Top PDF 輔導團員公開授課實施計

檢視團報臺北市國民教育輔導團輔導團報第3期

... 臺北市教育局國民教育輔導團健康與體育領域輔導小組於 5 月 28 日（四）下午，在石牌國中辦理一場食品安全教育的公開授課。教育局湯志民局長將親自出席參加觀課，並下場小露一手，重溫老師記憶，點引學生探討食品安全學習動機。食品安全為近年來國人特別關注的議題，食安風暴更引發人民對食品安全的恐慌，教育局有鑒於落實食品安全 ...

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... （3）說明：本研究由本輔導小組輔導員郭靜一老師擔任授課者，本輔導小組全體成員擔任觀課者，示範授課及觀課者的回饋機制，提供幼教夥伴觀摩學習機會。授課者採取小組合作學習模式，參考課堂教學研究（ Lesson Study）流程 ...

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檢視資料下載臺北市國民教育輔導團臺北市國小共同備課手冊自然領域篇

... 總綱之國民中小學課程內容乃以97年「國民中小學九年一貫課程綱要」為基礎，依「自發」、「互動」、「共好」之課程理念，以核心素養為課程發展主軸，除增加科技領域、明定各領域學習節數外，更將新住民語文教學、家長參與、校長及教師公開授課等議題納入，藉此調整學校教育模式，改變教師教學與評量型態，喚起學生的學習動機與熱情，以培養具有終身學習力、社會關懷及國 ...

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... （一）工作內容： 1.配合教育部、教育局及教師研習中心政策規劃年度工作計畫。 2.執行專案或研究計畫，並能產出及推廣分享。 3.進行課堂教學研究（Lesson Study），且每學年至少公開授課 2 次。 4.提供學校諮詢服務與社群協作。 ...

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檢視資料下載臺北市國民教育輔導團臺北市國小共同備課手冊英語領域篇

... 總綱之國民中小學課程內容乃以97年「國民中小學九年一貫課程綱要」為基礎，依「自發」、「互動」、「共好」之課程理念，以核心素養為課程發展主軸，除增加科技領域、明定各領域學習節數外，更將新住民語文教學、家長參與、校長及教師公開授課等議題納入，藉此調整學校教育模式，改變教師教學與評量型態，喚起學生的學習動機與熱情，以培養具有終身學習力、社會關懷及國 ...

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檢視資料下載臺北市國民教育輔導團臺北市國小共同備課手冊綜合領域篇

... 切入，鼓勵教師透過專業學習社群運作，落實課堂教學研究三部曲─共同備課，公開授課觀課，共同議課，以提升學生之整體學習成效。為方便第一線教師參用，手冊內容區分為理念篇及實務篇。理念篇主要是在論述共同備課的內涵、特性及運作方式；實務篇則側重在學習內容、學習表 ...

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... 1. 課堂教學方面：國中國文選文每冊約十二課及兩篇語文常識，教材內容以生活經驗、人生哲理和情意抒發為多，科普文章、說明文類和外國作品略顯不足，為拓展學習深度與廣度，教師必須額外補充其他教材。其次，課堂教學教法上，教師仍多採講述為主的上課方式，強調記憶與背誦語文知識，較少引導學生探究學習策略；理解文本時，則多 ...

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... 本實施原則所稱之公開授課，定位為研究課，應真實呈現完整之教學歷程，並重視觀課及議課之對話歷程，藉以促發教師之省思及相互學習。為實施公開授課，輔導團每學 ...

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... 實施成效國小數學團 104 年度分別辦理 12 個行政區的輔導員公開授課和分區到校服務、1 梯次國中小領域召集人儲訓、1 梯次多元評量工作坊、1 梯次差異化教學工作坊及 10 次到校服務諮詢；國中數學團 104 年度分別辦理分區到校服務、領域召集人儲訓、 ...

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... 5. 到校輔導與專業諮詢主題: 國中組共計約 45 場次，主題為臺北市 104 年度國民中學社會領域亮點講堂(歷史科、地理科、公民科)、地理科有效教學新思維、校本體育發展特色分享、「學習共同體公開授課 .觀課與議課」歷史科主 ...

