Top PDF 第３学年４組美術科学習指導案

第４学年３組　　算数科学習指導案

... 本単元では，１つの方法を考えたら別の方法に取り組んだり，友達の考えを記録したりすることができるようにワークシートを１人に５枚ずつ持たせた。多めに持たせているのは，家庭学習へのつながりを考え，残りのワークシートを使って他の方法について家の人と考えることができるようにしたためである。・「学び合い」の段階では，ペア学習を取り入れて，式と図を関連付けて説明することで，相手に自分の ...

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第２学年１組　家庭科学習指導案

... （３）生徒観本学級の生徒は全体的に落ち着きがあり、食生活に対する考え方や学習態度は真面目であり、どの生徒も前向きにがんばろうとする意欲にあふれている。しかし、学習が必要と感じてはいるものの受け身の姿勢である生徒が多い。また、学習で学んだことを生活に生かしたり、発展させて広げていこうという感覚は乏しい。そこで、食に関する知識や概念などを用いて課題を ...

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第６学年１組体育科学習指導案

... - 3 - （１）運動の特性を十分に味わわせるために ① 規則や用具の工夫・少人数での実施…ゲームは３人制。８チーム（チームは４～５人編成）・攻撃しやすくするための工夫…守備側の人数を少なく。一時的に３対２。・ハーフコート…コートを狭く。守備・攻撃の回数増。 ...

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... ・バスケットボールの経験がある児童が各グループに１人は入るようにし、練習メニューを考える際の中心的存在になってもらう。〈場の工夫〉・攻撃有利の状況を作り、得点を決める楽しさを感じてもらいたいため、前半はコートをななめに区切り、常に３対２の状態にする。後半は通常のコートで行う。６年生という発達段階を考えれば、より本物に近いルールでゲームをしたいという欲求が生まれてくると考えられる。授業の後半に向かう ...

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第2学年3組　英語科学習指導案

... 本校では，英語での表現力を高めることに重点を置き，スピーキングの活動に力を入れてきた。 ≪アンケートのコメント省略≫ 5 月の時点では，単語や文法を細かく説明して欲しい，ワークで学習したいという意見もあったが，9 月には，スピーキング活動が文法の理解や定着につながったり，ＡＬＴとの活動を通して，日常生活で使えたりすることを知り，話すことを楽しんだり，すすんで話そうとしたりする態度に ...

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第６学年１組体育科学習指導案

... ３児童の実態（１）一般的な児童の実態本学級の児童は、男女ともに運動が好きな児童が多く、休み時間にみんなでドッジボールや鬼ごっこをしたり、うんていや登り棒などの遊具を使ったりして遊んでいる。４月中旬のマット運動では、前転・後転の基本的な技に取り組ませた。できた喜びをできるだけ多く味わわせるために、スモールステップで技の習得に努めてきた。その結果、はやく次の技にいきたいと意欲をもって取り組む児童 ...

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第２学年１組　音楽科学習指導案

... （３）一人一人のよさや可能性が生きる評価の工夫 ○ 評価カードの活用毎時間の終わりに振り返りの場をもち、振り返りカードを書いて自己評価する。また、他者評価も必要に応じて取り入れ、友達の表現のよかったところを記録できるようにする。その評価を蓄積していくことで、それを基に自分のよさや成長を実感したり、友達の表現のよさに気付いたりできるようにしたい。 ...

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Taro-第３学年国語科学習指導案「

... 児童はこれまでに第２学年で説明的文章「たんぽぽのちえ」「さんごの海の生きものたち」を学習し，時間的な順序，事柄の順序などを考えながら内容の大体を読むことを学習してきている。３年生になってからは，文学的文章「キツツキの商売」を通して，内容の中心や場面の様子を読み取り，その様子が聞く相手に伝わるように音読をする学習をし，書かれている事柄の順序や場 ...

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第６学年１組社会科学習指導案

... ・あるについて…五稜郭に行った、下田に行った、福沢諭吉の博物館に行った …など明治時代については、福沢諭吉と回答した児童が多かった。これは１万円札に描かれているので、児童にとってなじみがあるからだと推測できる。また、幕末に活躍した坂本竜馬をあげていることから、テレビ番組から知ることが多いことも分かる。しかし、明治維新後のことについてはイメージと ...

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第５学年１組　国語科学習指導案

... ③文と文をつなぐ言葉，接続詞には種類があることを知る。・「ところが、」，「それでも、」，「まだまだ、」等という言葉に慣れ親しませる。（イ）規律ある態度・学習準備を整えてから，次の活動へ移ることができるようにする。・「よい姿勢」，「よい鉛筆の持ち方」等を掲示し，確認する。 ...

