英語科指導案 単元名 名言を贈ろう
d 単元について 第 2 学年 5 組国語科学習指導案単元名 : 謎解きインタビュー記事を書こう教材文 : 走れメロス 男子 21 名女子 16 名計 37 名 指導者水田陽子 単元観本単元は, 中学校学習指導要領国語科第二学年, C 読むこと の指導事項 イ文章全体と部分との関係, 例示や描写の効
... 本単元では、学習指導要領の「C 読むこと」の言語活動例「ア 詩歌や物語などを読み、内容や表現 の仕方について感想を交流すること」を基に「語り手はなぜメロスを勇者と呼んだのか」という問いに ついて作者にインタビューしたと想定し、インタビュー記事を書くという言語活動を位置付ける。生徒 ...
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算数科学習指導案 指導者中野智子 1 日時平成 30 年 10 月 19 日 ( 金 ) 第 6 校時 2 学年第 6 学年 1 組男子 12 名女子 9 名計 21 名 3 単元名資料の調べ方 4 単元について (1) 単元観本単元は, 小学校学習指導要領第 6 学年の内容 [D データの活用 ]
... 算数科の指導では，児童が驚きや疑問をもちながら統計の方法を理解できるように， 「きまり・法則」 などを見つけたいと思わせる課題の提示の仕方を工夫する。棒グラフと柱状グラフの違いや，分布を比 較して読み取ったことを，自分の言葉で説明できるように，自分で考える時間を大切にする。個人差に ...
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Microsoft Word - 英語科指導案_H _part2.doc
... （３）指導観 義務や命令について述べる must や必要性や義務を表す have to は, 理解しやすいように絵を用いたり,日本 の習慣と外国の習慣とを比べて,その違いを発見させながら導入していきたい。否定形の must not｢～してはいけ ない｣ と don’t have to ...
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第 3 学年 3 組外国語活動指導案平成 30 年 11 月 14 日 ( 水 )5 校時指導者飯島加奈子 ( 英語専科 ) 場所 3-3 教室 1 単元名 What s this? ~ 松江のおすすめクイズを作ろう ~( Let s try! 1 Unit8) 2 単元の目標 コミュニケーションへ
... 第 3 学年 3 組外国語活動指導案 平成 30 年 11 月 14 日（水）５校時 指導者 飯島 加奈子（英語専科） 場所 ３－３教室 １ 単元名 What’s this? ～松江のおすすめクイズを作ろう～（「Let’s try! 1」Unit8） ...
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特別支援学級 1 2 組国語科学習指導案 児童 1 年 (1 名 )2 年 (1 名 )3 年 (3 名 ) 4 年 (1 名 )5 年 (2 名 ) 計 8 名指導者藤澤勝利 (T1) 小綿幸子 (T2) 國久伸子 (T3) 1 単元名 ( 題材名 ) 文をつくろう 2 単元 ( 題材 ) につい
... 読み書きについては、平仮名の読みが数文字だけできる児童や、平仮名を使って簡単な文を書くことが できる児童、２年生程度の漢字の読み書きができるものの自分で文を書くことが難しい児童、漢字を入れ ながら文を書こうとする児童、と一人一人の力の差が大きい。音読についても、読める平仮名が数文字の ...
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第 3 学年英語科学習指導案 日時 :2010 年 7 月 18 日 ( 日 ) 模擬授業 3 学年 : 第 3 学年場所 :323 教室授業者 : 高木麻衣 1. 単元名 :Sunshine English Course 3 Program7 Yuki in London 2. 単元について (1
... 本単元は、由紀が仕事でロンドンにいる父とクリスマスを共に過ごすため、ロンドンを訪れるとい う内容である。そのため、単元全体を通して、ロンドンの名所や文化について学ぶことができる。 また、本単元で取り扱われている言語材料は、関係代名詞who（主格）関係代名詞which（主格）で ...
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第１学年４組 英語科学習指導案
... 言語材料としては助動詞 can が導入される。助動詞はここで初めて扱われるわけだが、本課で学習する 「～できる」という表現ではいかなる主語であっても、助動詞 can の後ろは動詞の原形であり、生徒にと っては三年間で学習する文法事項でも定着率が高い。様々な主語や動詞を用いて自分や友だちのことを自 由に表現させることができる。 ...
