英語科学習指導案
指導者 中島 厚子 １ 日時 平成２４年７月１１日（水） 第５校時（１３：４０～１４：３０） ２ 学年・学級 第２学年 ２０名（男子９名・女子１１名） ３ 指導形態・場所 習熟度別・２階 ２年教室 ４ 単元 Ｓｕｎｓｈｉｎｅ English Course ２(開隆堂)PROGRAM ３ Charity Walk ５ 単元について （１）単元観 チャリティーとは慈善の精神から行われる活動や団体のことで, その多くが寄付や自分たちの持ち出しで行わ れる。本課で取り上げている Charity Walk は, 参加者がその大会に参加費を払い自分たちも「歩く」という行動に よって, 他の人々や団体を援助していく参加型のチャリティである。ここではその意義について学びこのような活 動が日本でも世界でも広く行われていることを知り, たとえ規模が小さくとも自分たちも社会に貢献できることを感 じ取ることができる。
文法事項においては，義務や命令について述べる must, 必要性や義務を表す have to,及び接続詞 that を用 いて自分がどう思うかを表す think that の文とその構造を学習することになっている。義務や自分の考えなどに ついて言うことはコミュニケーション場面では大切なことであり, コミュニケーションの幅が広がることが期待できる。 （２）生徒観 本学級の生徒は全体的におとなしく, どちらかといえば男子の方がよく発表しよく声を出す。新しい基本表現を 定着させるために,毎回コミュニケーション活動（お互いに質問したり答えたりする対話活動）や単語や基本文型を 言い合うペアワークを取り入れているが,生徒たちは前向きな姿勢で取り組むようになってきた。口頭による反復練 習等は苦手である。２年次の定期テストでは（１学期中間－60.9 点,実力テスト-43.6 点）全体的に低いが領域別 に見ると「表現-質問に対して答える問題や質問文をつくる問題」や「理解―長文読解」に対する正答率が低かっ た。文の構造を理解し組み立てる力が弱いということであり,基本的な単語や基本文型をしっかり定着させる必要 がある。 （３）指導観 義務や命令について述べる must や必要性や義務を表す have to は, 理解しやすいように絵を用いたり,日本 の習慣と外国の習慣とを比べて,その違いを発見させながら導入していきたい。否定形の must not｢～してはいけ ない｣ と don’t have to 「～する必要がない」の意味の違いは混乱を起こしやすい。毎日の生活の中から「しなけ ればいけないこと｣「してはいけないこと」｢する必要のないこと｣を見つけて, 常に表現活動を取り入れて使い方を 定着させていく。また接続詞 that の導入に於いては think that ～の構文を用いて,あること（もの）を推測し答えを 当てるというクイズ形式を使って,理由を付けて考えを述べお互いの意見の交流ができる場にしていきたい。また that 構文の応用として know that～ hope that～ understand that ～の使い方まで発展させたい。単元のまと めとしてまとまりのある作文をする際には課題であった辞書を活用させる。新出文型を導入する際には,「口頭で のドリル」→「語順理解を単語の並べ替えドリルで確認」→「基本表現が正しく書ける」に到達させる。リーディング テスト・単語テストを継続し,基礎学力の定着を図りたい。 ６ 単元の目標 ○ペアやグループ学習を通してお互いに協力し学習しようとする態度を養い,コミュニケーション活動に取り組 む姿勢を育てる。（ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝへの関心・意欲・態度） ○「しなければいけないこと｣や「してはいけないこと」｢する必要のないこと｣や｢～だと思う｣などを, 適切な英語 を用いて書いたり話したりして伝えることができる。 （表現の能力） ○全世界で展開されている慈善活動の趣旨や内容について知り, わかったことを報告できる。（理解の能力） ○場面に応じて適切な助動詞を選択したり,文の形を変えるなどの言語操作が正しくできる。 （言葉や文化についての知識・理解）
７ 単元の評価規準 ア ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝへの 関心・意欲・態度 イ 表現の能力 ウ 理解の能力 エ 言葉や文化につい ての知識・理解 聞 く こ と ①聞いた内容について 大事な部分を聞き取 ることができる。 話 す こ と ①学んだ表現を使って 積極的に話そうとして いる。 読 む こ と ①単語や文を正しく音 読することができる。 ②書かれた内容につい て正しく読み取ること ができる。 ①Charity Walk という 慈善活動について理 解している。 書 く こ と ②学んだ表現を使って 積極的に書こうとして いる。 ②適切な表現を使って 文 を 書 く こ と が で き る。 ②語順を理解して正し く書くことができる。 ８ 単元計画（全 10 時間） 評 価 次 学習内容 関 表 理 知 評価規準 評価方法 １ ・must を使った文の形・ 意味・用法の理解 ◎ ○ ア①must を使って積極的に話そう としている。 エ②語順を理解して正しく書くこと ができる。 観察 ワークシート 自己評価カード ２ ・Part１の内容理解と音 読練習 ・must の復習 ○ ◎ ウ②書かれた内容について正しく 読み取ることができる イ①単語や文を正しく音読すること ができる。 発表 自己評価カード ３ ・have to を使った文の 形・意味・用法の理解 ◎ ○ ア①have to を使って積極的に話そ うとしている。 エ②語順を理解して正しく書くこと ができる。 観察 ワークシート 自己評価カード ４ ・Part２の内容理解と音 読練習 ・have to の復習 ○ ◎ ウ②書かれた内容について正しく 読み取ることができる。 イ①単語や文を正しく音読すること ができる。 発表 自己評価カード ５ ・that を使った文形・意 味・用法の理解 （本時） ◎ ○ ア①that を使って積極的に話そうと している。 エ②語順を理解して正しく書くこと ができる。 観察 ワークシート 自己評価カード
