10分
5分
②担任が等時の授業について説明する。
③筆記用具の有無を確認する。 （忘れた者には借りさせる）
2 実施 A （D ＠
B ＠
＠
＠
「尖端合わせ」を担任と代表生徒で実演してみる。
席の近い者同士で、 「尖端合わせ」を実施する。
自己紹介の準備…紹介カード〈覚え書き〉に自分のことを記入する。
②で組んだ者と二人組で他者紹介のための自己紹介をさせる。
（〈覚え書き〉に相手のことを記入する。）
四人組になり、お互いのペアを相手ペアに他者紹介させる。
（〈覚え書き〉に相手ペアニ人分のことを記入する。）
3 ふりかえり
⑥「ふりかえり」をおこなう。
4 まとめ
⑦ この実習の「ねらい」をふまえて、担任がまとめをする。
魑
生徒数が奇数人数のときは、担任が入り偶数となるようにする。
時間は目安なので、進行状況を見て、担任が判断する。
「尖端合わせ」では、ふざけて怪我をしないように注意する。
ノ囲㎜兀κ1
〈覚え書き〉
紹介してください
氓ﾌことをヒントにして、2分間で、自分を相手に紹介してください。
1 名前とその由来
2 現在住んでいるところと故郷
3 出身小学校
4 幼いときの想いで
5 自分の性格・セールスポイ冷・特技など
6 趣味、部活動、習い事など 』
7 好きなもの、嫌いなもの（食べ物に限らない）
8 尊敬する人物、感動した本・話など
9 最：二二になること
1 0
1年生のとき一番嬉しかったこと、2年生でやりたいと思っていること1 1
将来の夢・希望APPEAEDLY 1
．、＿一馨灘
年組（番号） （氏名）
この実習をふりかえり、当てはまるところに○をつけてください。
国 「尖端合わせ」をやってみて、どのように感じましたか。
①楽しくできた ②やや楽しくできた ③あま1面白くなかった ④つまらなかった
回
「自己紹介」』
してみて、思うように相手に伝えられましたか。①よくできた ②まあまあできた ③あまりできなかった ④できなかった
回 二人組で他者紹介のとき、思うように相手に伝えられましたか。
①よくできた ②まあまあできた ③あまりできなかった ④できなかった
囚 四人組で他者紹介のとき、思うように相手に伝えられましたか。
①よくできた ②まあまあできた ③あまりできなかった ④できなかった
團 二人組で他者紹介のとき、点手の話をよく聞けましたか。
①よくできた．②まあまあできた③あまりできなかった④できなかった
／囹 四人組で他者紹介のとき、相手の話をよく聞けましたか。
①よくできた ②まあまあできた ③あまりできなかった ④できなかった
回 本時の実習の感想を書いてください。
APPELIVDIX 1
第2回 4月12日 （水） 【学級組織作り】〜集団決定（コンセンサス）〜
「KJ法」を取り入れた学級組織作り（学級目標の決定）
①学級組織作りにおける生徒間の主体的活動を通して、生徒間の相互理解を図る。
②学級活動の話し合いや担任の指導法を見直し、充実・改善を図る。
③自己指導能力の育成を目指し、 「生徒に存在感を与えること」 「共感的人間関 係の育成をすること」 「生徒に多くの自己決定の場を与えること」の視点から、
積極的な生徒指導を目指した学級活動を実践する。
準備する もの
生徒人数分の［資料1］と、膏箋灘、グループ分の穫難襲・々iジ三血忌。付箋紙は 2色用意し、各3〜5枚配布する。一つは、個人用の学級目標を記入し［付箋紙1］、
他方は、具体的な目標について記入してもらう。 ［付箋紙2］付箋紙の大きさとし ては、名刺サイズの半分程度のものが使いやすい。
日寺一酉己：：分 ①二時の活動の説明 ②個人活動
③グループ討議 ④集団決定A ⑤グループ発表 ⑥集団決定 ⑦まとめ
3分 5分