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檢視資料下載臺北市國民教育輔導團臺北市國小共同備課手冊生活領域篇

... 總綱之國民中小學課程內容乃以97年「國民中小學九年一貫課程綱要」為基礎，依「自發」、「互動」、「共好」之課程理念，以核心素養為課程發展主軸，除增加科技領域、明定各領域學習節數外，更將新住民語文教學、家長參與、校長及教師公開授課等議題納入，藉此調整學校教育模式，改變教師教學與評量型態，喚起學生的學習動機與熱情，以培養具有終身學習力、社會關懷及國 ...

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... 國小特殊教育輔導小組依據相關計畫，每學年辦理到校輔導訪視、教師增能研習、普通班教師特教知能研習，每學年協助教育局特教科辦理初任校長、主任特教研習、成長工作坊、公開授課觀課、編製研究著作等，說明如下： 1.到校輔導:本輔導小組 103 學年度到校輔導 7 所學校，服務內容包括特殊教育行 ...

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... 一、推展以學生學習為中心之教學模式，積極進行有效教學、多元評量、差異化教學、補救教學、分組合作學習與領域召集人課程規劃、精進教材教法分析、評量改進及教學媒體研製，提升學生學習動機與成效。二、協助本市自然領域老師進行學校本位課程、彈性節數課程設計及研發，促進基層教師校際資源分享與人才交流，推廣「台北市國中共同備課手冊」發揮專業學習社群功能。 ...

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... 健康與體育學生學習現況與成效實施現況：臺北市地狹人稠，活動空間不足，氣候多變，戶外活動常無法進行。目前面臨學生人數下降、雙薪家庭多、家庭人口數少，難尋覓遊戲或運動對象，學生喜歡待在冷氣房，導致學生普遍出現體適能能力下降、身體協調性差、偏好單項球類運動與游泳能力下降的情 ...

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... 民國 88 年起，九年一貫課程的試辦與實施，教育理念為「培養孩子帶得走的能力」，教師、行政、家長成為教育生命共同體。又因「圖書館法」的公布與臺北市「第二期資訊教育白皮書」將各校圖書館改為「教學資源中心」。「深耕閱讀」四年計畫的展開，積極從教育品質年的追求，到教育優質年的落實，並進一步朝教育創意 ...

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... 實施成效 1.合計分成團員成長及教師成長研習兩大類，進行活動規畫。 2.團員專業成長係透過團務會議討論、專家對話、課程教學討論與座談，在教授指導下相互智慧成長學習。 3.教師專業成長研習，以認證環境教育場域體驗學習、水資源教育水質監測及生物多樣性保育等重要環境教育政策議題進行規劃，進行教師教學及學生體驗活動，日後學以致用。 ...

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... 5.輔導員專業增能：透過團務時間以共同備課、讀書會、教授指導、教案設計與研發、教學實作分享機制，提升輔導員人權的專業素養。 6.教學資源分享網絡建置：以臺北市益教網為平台，傳達人權法治議題教材資源、人權網站與新聞連結、教科書國語與社會領域融入點檢視成果、課程設計與教學分享案例成果、臺北市人權團活動成果分享。 ...

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... 會發現有些學生先備知識不足，或是有學生已經上過此課程，以至於國中端老師實施課程時，有時需另外補充，有時又需要刪減課程，以至於影響課程進度。因此國小端若能依能力指標實施課程，國中端較易銜接課程。各國小教師參加過綜合活動領域教師關鍵能力研習後，已較能依能力指標實施綜合領域課程，以便在課程深淺 ...

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... （二）致力協助推廣開發有效教學策略，協助教師改變評量方式及教學 1.探究分析各學習領域教材的內涵，推廣及開發性平觀點之創意課程等相關有效教學、差異化教學與多元評量之教學策略與教學示例。 2.透過公開授課與進行分享或專業對話，強化輔導員進行性平融入課堂教學研究之能力，促進專業學習社群聚焦課堂教學研究之發展。 ...

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檢視資料下載臺北市國民教育輔導團臺北市國小共同備課手冊數學領域篇

... 切入，鼓勵教師透過專業學習社群運作，落實課堂教學研究三部曲─共同備課，公開授課觀課，共同議課，以提升學生之整體學習成效。為方便第一線教師參用，手冊內容區分為理念篇及實務篇。理念篇主要是在論述共同備課的內涵、特性及運作方式；實務篇則側重在學習內容、學習表 ...

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