大会の報告 4
第4分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... であった。具体的には，学生の経済状況の格差と大学 ランキングとの相関で，将来設計におけるお金の重要 性や経済的格差構造の是認などに関わる価値観を構成 する諸項目の相関関係を析出したものであった。 討論のなかで，とくに，「自分の人生に責任を持つ」 という価値観についてさらに分析する必要があること， ...
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目次 1. 第 7 回全日本学生フォーミュラ大会結果報告 2. 大会レビュー & 感想 3. 開発車両 CF09 紹介 4. 開発スケジュール 5. チーム体制 6. 活動風景 7. 収支報告 8. 謝辞 CUFP 2009 活動報告書 2
... CUFP 2009 活動報告書 12 ～CF09 ドライバーより～ これまで 3 回大会に出場しましたが、ドライバーとしてエンデュランスに出場するのは初めてでした。緊張する間もなく コースに出ましたが、1 周目にコースを間違えてしましました。頭が混乱しそうになりましたが、やるべきことをやるだけだと ...
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派遣審判報告 1 報告者 : 浅見好美 ( 小田原 ) 2 大会名 : 令和元年度関東高等学校女子バスケットボール大会 2 大会名 : 兼第 73 回関東高等学校女子バスケットボール選手権大会 3 大会期間 : 令和元年 6 月 8 日 ( 土 )~6 月 9 日 ( 日 ) 4 会場 : 茨城 /
... 大会を通じてクルーの大切さ、またクルーとして試合を進めていく中でどのように自分が関わっていくのか、 判定に対しての根拠、強さなどこれからの審判活動への課題がより明確になりました。そして県外の審判員の 方とコミュニケーションをとっている中で、これからの自分に必要なもの、考え方など様々なことを感じるこ ...
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大会実施報告書目次 1 大会実施要項 3 式次第 4 大会役員 競技役員 5 日程 6 リザルト 11 選手名簿 12 報告写真
... 兵庫県自転車競技連盟会長杯・第４０回秋季タイムトライアル・兵庫県記録会 日時：平成３０年１１月２３日 場所：兵庫県立明石公園自転車競技場（４００ｍ） Ｎｏ 4 主催：兵庫県 兵庫県教育委員会 （公財）兵庫県体育協会 主管：兵庫県自転車競技連盟 ...
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目次 事業報告 事業計画 ( 総会当日配布 ) 決算報告 ( 総会当日配布 ) 総務部 1~3 競技部 4~15 第 4 回記録会要項通信大会要項大阪中学校陸上競技選手権大会要項大阪中学校総合体育大会要項第 5 回記録会要項大阪中学校駅伝大会要項情報部 16~18 強化普及部 19 審判部 20~2
... 注６：略称は全角漢字の場合７文字以内。半角ｶﾀｶﾅ英数の場合１４文字以内で記入してください。プログラムの所属欄に載ります。 ただし中学の場合は最後に「中」、高校の場合は最後に「高」、大学の場合は最後に「大」を入れて７文字以内で記入してください。 注７：振込名義は「所属コード」と「所属名」または「申込責任者」で振り込んでください。 例 ...
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目次 事業報告 事業計画 ( 総会当日配布 ) 決算報告 ( 総会当日配布 ) 総務部 1~3 競技部 4~17 第 4 回記録会要項通信大会要項大阪中学校陸上競技選手権大会要項ジュニアオリンピック挑戦記録会要項大阪中学校総合体育大会要項第 5 回記録会要項大阪中学校駅伝大会要項情報部 18~20
... 参加標準記録を設定している競技会においては、前年度４月１日以降の公認競技会で、標準記録を突破した公認記録のうち、最も良い記録を記入してください。 参加標準記録を設定していない競技会等においては、左の記録が公認記録でない場合は参考記録として記入してください。 注１２：大会名は左の種目の記録を出した競技会名を記入してください。 ...
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大会実施報告書目次 1 大会実施要項 3 式次第 4 大会役員 競技役員 5 日程 6 リザルト 21 選手名簿 22 報告写真
... （３）参加選手は、必ずＪＣＦ及びＪＫＡ公認ヘルメットを着用すること。 着用しない場合は、競技に出走できない。 （４）大会参加中・競技中及び練習中の事故やトラブルについては、その責 任を負わない。参加者はあらかじめ、スポーツ傷害保険等加入を済ま せ、健康保険証を持参のこと。 ...