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第 2 学年 3 組国語科学習指導案 単元名 : いろいろなどうぶつのすづくりすごろく を作ろう ビーバーの大工事 単元について 指導者呉市立横路小学校西宮和子 本単元は, 小学校学習指導要領の C 読むこと ( 第 1 学年及び第 2 学年 )(1) イ 時間的な順序や事柄の順序などを考えながら内
... ・第四次においては，「○○のすづくりすごろく」作りの活動を行い，自分が一番興味をもった動物の本をもとに，事柄 の順序を読み取ることができる力を身に付けさせる。 （２）研究主題とのかかわり 本年度の研究主題「基礎・基本の定着と思考力・判断力・表現力の育成―既習の知識・技能を活かした授業づくりを ...
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1 単元名 分数 ( 全 10 時間 ) 教材名 分数をくわしく調べよう ( 東京書籍 4 年下 ) 第 4 学年算数科学習指導案平成 26 年 11 月 26 日 ( 水 ) 5 校時 4 年 1 組 ( 男子 13 名 女子 10 名計 23 名 ) 指導者上田稚子 ( 学習指導要領 ) A 数
... 本学級の児童は、算数の学習においては、前向きに課題に取り組むことができる児童が多いが、 中には学習に対して受け身な姿勢の児童も見られる。そこで、日々の授業では自分の考えがもてる よう、図や言葉を使って表現したり、友だちと考えを共有したりする活動を大切にしてきた。その 結果、自分の考えをノートに書いて表現する力は少しずつついてきている。しかし、その考えを相 ...
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第 6 学年 1 組国語科学習指導案 単元名 : さすがプロ, ここがすごい!~ 自分の夢を追って ~ プロフェッショナルたち 男子 19 名女子 17 名計 36 名 単元について 指導者松本典子 本単元は, 小学校学習指導要領国語編第 5 学年及び第 6 学年, C 読むこと の言語活動例 ア伝
... そこで，より一層，児童自らが将来について興味をもち，真剣に考えることができるようにしたい。 そのために，プロフェッショナルと言われている人々の仕事への真摯な態度を学ばせると同時に，そ の道を極めているプロフェッショナルな人々でも，失敗したり，苦労したり，努力し続けたりしてい る姿を知らせたい。そこからどうやって乗り越えていったのかを知ることで，自分もプロフェッショ ...
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中学校第 1 学年英語科学習指導案 期日平成 28 年 10 月 27 日 ( 木 ) 第 5 校時場所合志市立合志中学校 1 年 3 組教室指導者教諭松崎真理子 1 単元名 Unit 6 オーストラリアの兄 (New Horizon 東京書籍 p.66~71) 2 単元について (1) 単元観この
... (4) 指導観 〇アンケートより「書く活動」が好きな生徒が多いので，授業の中に必ず「書く活動」を設けていく。 〇レディネステストより肯定文から疑問文，否定文への操作ができない生徒がいるので，Pattern practice や Oral practice に疑問文や否定文への操作も入れていきたい。また，Writing でも練習問 題等を取り入れて繰り返し学習する場面を設定したい。 ...
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第2学年3組 英語科学習指導案
... ２ 単元について （１）題材観 本課では，比較級（-er），最上級（-est），同等比較（as ~ as…）を含む英文を扱う。形容詞や副詞 に-er や-est を付けて，２つ(人)以上のことについて「～より・・・だ」や「一番・・・だ」と表現 したり，形容詞や副詞の原級を用いて，as（原級）as で「同じくらい・・・だ」と表現したりする ...
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H28.9【比嘉美佐代】英語科学習指導案
... ・学んだ表現を使って、伝えたい内容について書いて口頭で自己紹介をする。 【表現の能力】 ３．単元について （１）教材観 この単元は、 Unit1~Unit4 までの学習事項を用いた自己表現活動として設定されている。自己紹介を 題材としており、入学後初めて人前で行う英語での自己紹介となる。自己紹介のスピーチに留まらず、 ...
