Top PDF 第１学年及び第２学年の指導のポイント

第２学年１組　家庭科学習指導案

... 各エキスパート＜対象の児童生徒が授業の最後に期待する解答の要素を満たした解答を出すために、各エキスパートで抑えたいポイント、そのために扱う内容・活動を書いてください＞Ａ：「食事の種類と形状」高齢者の食事の特徴や食品の形状についてＢ：「調理方法」基本的な調理方法についてＣ：「食品の選択」 ...

6

庄原市立庄原中学校　第２学年　数学科学習指導案

... 本単元で付けたい力及び上記の「生徒実態からみる指導上の課題」から，指導改善のポイントを次の２点に焦点化した。【ポイント１】「まとまりのある文章」を書かせるために，結束性，一貫性，パラグラフ内の構造の特徴を生 ...

7

第１学年保健体育学習指導案①.doc

... 本単元では、その手立てとして、相互援助活動を効果的に仕組むことを中心に、研究主題に迫りたいと考えた。（１）上達のみちすじや目指す動きを生徒に理解させる手立て技とつまずきの系統性を考え、場面に合った補助方法や練習方法を明確にすることによって、上達のみちすじや目指す姿を生徒が理解し、見通しをもって活動できると考えた。具体的には、段階表を用い、１ ...

8

第１学年国語科学習指導案

... ３単元について（１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項小学校学習指導要領・国語の第１学年及び第２学年「Ｃ読むこと」の指導事項「イ時 ...

6

第１学年国語科学習指導案

... ３単元について（１）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項小学校学習指導要領国語の第１学年及び第２学年「Ｃ読むこと」の指導事項「ウ場面の様子について、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと。 ...

16

第２学年１組　算数科学習展開案

... 「頂点」や「直角」を押さえる学習をしている。これを受けて，本単元では，いわゆる“箱の形” の観察や構成の活動を通して，「面」「辺」「頂点」といった構成要素に着目した特徴を分析的に捉える学習となる。ここでの立体図形の見方が，第４学年の「直方体と立方体」 ...

6

第３学年１組　算数科学習指導案

... ２．単元について（１）児童観本学級の児童の多くは算数の学習に意欲的に取り組み、単元の学習で分からないことは質問したり復習をしたり分かるまで根気強く取り組もうとする姿勢が見られる。毎時間、一単位時間の授業内容を児童の９５％がノートにまとめ、自己評価・相互評価後に提出することができる。教師による評価 ...

24

第６学年１組社会科学習指導案

... （２）児童の実態＊一部省略社会科においては、社会科に興味がもてるように 1 学期から資料材や板書の工夫、体験活動を取り入れてきた。各時代の生活の様子を比べる学習では、資料をじっくりと比較、検討し話し合いながら多面的な見方を育てることに心掛けてきた。室町文化の学習では墨絵の体験をし、雪舟 ...

9

第５学年１組　国語科学習指導案

... 本単元ではこのような実態を踏まえ，場面の様子について，登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むことをねらいとする。まず，場面の様子を捉えるにはおじいさんの行動を中心に場面分けを行い，読み取ったことをもとに話し合いを深め，挿絵の入ったワークシート等を使って，順序よく簡単な文を書き込んでいけるようにする。次に， ...

6

第６学年１組体育科学習指導案

... ボール運動に対しても、９割以上の児童が、「好き」「少し好き」という答えであった。理由としては、「シュートを決めると楽しい」「パスが上手にできたら嬉しい」「たくさんパスができたら楽しい」「上手にキャッチできると楽しい」「サッカーでのパスが好き」「キャッチボールが得意」などである。一方、「少し嫌い」と答えた児童は、「ルールがたくさんあって難しい」「なかなか ...

11

第３学年　　　　学習指導案

... 班ごとに、担当をしている商店のＨＰをプロモーション（売り込み）する。このプロモーションを通してプレゼンテーション能力の育成と、ビジネスをプロデュースするマインドを養うことを目指す。プロモーションまでの事前準備では、十分に著作権に反していないかチェックをした後に、作成したＨＰのコンセプトをまとめておく、ＨＰのターゲット層やその層を選んだ理由、その ...