６ ・Part３の内容理解と音 読練習 ・that の復習 ○ ◎ ウ②書かれた内容について正しく 読み取ることができる。 イ①単語や文を正しく音読すること ができる。 発表 自己評価カード ７ ・音読練習 ・慈善活動について理解 を深める ◎ ○ イ①単語や文を正しく音読すること ができる。 エ①Charity Walk という慈善活動 について理解している。 発表 自己評価カード ８ ・Speaking ２ 誘う・依頼する・約束す る表現の理解 ◎ ○ ウ①聞いた内容について大事な部 分を聞き取ることができる。 ア①学んだ表現を使って積極的に 話そうといる。 観察 自己評価カード ９ ・My Project 対話をつなげて話す ◎ ○ ア①学んだ表現を使って積極的に 話そうとい 観察 自己評価カード 10 ・英語のしくみ 未来形・助動詞・接続 詞の復習 ○ ◎ イ②適切な表現を使って文を書くこ とができる。 ア②学んだ表現を使って積極的に 書こうとしている。 ワークシート 自己評価カード ９ 本時の展開 （１）本時の目標 ・接続詞 that を使った文の形・意味・用法を理解し表現できる。 （２）観点別評価規準 ◎that を使って積極的に話そうといる。（ア①） ○語順を理解して正しく書くことができる。（エ②） （３） 準備物 写真, カード,ワークシート, 自己評価カード
（４）本時の展開 学習活動 指導上の留意事項（◇） (◆配慮が必要な生徒への対応) 評価規準 （評価方法） １ あいさつをする。 ２ 基本文型 と単語（P３,must have to）の復習をする。 ◇ペアでテンポよく進めさせる。 ３ 血液型のタイプとその特徴 を知る。 Type A ・・・ Type B ・・・ Type O・・・ Type AB・・・ ４ think を使って血液型を推
測する
５ 本時のめあてを確認する。
６ think that ～を用いた文の つくり方を学習する。
I think that 北島 has type B blood.
I think that 北島 has type O blood. ７ 数人の血液型を推測し表現 する。 （ペアでお互いの考えを言い 合う） ８ know that ～を用いて表現 する。
I know that 北島 has type O blood.
７ 他の表現 hope that ～ な どを用いた文を学習する。
I hope that it will be sunny.
８ 基本表現をノートに書く。 ◇推測して言う場合には「 ～だと思う。」という表現に気 づかせる。 ◇that 以下が目的語となり 「～だということを」 という意 味になることを押える。 that ＋主語＋動詞 （だれがどうした） ◇基本表現を口頭練習する。 ◆正しく発音しているかどうかを確認し,必要であれば全 体でもう１度正しい発音を練習させる。 ◇数人の写真を貼りイメージしやすくする。 ◇理由も付け加えて表現させる ◇正解を知った後は I know that ～「～だということを 知っている」という表現を使うことに気づかせる。 ◇that 以下は全ての時制（現在形,未来形,過去形）が使 えることを押さえる。 Think that ～ を使って積極 的に話そうとし ている。 (観察) 流暢に言えるまで繰り返し 練習させる。 教 think that を使って自分の考えを述べよう 日本語でどう表現したらいいか を引き出す。 考
９ 基本表現の語順を確認す る。（単語の並べ替えドリル） ◇単語を並べ替えて作文させる。 ◆文字の間違があれば見直しをさせ自分で気づかせ る。 語順を理解し て正しく書くこ とができる。（ワ ークシート） 10 ・明日の天気を予測して書 く。 ・宿題を確認する。 ◇自分の理解度をしっかり確認し課題を記入させる。 ◇think that を用いて作文をさせる。 自己評価カード 【板書計画】 Wednesday July 11
学習のめあて think that を使って自分の考えを述べよう sunny
Blood Type A ・・・・・・・・・ B ・・・・・・・・ O ・・・・・・・・ ＡＢ ・・・・・・・ 北島 has type B blood. 北島の血液型はＢ型だ。
I think that 北島 has type B blooｄ. 北島の血液型はＢ型だと思う。 I don’t think that 北島 has type B blood 北島の血液型はＢ型だと思わない。
I know that 北島 has type O blood. 北島の血液型はＯ型だということを知っている。 . I hope that it will sunny tomorrow. 明日は晴れるといいな。（ることを願っている。）
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促 個別に確認し,自信を持って活動できるようにアドバイス をする。
