討等。
2.能說明共同研擬年度目 標的方式。
每學期舉行一 次國中小聯席 會議，進行國 中、小團員專 業對話。 p.11 1-1-2 能針對上年度
執行成果進行 檢討，作為下 年度實施依據。
1.能列出 104 年執行成效 及省思。
2.能依據 104 年省思擬定 105 年的行動策略及推 動（執行）方案。
透過省思擬定 行動策略及執 行方案，持續 檢核成效。 p.11 至 p.13 1-1-3 能將教育部國
教署補助之經 費做合理有效 規劃與運用。
輔 導 小 組 運 作 補 助 經 費 (18 萬或 9 萬元)，能適當 規劃輔導員增能、協助教 師專業發展及專業支持相 關計畫。
辦理十二年國 民課綱研習、 領召、研習輔 導員增能、教 師 專 業 成 長 p.18 至 p.19 1-1-4 能定期辦理領
域(議題)小組團 務會議，以利 團務運作。
能列出團務定期會議的時 間、場次及討論的主題， 且要列出國中小團共同開 會的次數及時間。
國小每周四， 國中每周二為 團務定期會議 的時間，每學 年2 次國中小 聯席會議。 p.4 至 p.7
向
度 指標 檢核參考說明
領域(議 題) 輔導小 組自評 (是否達 成)
備註
項目 細項
是 否 請依指標簡要說明並列出子計畫頁碼
1-1-5 能系統化、結 構性辦理團員 增能活動，並 檢討成效。
1. 列出 104 年辦理團員增 能活動的場次及內容， 並提出檢討成效的說明。 2. 提出 105 年國中小團員
增能活動的計畫(包括 參加成員、課程內容及 時間)。
整合國中小模 組化課程行規 畫安排
p.8 至 p.10
1-1-6 能參與中央與 縣市各項專業 發展活動或專 案研究。
能於計畫中說明參與情形。 翁世盟校長、 謝玲玲老師、 黃世傑老師參 與教育部中央 團年度研討會、 北區及央團 12 年國教公 聽會等。 p.10 1-2
人員配當
1-2-1 輔導小組成員 能依據專長做 好任務分工。
能提出學習領域(議題)小 組的組織架構圖、分工表 及各團員的專長領域。
每週二、四團 集會時間內由 團員依專長做 專題報告、教 案發表，或由 駐團教授進行 專題講座、或 邀請專家學者 指導團員精進 方案。
p.2 至 p.6 1-2-2 能針對輔導員
招募不易之困 境擬定具體方 案（如無免填）
能於計畫中說明招募不易 困境及對策（如無免填）。
向
度 指標 檢核參考說明
領域(議 題) 輔導小 組自評 (是否達 成)
備註
項目 細項
是 否 請依指標簡要說明並列出子計畫頁碼
2-1 政策協作
2-1-1 能協助教育局
（處）推動學 習領域（議 題）相關政策， 以提升課程與 教學品質。
能提出規劃推動學習領域
（議題）課程與教學相關 政策，如共同備課、公開授 課（觀課及議課）及社群 運作等。
國 中 小 皆 訂 有 公 開 授 課 時 間 表 並 帶 領 任 職 學 校 領域社群 p.4 至 p.5 p.9 至 p.12 及31
2-1-2 能協助教育局
（處）辦理相 關專案活動
（如：教學正 常化、閱讀計畫
素養評量與教 學、國際教育、
…等）。
能於計畫中說明協助情形。 與臺北市教師 研習中心共同 規畫辦理相關 專案活動，如 2015 世 界 設 計之都角落美 學等研習，增 進本市教師知 能。
p.10 至 p.12 2-1-3 能協助學校課
程領導人轉化 精進教學計畫 內涵，推動課 程與教學相關 增能活動或研 習。
能結合精進教學計畫12 項 推動重點。
每學期固定辦 理國中小領域 召集人研習， 協助轉化並精 進教學計畫內 涵。p.14 p.17-18
向
度 指標 檢核參考說明
領域(議 題) 輔導小 組自評 (是否達 成)
備註
項目 細項
是 否 請依指標簡要說明並列出子計畫頁碼
2-2 政策轉化
2-2-1 能輔導學校教 師應用有效教 學策略（包括 差異化教學、多 元評量、與課堂 即時補救教 學）。