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高等学校英語科学習指導案 平成 30 年 10 月 19 日 ( 金 )2 校時沖縄県立 高等学校 1 年 7 組 35 名 ( 男子 15 名女子 20 名 ) 授業者 : T S 指導教諭 : 1. 単元名 When I Was Sixteen ( 三省堂 CROWN English Serie
... ◇外国語理解の能力◇ 筆者の初めての旅の大筋や主題を読み取り、内容に関する質問に英語で答えることができる 教師や他の生徒の発話を聞き取り理解することができる ◇言語や文化に関する知識・理解◇ ...
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単元名 算数第 5 学年府中町立府中東小学校指導者鵜野綾香 本単元で育成する資質 能力 図形の角のひみつから ふしぎアート を作ろう ( 図形の角を調べよう ) 算数科学習指導案 課題発見力 課題解決力 自分の思いや考えを伝える力 耐える力 積極的にやろうとする力 1 学年第 5 学年 1 組 (
... ○ 主体的・協働的な学びのための工夫 本単元においては，多様な表現方法を生かしたコミュニケーション活動を取り入れる。帰納的に考え たり演繹的に考えたりする活動を通して，友達の考えについて話し合う際，図だけを見て考えたり，式 だけを見て考えたりするなど，友達がどのような筋道を立てて考えたのか読み取り，明らかにする話し ...
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Microsoft Word - 英語科指導案 公開研 2学年_H _.docm
... （３）指導観 副詞的用法・名詞的用法・形容詞的用法は「to + 動詞の原形」の形をとり 比較的理解しやすい表現である。 一般動詞が重要な単語であるため, この用法を学習する前に１年次での既習事項である一般動詞の復習を再度 行ない,動詞の原形が確実に書けるようにしておく。そのために授業の最初にウォームアップとして単語や既習の ...
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第三学年英語科学習指導案 日時 :2010 年 7 月 17 日 ( 土 ) 第 3 限学年 : 第 3 学年場所 :333 教室授業者 : 須賀彩 1. 単元名 :Sunshine English Course3 Program3 Don t Ask Me That Question 2. 単元に
... したことを本当に理解出来ているかど うかペアで確認してみましょう。」 “Does anybody have questions?” 「では、今までの説明を思い出しなが らワークシートのステップ２を完成さ せましょう。ペアの人と相談してもか まいません。出来た人は、周りの人と 確認して下さい。分からないところや ...
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1 単元名たしざん 第 1 学年 1 組算数科学習指導案平成 26 年 10 月 23 日 ( 木 ) 第 5 校時在籍児童数男子 13 名女子 13 名計 26 名指導者スクールアシスタント場所 1 年 1 組教室 2 単元について (1) 単元について 本単元で扱う1 位数どうしの繰り上がりのあ
... - 6 - （２）児童の実態 算数についてのアンケート結果（実施人数２６名） 本学級の児童に算数についてのアンケートをとったところ、算数の学習が「好き」 「どちらかとい うと好き」と答えたのは、２２名（８４．６％）で、「どちらかといえば嫌い」 「嫌い」と答えたの は、４名（１５．４％）であった。多くの児童が、算数の授業に意欲をもって取り組んでいる。特 ...
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第 4 学年 2 組 体育科学習指導案平成 20 年 2 月 6 日 ( 水 ) 第 5 校時場所体育館 1 単元名セストポートボール ( バスケットボール型ゲーム ) 2 単元の目標 勝利を目指し, 仲間と協力して練習やゲームに取り組み, セストポートボールを楽しもうとする ( 関心 意欲 態度
... ことであり，小学校で重視されていることと同じであった。今回，中学校と情報交換をして， 運動を楽しいと児童に感じさせる必要性を改めて痛感した。 小学校体育においては，ボールを投げる，つかむ，オープンスペースを見つけて動くなどの 基本的な運動技能を身に付けることはもちろん重要だが，それ以上に，運動の楽しさや喜びを ...
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山鹿市立山鹿中学校 第２学年 英語科 学習指導案
... ① 生徒全員が，最低２回は一人で英語を言う(読む)場を設ける。 ② だれもが生き生きと活動できるようなコミュニケーション活動を取り入れる。 ○毎時間の帯学習では，既習事項をスパイラルに活用することに主眼を置いた言語活動を継続的に実施 ...
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