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大会実施報告書目次 1 大会実施要項 3 式次第 4 大会役員 競技役員 5 日程 6 リザルト 19 選手名簿 20 報告写真
... 2 姫野 正志 ひめの まさし 兵庫 Team ｾﾞﾛｳﾉﾌﾛﾝﾃｨｱ ○ ○ 3 樫尾 一知 かしお いっち 兵庫 ゼロ・ウノ・フロンティア ○ ○ ○ 4 川元 優佑 かわもと ゆうすけ 兵庫 GALANTE NARA ○ ○ 5 竹内 宏 たけうち ひろし 兵庫 soleil de lest ○ ○ 6 掃本 康平 ほうきもと こうへい 兵庫 soleil de lest ○ ○ ○ ...
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第4分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 3 報告は中嶌剛会員（千葉経済大学）の「女性公 務員の継続就業意思の決定要因」である。内容は， 2011 年に行った「若手公務員の就業意識調査」から わかったことの報告である。入職時のどのような要因 がキャリア形成にどんな影響を与えているかという観 ...
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第3分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 第 4 分科会 第 4 分科会「地域の経済教育」は，金井萬造会員 （立命館大学）と佐藤進会員（松本新興塾）の 2 件の 報告となった。観光と農業，外と中，学生と事業者な ど，異なる立場の報告で，興味深い内容であったが， バスの遅延などもあり参加者も多くはなかった。 1 ...
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第5分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 3 報告は，太田正行会員により「高等学校商業科 における経済学習 ─ 社会科・公民科との関連 ─ 」の報 告である。太田会員は都立高等学校公民科教員として 長く教鞭をとっていたが，今回は後期中等教育の経済 教育において重要な位置を占める商業科について，精 密な調査を行った。少子化が進む中，高校生の普通科 志向が強まり職業高校の減少は全国的なものとなって ...
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第8分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... い生徒の金融認識を持たせる授業開発をこころみたも のである。松井によると，従来，高等学校の公民科で は，政治学習では明治以来の政治制度を概観するのに 対して，経済学習，特に金融の学習では第二次世界大 戦後，もっと言えば 1990 年以降の金融環境の変化の みが強調されている。それを克服するために，松井は， ...
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第2分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 1 報告は，田中淳会員の新卒採用におけるミス マッチを解消するための就職指導の改善の試みであっ た。 2012 年度から翌年にかけて，荒川キャンパスでの 指導で学生の実力を分析し，面接指導により，ミス マッチの原因を改善し，企業と学生の情報の非対称性 を低減させた。高専は基本的に 1 人 1 ...
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第8分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 1 報告は，箕輪京四郎（元横浜商業高校）会員の 「山家悠紀夫何のための『負担増』か？ ─ アベノミ クスの 1 年とこれからを読む」である。報告者は現役 時代，教師は教える内容を熟知し，教える相手を見定 め，教える方法を工夫することが必要との考えから， 教科書に疑問を見出してはメモし，見学・取材し，新 ...
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第6分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 経済教育 34 号 181 か。相違に関してどのような印象を受けたか。 フィリピンに関する経済状況が含まれているのが特 徴である。そのほかは，日本の政治経済とは異なり， 経済学としての内容である。 ...
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第5分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 1 報告は，2009 年度後期に都立産業技術高専で実 施された 4 年生の選択科目「キャリアデザイン」の キャリア教育の実践（授業理念，目的，内容，教育効 果）に関する研究報告であった。報告者の田中氏は， 高専におけるキャリア教育の実践者，研究者としてこ ...
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第3分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 2 報告は，高橋勝也会員による「中高生を経済好 きにさせる授業実践」の報告である。高橋会員は，中 高一貫の勤務校で中学 3 年生向けの公民の授業での実 践をもとにして，授業の開始時のアンケートでは経済 が好きという生徒はわずか 1 名でスタートした経済の ...
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第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 倉科芙美さん（宇都宮大学農学部 4 年，大月短期大学 卒業生）による「地域を知り・地域に出ることと経済 教育」であった。大月短大は地域に密着したゼミナー ル活動，森つくり，エコビレッジ，大月学入門などの 教育実践が豊富な大学である。長谷川会員からは，学 生の資質・目的からして必ずしも経済学を学ぼうとす る意識を持っていないことが説明され，地元で必要と ...
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第9分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 第 4 報告は，塩田尚樹（獨協大学）会員の「CRS 企 業の利潤最大化問題教授法についての考察」である。 2 生産要素 1 生産物モデルにおいて，規模に関して収 穫一定（CRS）生産技術を持つ完全競争企業の利潤最 大化問題を扱う場合の，教育上の工夫を論じた。CRS ...
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第1分科会(分科会報告,大会報告 会務報告)
... 名と少なかったが活発な議論が行われた。 報告内容は中学校の社会科における経済教育の実践に 基づく分析，考察であった。社会科では教科書により 単元，学習テーマの並べ方に相違が見られることから 学習指導要領の分析を経年的に行い，平成 14 年と 25 年で教科書の内容が変化していることに着目した。そ ...
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