規劃研習內容應以能達成 有效教學（包括差異化教 學、多元評量、與課堂即時 補救教學）整合型運作的 精進教學內容為主，並協 助達成課堂實踐。
透過公開授課 及到校輔導、 專長及非專長 等模組化課程 研習，精進教 學內容為主， 並協助達成課 堂實踐。p.16- 17
2-2-2 能研發及推廣 應用有效教學 優良示例，並 協助辦理相關 成長活動。
能提出有效教學優良示例 研習計畫。
每年辦理並協 助評審出版成 冊或壓製成光 碟分享北市各 校
p.8 2-2-3 能協助辦理課
堂及課後補救 教學相關活動
（如無免填）。
能提出有關協助課堂立即 補救及課後補救教學教學 策 略 或 相 關 示 例 之 計 畫
（如無免填）。 3-1
專業發展
3-1-1 能反映現場課 程 與 教 學 之 實 況 ， 及 教 師 專 業 發 展 之 需 求 並 適 時 提 供 專 業協助。
能提出輔導小組到校輔導
（服務）反映學校教學問 題及解決之機制。
透過到校輔導 申請，了解需 協助之教學問 題。並於輔導 當日進行教學 觀摩並於綜合 座談時間提出 解決問題之建 議 與 做 法 p16-p17
向
度 指標 檢核參考說明
領域(議 題) 輔導小 組自評 (是否達 成)
備註
項目 細項
是 否 請依指標簡要說明並列出子計畫頁碼
3-1-2 能辦理教師專 業發展活動
（如：分區研 討、教學演示、 領域學習社群 及跨校教學工 作坊、…等）
能規劃教師專業發展相關 研習活動。
每學期均規劃 國中小領域教 師專業成長研 習 各 約 36 小 時p15-p18
3-1-3 能支持學校辦 理導向課堂實 踐之校本進修 活動或學校專 業學習社群之 運作（如：協 助規劃或擔任 講座等）。
能於計畫中說明支持概況。 輔導員透過擔 任領召及群組 研習、專長及 非專長等模組 化課程研習之 講座，協助學 校的課堂實踐 p13-p18 3-2
教學實踐
3-2-1 能協助或鼓勵 教師將有效教 學與評量之增 能在課堂實踐。
1. 能於計畫中提出協助或 鼓勵措施。
2.結合 2-2-1 辦理。
透過公開授課 及到校輔導、 專長及非專長 等模組化課程 研習，精進教 學內容為主， 並協助達成課 堂實踐。p.16- 17
4.輔導小組之特色作為 1.深耕－協助藝文教學深 耕計畫，透過在地藝術 家參與課程，將課程深 化於校園。
2.美感－協助 2016 世界 設
計之都/角落美學全面 －協助育藝深遠方案執 行
p.8-9
向
度 指標 檢核參考說明
領域(議 題) 輔導小 組自評 (是否達 成)
備註
項目 細項
是 否 請依指標簡要說明並列出子計畫頁碼
5.相較於 104 年度，輔導小組提升品 質之作為
1.十二年國民教育課程綱 要總綱/領鋼之熟悉與深 化。
2.著重跨領域知識間的連 結，以實質提昇藝文教 師
及非專長藝文教師專業 知能。
p.13-14
玖、附件一
臺北市 105 年十二年國民基本教育精進國中小教學品質計畫
國民教育輔導團藝術與人文領域輔導小組實施計畫
表4
摘要表
（國中小合併敘寫，請呈現部補助助款經費）團務運作 策略或 方案名稱
內容概述 執行
期程
經費 預算
經費 預算
辦理性質
一、國中領 域召集人運 作研討會
規劃辦理教育政策 宣導及推動各校領 域專業成長研習
8 月辦理 1 場 2 天 研習 3 月辦理 1 天洄游 研習
10,40 0
□教育部精 進教學補助 經費
■教育局專 案經費
□其他
□主辦
□教育部委託辦理
□教育局委託辦理
■教研中心主辦， 本小組協辦
□其他 二、國中藝
文領域種子 教師研習
規劃辦理種子教師 研習活動，提升專 業知能，並協助各 校推廣並提昇教師 專業知能。
02/01 -12/30 共 2 場
9,600 □教育部精 進教學補助 經費
■教育局專 案經費
□其他
□主辦
□教育部委託辦理
□教育局委託辦理
■教研中心主辦， 本小組協辦
□其他