36

Taro-第１学年算数科学習指導案

... ①立式 → ②ブロック操作 → ③算法の唱和 → ④イメージ化（念頭操作） → ⑤数の計算（習熟） ③算法の唱和は，ブロック操作をもとにしながら計算の仕方を唱えさせる。まず一斉に算法を唱えるところから始め，児童が一人ひとりつぶやきながら計算できるようにしていく。操作を言葉で補っていくことで，計算の理解が深まると考える。またこの活動は，説明する力や言語的表 ...

5

Taro-第１学年数学科学習指導案.

... 数量や図形などに数学への関心・意欲・態度数学的な見方や考え方数学的な技能ついての知識・理解様々な事象についての資料を収ヒストグラムや代表値などに資料を表やグラフヒストグラムや代表集して整理したり，ヒストグラついての基礎的・基本的な知に整理したり，代値の必要性と意味，ムや代表値などを用いてその傾識及び技能を活用しながら， ...

11

第１学年国語科学習指導案

... 第一次では、ペットとして飼われている犬と働く犬の写真を提示し、児童の興味や関心を高め、教師自作の「はたらく犬ものしりカード」を紹介する。モデルを示すことで、並行読書をしながら働く犬について自分が知りたいことを調べ、カードに答えを短くまとめる(要約する)という言語活動のイメージをもたせ、作成したカードを友だちと読み合うという学習 ...

16

第１学年　組　算数科学習指導案

... 最後に，加法の問題や減法の問題を図と言葉で説明する問題についてであるが，図に表すことについては比較的よく出来ていることが分かる。しかし，説明については正しく書くことができなかった子が目立った。その単元の学習中には確かにかけていたはずなのに，単元の学習が終わるとかけなくなっている。 ...

13

第１学年５組　道徳学習指導案

... 主人公が父親にみせた「靴そろえとテストの点は関係ない」という反発は、生徒たちにとって共感しやすい内容だと考える。授業の前半に資料のせりふを引用したロールプレイングを行い、主人公である「私」に感情移入させる。父の一言を聞いた主人公の変容に気付かせ、自らの生活を振り返ることによって、規律ある生活と成長の関わりについて考えさせたい。 ...

5

第４学年１組　理科学習指導案

... 1000ｋW のメガソーラー発電や１０基の風力発電を見学した子どもたちは，その大きさに圧倒されるとともに，次世代エネルギーに興味をもった。学校にある太陽光発電設備を見て「これ，社会見学のときに見たパネルだよね」という発言や，エコ係による発電量の，お知らせの際に「今日は，天気がよかったからたくさ ...

8

第２学年国語科学習指導案１

... 互いの読みや考えを関わり合う話合いを行うためには、子どもたち一人一人が自分の読みや考えをもっていることが必要である。そこで、本単元では、自分の考えをもつために、一人学習の時間を確保する。一人学習の時間は、第２次の全体での話合いの前に設定する。一人一人が登場人物と自分とを比べ ...

6

第４学年１組　理科学習指導案

... ２単元について＜児童観＞（ＷＥＢ上では掲載しません。）本学級の児童は、理科の学習への興味・関心が高く、ホウセンカやモンシロチョウの幼虫の成長の観察を意欲的に行ってきた。観察の際には、この先どのように変化するのかという予想をすること、前回の観察の ...

6

第１学年特別活動（学級活動）学習指導案

... 中で、背の低さにコンプレックスを感じている様子や、体重の増加を気にする声も聞こえてくる。女子の中には体つきが変化し始めている児童もいて「娘本人の意識は幼いままなので、家では父親のほうが戸惑っています」と話す保護者もいる。このように、自分の成長に不安を感じたり、まだ心と体の発達 ...

6

第１学年及び第２学年の指導のポイント

関連した話題