指導ができるようにする
の出し方 演奏テクニックが身に着くように指導していきたいと思っています からだの中に音楽を取り入れ バレエのように全身で表現する感覚は演奏にも必要です クラッシック音楽には想像性 芸術性 文学性 感受性を豊かにする力があります メロディーやハーモニーから多くのイメージ 情景が思い描けるよう なるべく
... ピアノ担当：村井 智 先生 〈プロフィール〉 武蔵野音楽大学音楽部器楽学科ピアノ専攻卒業。菅野真子、水本雄三、栗田 和雄、ジョルジュ・ナードルの各氏に師事。デビューリサイタルを皮切りに ジョイントコンサート等で研鑽を積む傍ら、弦楽器、声楽を中心に伴奏活動 も行う。また後進の指導にあたる。 “聴衆が楽しめること”を一番大切に ...
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主体的に学習に取学習意欲を向上させるためには 児童生徒が学習の目的を自覚して見通しり組む意欲 態度を立てたり 学習したことを振り返ったりする活動を計画的に取り入れるように工夫し 学習することの意味をとらえたり 成長を実感できるようにしたりして 児童生徒の興味 関心を生かした学習指導を展開することが重
... なお、京都府においては、平成16年度から「まなび教育推進プラン」を踏 まえ、「子どものための京都式少人数教育」を実施している。 学校図書館の利活用 学習指導要領では、「言語活動の充実」が示されており、その中核的存在 である学校図書館については、引き続き、「学校図書館を計画的に利用しそ の機能の活用を図り、児童生徒の主体的、意欲的な学習活動や読書活動を充 ...
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答えさせる場合でも, 単語中心の発話にならないように, 帯学習から Q&A を取り入れ, 主語 動詞に着目させるようにする また, 事前に英語で原稿を作成させ, まとまった英文で Show & Tell が行えるように指導したい My Project 2 では, 自分の好きな人を紹介するスピーチを行
... を取り入れ，主語・動詞 に着目させるようにする。また，事前に英語で原稿を作成させ，まとまった英文で Show & Tell が行 えるように指導したい。My Project 2 では，自分の好きな人を紹介するスピーチを行うが，特に主語 ...
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第 3 回 タイムラインへの配置とトランジション ねらい 手順 指導のポイント クリップ映像をタイムラインに配置し一つの映像作品として組み立てる 3 幕構成 ( 状況設定 展開 クライマックス ) としてストーリー展開ができるようにする 読み込んだクリップ映像をタイムラインに配置する タイムラインの
... ※ここでは、無償の動画素材提供サービスとして質量ともに充実し、一定の条件下で自由にダウンロードできるサイト が他にないことから、NHK クリエイティブライブラリーを例として挙げています。 4. 題材の指導計画 (50 分× 5 時間または 6 時間扱い ) ・ 5 時間モデル ----- 下の【第 6 ...
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上に食に関する指導の充実が求められている 食環境の乱れが社会的課題とっている今日 中学生が食生活の自立を目指した学習をすることは大切なことであるので 本時は 自分や家族の食生活の中で見付けた問題点の改善に自主的に取り組むことができるように 指導を進めることにした 指導に当たっては これまでの学習を踏
... 上に食に関する指導の充実が求められている。食環境の乱れが社会的課題とっている今日、中学生が食 生活の自立を目指した学習をすることは大切なことであるので、本時は、自分や家族の食生活の中で見 ...
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指導観指導にあたっては 基本となる回転技に取り組み 自己の能力に適した技が安定してできるようにするとともに 発展技にも挑戦できるようにする その際には 友達の動きを見て技のポイントに気づき 伝えあったりしながら意識して練習できるようにする 運動は 柔軟性が要求される運動であり 体を痛めたりうまく回れ
... 本単元は、学習指導要領第５学年及び第６学年のＢ器械運動の目標（１）技能「 次の運 動の楽しさや喜びに触れ、その技ができるようにする。ア マット運動では，基本的な回 転技や倒立技を安定して行うとともに、その発展技を行ったり、それらを繰り返したり組 ...
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(3) 指導観生徒にとって, 本単元は中学校で初めて学習する数学である 指導にあたっては, 生徒自身が課題を発見したり, 課題に関心を持ったりすることができるよう, 導入や課題提示の仕方を工夫することで, 生徒の主体的な学びを促していきたい 負の数 という新しい数についての学習では, これまでの 0
... 中学校数学科において本単元では，これらの学習の上に立って，数の範囲を正の数と負の数にま で拡張する。数を有理数全体へと拡張することで，減法が常に可能になり，四則の可能性が広がる ことになる。そして数の範囲は，さらに第３学年「平方根」で無理数へと拡張される。このように， ...