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第１学年２組　音楽科学習指導案

... （２）題材設定の意図本題材は学習指導要領との関連Ａ表現（１）歌唱アに即して進めていく。１年時は、個々のがんばりをたくさん賞賛し、自信のない生徒を励ましながら、大きな声で堂々と伸び伸び歌わせることを大切に指導してきた。入学半年後に中学校初めての合唱コンクールを迎える頃は、音楽的な質の向上を目指す生徒も増えてきた。例えば、豊かな声づくりや響きの調和に関心を示す生徒、歌詞の内容をより ...

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第２学年１組　図画工作科学習指導案

... 第２学年１組図画工作科学習指導案平成２６年１２月１８日（木）第３・４校時児童数１０名指導者安藤由紀子場所図工室１題材名うつして見つけて【２学年】 ...

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２年３組　算数科学習指導案

... 児童は今年度初めて算数科における尐人数学習を受けており、どんどんコース１５人、じっくりコース１２人程度に分かれて学習している。「どんどんコース」「じっくりコース」ともに、答えがはっきり分かる計算問題など技能を定着させる問題はあまり抵抗なく取り組めるが、自分の考えや意見を求められるような思考を要する問題には苦手意識が見られる。考えを持てた児童についても自信がな ...

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第４学年理科学習指導案

... 児童が自然と向き合い、見いだした問題を興味・関心をもって追究することを通して、実感を伴った理解が得られる指導方法を工夫する。 ◎研究主題子どもたちが生き生きとたのしく学ぶ理科・生活科－実感を伴った理解を図る指導の工夫－成果があったところ ...

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第４学年理科学習指導案

... 2 ４．単元について本単元の内容は，「エネルギー」についての基本的な見方や概念を柱とした内容のうち，「エネルギーの見方」「エネルギーの変換と保存」にかかわるものである。磁石の性質について興味関心をもって追究する活動を通して，磁石につく物とつかない物を比較する能力を育てるとともに，それらについての理解を図り，磁石の性質についての見方や考え方を ...

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第４学年音楽科指導案

... 科の授業を「すき」と感じていることが分かる。しかし、「活動することがすき」であっても、学習指導要領の目標（２）「自分の音楽表現の仕方を工夫することがすき」には至っていない。このような実態の中で、「活動することの楽しさ」を、「音楽を表現する楽しさ」につなげていきたい。１学期の題材「階名になれよう」の教材「春の小川」「茶つみ」では、A 表現（イ）「ハ長調の ...

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第３学年　理科学習指導案

... 第５学年社会科学習指導案単元２わたしたちの生活と食料生産（３１時間）６月中旬～１０月中旬目標我が国の農業や水産業について，様々な食料生産が国民の食生活を支えていること，食料の中には外国から輸入しているものがあること，我が国の主な食料生産物の分布や土地利用の特色， ...

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第○学年○組学習指導案

... 第２学年国語科学習指導案平成２８年１０月２７日（木）場所教室１単元名・教材名古典から生き方を学ぶ「枕草子」（光村図書『国語２』Ｐ３２） ...

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Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案　.docx

... ３．児童の実態３年生では、１学期の、説明文「言葉で遊ぼう／こまを楽しむ」の学習で、文章全体を、大きく「初め」「中」「終わり」の構成に分けて読むこと、「問い」と「答え」をとらえて、段落に気を付けて読むことを学習した。「段落」という言葉を初めて学習したので、段落ごとに掲示カードに内容をま ...

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第４学年理科学習指導案

... ・温度で体積が変化する不思議さを実感するために，圧しても体積が変化しなかった水を空気より先に取り上げる。・以前に児童が考えた方法と本時の学習が関連していることをつなげ，意欲付けをする。・キャップを外すと，ペットボトルが元の形に ...

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第３学年４組美術科学習指導案

第４学年３組　　算数科学習指導案

第２学年１組　家庭科学習指導案

第６学年１組体育科学習指導案

第6学年2組　体育科学習指導案

第2学年3組　英語科学習指導案

第６学年１組体育科学習指導案

第２学年１組　音楽科学習指導案

Taro-第３学年国語科学習指導案「

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第１学年２組　音楽科学習指導案

第２学年１組　図画工作科学習指導案

２年３組　算数科学習指導案

第４学年理科学習指導案

第４学年理科学習指導案

第４学年音楽科指導案

第３学年　理科学習指導案

第○学年○組学習指導案

Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案　.docx

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