第３学年 英語科学習指導案 日時：2010年7月18日(日) 模擬授業3 学年：第3学年 場所：323教室 授業者：高木麻衣
1．単元名：Sunshine English Course 3 Program7 “Yuki in London”
2．単元について （1）教材観 本単元は、由紀が仕事でロンドンにいる父とクリスマスを共に過ごすため、ロンドンを訪れるとい う内容である。そのため、単元全体を通して、ロンドンの名所や文化について学ぶことができる。 また、本単元で取り扱われている言語材料は、関係代名詞who（主格）関係代名詞which（主格）で ある。関係代名詞を用いて、人や物について詳しく説明する表現を理解し、習得させる題材である。 （2）指導観 本時は、Program7-2（p.60-61）第3時で異文化理解を意識した授業である。生徒にロンドンの名所 や文化により一層の興味・関心をもってもらい、生徒自身の異文化に対する理解を深めたい。異文化 理解は、まずは異文化を知ることから始まるということへの気づきを喚起させ、生徒自身が自ら異文 化を知り、理解しようとする積極的な姿勢を作り出すきかっけとなってもらいたい。そのために、英 語圏でもあるロンドンについての知識を深めることを目標としたい。 また、howなど+主語+動詞、関係代名詞who（主格）関係代名詞which（主格）を用いて、人や物に ついての詳しい説明ができるようになることで、会話や文章などコミュニケーションの際に取り入れ るなどして実践的に学べるようにしたい。 3．単元目標 ・howなど+主語+動詞の意味や用法を理解し、正しく使うことができる ・howなど+主語+動詞を用いて、どのように感じているかを表現することができる ・関係代名詞who、関係代名詞which の意味や用法を理解し、正しく使うことができる。 ・関係代名詞who を用いて、人について詳しく説明する表現ができる ・関係代名詞which を用いて、物について詳しく説明する表現ができる
4．単元の評価規準 ア．コミュ二ケーション への関心・意欲・態度 イ．表現の能力 ウ．理解の能力 エ．言語や文化について の知識・理解 ① 関係代名詞を用いた 表現活動に積極的に 取り組もうとしてい る ② 学習した文法を意欲 的に用いて活用しよ うとしている ① 関係代名詞を用いて 人や物について詳し く説明する言い方が できる ② 伝えたいことを適切 または正しい表現で 相手に伝えることが できる ①関係代名詞の意味や 用法を正しく理解す ることができる ②関係代名詞を含む内 容の文を読んで理解 することができる ①ロ ンドン の名 所や文 化 、習慣 つい ての知 識・理解を深める ②関 係代名 詞を 用いた 英 文を作 るこ とがで きる 5．指導計画（6時間計画） 時間 学習計画 評価規準 評価の方法 第 1 時 ・本文の内容理解：Program7-1（p.58-59） ・文法理解：【how など+主語+動詞】 ア② エ① 観察 予習プリント ワークシート 第 2 時 ・文法理解と運用：【関係代名詞 who+動詞（+目的語）】 ・本文の導入：Program7-2（p.60-61） ア①、イ①、ウ① ウ② 観察 予習プリント ワークシート 第 3 時 （本時） ・本文の内容理解：Program7-2（p.60-61） ・ロンドンについて知ろう ウ② エ① 観察 ワークシート 第 4 時 ・文法理解と運用：【関係代名詞 which+動詞（+目的語）】 ・本文の導入：Program7-3（p.62-63） ア①、イ①、ウ① ウ② 観察 予習プリント ワークシート 第 5 時 ・本文の内容理解：Program7-3（p.62-63） ・Let’s Practice（p．63） ウ② 観察 ワークシート 第 6 時 ・単元のまとめ（関係代名詞の文法の確認と運用） ・手紙を書こう イ① イ②、エ② 観察 ワークシート 6．本時の指導 （1）本時の目標 ・音読やペアワークを通して、本文を正しい発音と適度な速度で読むことができる。 ・ロンドンについての知識を深める。 （2）準備物 教科書、ワークシート（宿題）
（3）学習の展開 学習活動 教師の活動、発問・発話 指導上の留意点 導入 【6 分】 １．Greeting ２．Warm-up ３．本時の授業内容の 説明 １．英語で簡単なあいさつをする。 ２．Warm-up Q＆A を数回繰り返す。 “Did you watch World Cup on TV?”と生
徒に問い、生徒の答えに沿って会話をし ながら“World Cup is held every four years. Also there is another big event. It is held every four years. Do you know which event?”と問う。 Ａ. The Olympic Games
“ The next Olympic games will be held 2012. Do you know where？”
Ａ. London（The summer Olympic games） ・本時の内容であるロンドンの話題に触れ る。 ３．教科書 Program7-2（p.60-61） １.明るく元気な声で 挨拶。 ２．英文はゆっくりと 大きな声で繰り返し 発音する。 ・必要に応じ、日本語 で補足説明を行う。 ３．明確な指示をする 展開 【分】 （6 分） （３分） （２分） ４．教科書 Program7-2 （p.60-61）本文の音読 ① 一斉 ②ペアワーク Mr.White 役と Yuki 役 ③ 一斉 ４．教科書 Program7-2（p.60-61）本文の 音読をする。 ①教師は本文を区切りながら音読し、生徒 は教師の後に続きリピートする。 全体 で本文を 2 回音読する。 ②教師は Mr.White 役と Yuki 役に分かれて 本文を一度ずつ読み、終わり次第、役を 交代して読むように指示する。 指示後、生徒は起立してペアワークを始 める。 ④ 再度、一斉に音読をする。 ４．大きな声で、発音 やリズムを意識する よう心掛ける。 ①教科書を目で追いな がら音読するよう指 示 ・机間巡視 ②机間指導 ③教科書を極力見ずに 音読するよう指示
(8 分） (20 分） ５．本文中に記載され ているロンドンの情 報について知る ６．ワークシート ５． 生徒にロンドンのイメージを聞く。 ・英国国会議事堂とビッグベン、ロンドン アイ、テムズ川などを掲載写真と共に説 明する。 ６．宿題にしておいたワークシートの解答 の確認と解説 ・ワークシートの答えを挙手制で生徒に答 えてもらう。または、教師が生徒を指示 し答えてもらう。 ・Afternoon tea については、生徒間で答 えを確認し合う時間を設け、複数の生徒 に答えてもらう。 ５．質問の有無を確認 する ・生徒のロンドンに対 するイメージをクラ ス全体で共有するよ う心掛ける ６．質問の有無を確認 する ・答えを確認後、板書 する ・机間指導 ・答えを確認後、板書 する まとめ 【5 分】 ７．学習内容の確認 ８．次時の予告 ７．本時の授業を通じて、生徒がそれぞれ 考える異文化理解とは何かを考え、それ について発言してもらう。 ・一見解として、教師の異文化理解に対す る考えも述べる。 ８．次時の予告を的確に指示する ７.生徒が発言しやす い環境づくりを心が ける。 7．板書計画
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Afternoon tea △△△△△ ●●●●●●●●●●● □□□□□Name【 】
The United Kingdom ～ London