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2 防災教育年間指導計画 ( 例 ) 小学校 特別支援学校小学部 内 容 低学年中学年高学年 ね ら い 火災や地震 気象災害時の危険について理解し 先生の指示によって 決まりを守り 安全に避難ができるようにする 火災や地震 気象災害時に起こるいろいろな危険について理解し 危険を回避できるよう情報や
... 学級活動における防災指導のねらいは、災害が起こったとき、的確な判断のもとに、安全 に行動できる態度や能力を育成することにある。したがって単なる知識・理解にとどまら ず、災害時における対応の仕方を具体的な行動場面に即して指導することが大切である。 ...
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る という言葉を使っているが 今までのような明確な心情の変容といったものではなく 今までなかった認識が新たに加わってくるという意味での 変わる ととらえている 児童にとって 中心人物の会話文がなくても 中心人物の視点を通して描かれた叙述を基に 中心人物の心情を想像することが指導できる教材である 指導
... （２） 「アクティブ・ラーニング」との関わり 中教審初等中等教育分科会教育課程部会国語ワーキンググループ「国語ワーキンググループにおけ る取りまとめ（案） 」 （平成２８年５月３１日 教育課程部会国語ワーキンググループ 資料３）には、 「４．学習･指導の改善・充実や教材の充実」の「（２） 「深い学び」 、 「対話的な学び」、 「主体的な学び」 ...
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とで, 子どもたちは自主的に活動したりする態度や異年齢交流による協調性, 思いやりの心が育ち, 今後の自分たちの生活をよりよいものにできると考える また学習指導要領生活科の内容 (8) 自分たちの生活や地域の出来事を身近な人々とかかわることの楽しさが分かり, 進んで交流することができるようにする も
... とで，子どもたちは自主的に活動したりする態度や異年齢交流による協調性，思いやりの心が 育ち，今後の自分たちの生活をよりよいものにできると考える。 また学習指導要領生活科の内容（８）「自分たちの生活や地域の出来事を身近な人々とかか ...
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(3) 指導観本単元は学習指導要領 A(3) 乗法についての理解を深め その計算が確実にできるようにし それを適切に用いる能力を伸ばす ア 2 位数や3 位数に1 位数や2 位数をかける乗法の計算のしかたを考え それらの計算が乗法九九などの基本的な計算を基にしてできることを理解すること またその筆算
... ２，３位数×１位数の学習と同様に形式のみを覚えこませることにならないように、そのもと にある原理を確実に理解した上で形式を習得できるようにする。そして、原理を理解させていく ことによって、結果として児童の筆算の技能がさらに伸びるようにしていきたい。 ...
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3. 主題研との関わり 主体的に学習する子の育成 ~ 基礎 基本の確かな定着を図る算数科学習 ~ (1) 学習目標に応じた指導の工夫児童が楽しんで操作したり, 操作しながら考えたりすることを, 繰り返し活動できるように単元指導計画を作成した 物を動かす, 合わせる, 並べる, 積む, 重ねるなどの操
... 「ものの形を認める」というのは，形のみに着目して，また，立体を構成している面の形に着目し て， 「さんかく」 「しかく」 「まる」などの形を見付けることができることである。 「形の特徴をとらえ る」というのは， 「さんかく」や「しかく」は「まる」と比べてかどがある， 「さんかく」のかどは三 ...
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第 6 学年 1 組 算数科指導案 平成 年 月 日 ( ) 指導者 在籍児童数 名 1 題材名場合を順序よく整理して 2 題材について本題材では, 具体的な事柄について, 起こり得る全ての場合を適切な観点から図や表などを用いて分類整理し, 落ちや重なりがないように調べることができるようにすることを
... 指導に当たっては，単に場合の数を明らかにするだけでなく，図や表を用いて分類整理する ことと調べ方の工夫にも重点を置く。具体的な事実に即して図，表などを用いて表現させなが ら，規則正しく並べたり，整理して見やすくしたりして，落ちや重なりがないように順序よく ...
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(3) 指導にあたって 活動内容が分かり, 自分から準備を始めることができるように, 道具の置き場所や活動場所を固定し環境を整え, 授業全体の流れを一定にする 洗濯は, 昼休みの時間を利用して進路学習のある前日にお客様から受け取り, 干す所まで行う アイロンやたたみ方の手順やきまりが分かるように,
... （３）指導にあたって ・活動内容が分かり，自分から準備を始めることができるように，道具の置き場所や活動場所を固 定し環境を整え，授業全体の流れを一定にする。 ・洗濯は，昼休みの時間を利用して進路学習のある前日にお客様から受け取り，干す所まで行う。 ...
