調査の方法

前章までで見てきたように, 数学教師の省察に関する先行研究は, 主に先進国における ものが多く²⁾, そこには開発途上国とは大きく異なる社会・文化的文脈の影響がある。

したがって本研究では, 「ある特定の状況下にある人間の行動の規則性に関する理解を 深め, その人間が所属する社会をその人間の視点から意味づけること」（日野, 2010）を目 指す, 質的研究アプローチを採用する。

その中でも, 個人的あるいは社会的な意味の世界を明らかにする上で特に重要な役割を 果たすと考えられている, 記述や発言という文字テキストデータ（佐藤, 2008）に注目す る。そこで本研究では, 数学教師が自分の授業に対する省察を自由に記述するツールとし て, 授業日誌Lesson Diary for Mathematics Classesを開発した。この日誌は, 本時の概 要, 本時の省察, 今後にむけての 3 項目で構成されており, 各項目での主な記述内容や記 入時期は, 表6-1の通りである。

表 6-1：授業日誌の構成

項目 記入内容 記入時期

本時の概要 日付, 学級, 時間, 単元, 本時の目標, 本時の展開, 教具・学習具の概要 授業前

本時の省察 本時の授業における教師の教授活動や生徒の学習活動, 取り扱った教

材などについて, 教師が授業中, もしくは授業後に考えたこと 授業後 今後にむけて 本時の省察に基づき, 今後の授業にむけた課題や具体的行動 授業後

この授業日誌の記述や, それに関するインタビューでの発言といった, 数学教師の省察 に関する文字テキストデータの分析手法として, 本研究では, 多様な文脈に埋め込まれた 意味の解釈と分析を主たる目的とする「質的データ分析法」（佐藤, 2008）を援用する。

佐藤(2008)によれば, 質的研究アプローチで用いられる代表的な分析手法として, 「質的 コウディング」, 「量的内容分析」, 「テキストマイニング」, 「KJ法」などがあるが, こ うした分析手法の特徴として, 原データからコードないし数値への一方向的な変換があり, いったんコードや数値へ縮約されれば, 原データやその文脈にまで戻ることは滅多にない。

それに対して質的データ分析法は, コーディングによるデータの縮約を行う一方で, 何度

第 6 章 ザンビア数学教師の省察に関する質的分析

112 もオリジナルの文脈に戻り, そ

れを参照しながら行為や語りの 意味を明らかにするといった特 徴 が あ る （ 佐 藤 , 2008, pp.56-57）。

したがって, 開発途上国の社 会・文化的文脈も踏まえた, 数 学教師の省察研究にむけて, こ の質的データ分析法は適切な分 析手法と判断し, 本研究で援用 することとした。

この質的データ分析法を用い た具体的な手順は, ①授業日誌 の記述やインタビューでの発言

の文字テキストデータ化, ②文字テキストデータの文書セグメント化とその要約, ③文書 セグメントとその要約に対する定性的コーディング（次ページ, 表 6-3 参照）, ④事例－

コード・マトリックスを中心とした継続的比較法による分析である。その際, 現地調査で 実施したアンケート, 授業観察（録画授業）, フィールドノーツ, 教科書なども適宜参照す る。

ところで, ここでいう定性的コーディングとは, 基本的には途上国教師から直接得られ たデータに基づく帰納的アプローチ（帰納的コーディング）を重視しつつ, 先行研究でこ れまで注目されてきた観点を分析枠組みとした演繹的アプローチ（演繹的コーディング）

も考慮した手法を意味する。

こうした手法を用いることに よって, 一方では, ザンビア 数学教師特有の省察の特色や, その社会・文化的文脈を把握 し, 他方で, ザンビア数学教 師 が 意 識 し て い な い 側 面 を, 先行研究からの知見で捉える ことを試みる ³⁾。

図 6-2：3 つの意味世界の関係からみた帰納的コーディン グと演繹的コーディング（佐藤, 2008, p.96）

図 6-1：質的データ分析と 4 つの代表的質的技法との比較

（佐藤, 2008, p.56）

第 6 章 ザンビア数学教師の省察に関する質的分析

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図 6-3：文字テキストデータに対する定性的コーディングの流れ

他の文書セグメントとの比較を通した 焦点的コーディング

文 字 テ キ ストデータ の 文 書 セ グメント化

【授業日誌（教師の記述）】

【インタビュー（教師の発言）】

【Excel シート（文書セグメント, 要約, オープンコーディング）】

要約に基づく オープンコーディング 文書セグメントの

要約（解釈）

【Excel シート（焦点的コーディング）】

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