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( 書式 ) 平成 0 年度東京都立練馬特別支援学校年間指導計画 4 ねらい () 作品製作を通して 裁縫道具を安全に使えるようになる () 作る喜びを体験する () 手元を見て活動に取り組める時間を増やす (4) 調理道具を教員と共に正しく使用することができる 時間 使用教科書ら くっく (S プ
... 使用教科書 包丁や火を使わない ひとりでできちゃった！クッキング（ジアース教育新社） 単元（題材）名・主な学習内容 ねらい（評価の観点） 指導の工夫 ねらい （１）作品製作を通して裁縫道具を安全に使用し、基礎縫いする力を身につける。 （２）実習を通してできることを増やす。 ...
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Ⅲ. 目標 1. スタッフが 実習期間や学生のレディネスを事前に把握し 学生に合わせて指導できるようになる 2. スタッフが 前向きに指導に取り組めるように 指導した成果を把握できる体制を整える 3. 教育担当副看護師長とスタッフ 教員の役割分担を明確にして提示する 4. 自身のクリニカルラダーの
... Ⅷ．評価 新人も含め、学生指導に携わったスタッフ全員を対象とし、実習受け入 れ体制の見直し のための取り組みに関する評価についてアンケート調査を実施した。 無記名で回答を依頼 し、回収率は 75%であった。実習開始前に学生の学習段階などを把握していると回答した スタッフは 50%と上昇していた。学生の実習目標を把握しそれに合わせた指導ができてい ...
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の出し方 演奏テクニックが身に着くように指導していきたいと思っています からだの中に音楽を取り入れ バレエのように全身で表現する感覚は演奏にも必要です クラッシック音楽には想像性 芸術性 文学性 感受性を豊かにする力があります メロディーやハーモニーから多くのイメージ 情景が思い描けるよう なるべく
... ＜指導の方針＞ アノのレッスンや練習を通して人間性を高めてゆければと思っています。 コツコツと積み重ねることが大きな力になること、学ぶことの楽しさ・意義、音楽の奥深さを知ってほ しい と思います。 また、１つの曲をきちんと人の前で演奏することによって集中力を養い、目標に 向かって努力し初めて達 ...
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(3) 指導観本単元は観察や採集した資料を通して学習を進めることが望ましいが 指導観でも挙げたとおり 本校の立地条件として実際に地層や川を観察することは困難であり 児童にとって身近なことととらえることが難しい そのため実感を伴った理解を図るためには 児童が興味を持つことができるように視聴覚教材や写真
... ③近隣の公共施設との連携 近隣の公共施設のボーリング資料をお借りし、比較することで地層の広がりを実感させる。 また、以上のような実験や観察を行う際には、必ず根拠を明確にして予想や考察を書かせたい。そ のための定型文指導は行ってきたが、さらに自分の考えを詳しく書いている児童を称賛し、より深 ...
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区分指導形態 指導検査区分 内容 関係法令等に違反する場合は 原則として 文書指摘 とする C 文書指摘ただし 違反の内容が軽微である場合 改善中の場合及び特別な事情により改善が遅延している場合は 口頭指導 とすることができる 関係法令等以外の法令又はその他の通達等に違反する場合は 原則として 口頭
... 保育事業者は、その提供した保育に関し、子ども・子育て支援 法第14条第１項の規定により市が行う報告若しくは帳簿書類そ の他の物件の提出若しくは提示の命令又は市の職員からの質 問若しくは保育事業所の設備若しくは帳簿書類その他の物件 の検査に応じ、及び支給認定子ども等からの苦情に関して市が 行う調査に協力するとともに、市から指導又は助言を受けた場合 ...
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各学年の目標 低学年 中学年 高学年 身の回りの危険に気づ 危険の原因を理解し 危 様々な危険を予測し 進 き 約束を守って安全な 険を予測した安全な行動 んで安全な行動をすると 行動ができる児童 ができる児童 ともに 身近な人々の安全にも気配りができる児童 日常的な安全指導 定期的な安全指導 安全
... (4) 研究成果及び次年度の推進方向等 様々な防災学習の取り組みにより、児童、保護者、職員の防災への意識が高まった。 それは、アンケートの結果からも明らかである。児童評価アンケートでは、「地震や 火事の時の避難の仕方がわかる」の質問に対し96.4％の児童が肯定的な評価をしてい る。保護者アンケートでも「子どもが災害時の身の守り方を理解している」の質問に ...
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