第２章 保育における造形と音楽を結び付けた表現活動の位置付け
第４節 子どもの自由遊びにおける造形と音楽の結び付きの多様性
Ⅰ．園における自由遊びへの着目
第２章第３節（本論の98-107頁）では、保育者がこれまでに目撃したことのある「造形
×音楽」表現の事例を収集・精査し、音楽側の活動として、「1. 音楽全般」「2. 歌詞のある 音楽」「3. 純粋な音イメージによる音楽や音」の上位カテゴリーと、「① 音楽・曲」「② 歌」
「③ 保育で用いられる歌・童謡」「④ アニメ等の主題歌」「⑤ 絵描き歌（えかきうた）」
「⑥ 子どもが創作した歌」「⑦ 鼻歌」「⑧ リズム」の下位カテゴリーに類型化することが できた。また、造形側の活動として、「A. 絵・描画」「B. 工作」「C. 折り紙」「D. 粘土造 形」「E. その他」の上位カテゴリーと、「Ⓐ 絵・描画」「Ⓑ 自然や季節の行事に関する絵」
「Ⓒ アニメ等のキャラクターの絵」「Ⓓ 絵描き歌による絵」「Ⓔ 抽象的な描画」「Ⓕ 工作」
「Ⓖ 自然や季節の行事に関する工作」「Ⓗ 折り紙」「Ⓘ 自然や季節の行事に関する折り紙」
「Ⓙ 粘土造形」「Ⓚ 自然や食べ物に関する粘土造形」「Ⓛ アニメ等のキャラクターの粘土 造形」「Ⓜ その他」の下位カテゴリーに類型化することができた。
それでは、子どもの自由遊びにおける「造形×音楽」表現では、上記に示した音楽側の 活動と造形側の活動が、どのように結び付いているのであろうか。また、どのような組み 合わせが多く見られ、逆にどのような組み合わせが少ないのであろうか。
Ⅱ．自由遊びにおける造形と音楽の結び付き
１．調査対象・方法・期間及び調査の倫理的配慮
第２章第３節と同じく、岡山県内の公立・私立幼稚園（304園配布，171園回収）に勤務 する幼稚園教諭に対して、郵送による無記名の質問紙調査を行ったものである。園長及び 幼稚園教諭に向けた協力依頼文と返信用封筒を同封し、質問紙の配布、記入、回収を依頼 した。調査期間は、2015 年８月 11 日～９月４日である。質問紙の回収率は 56.3％（304
第２章第４節
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園配布，171園回収）で、842名分を回収した。その中から、大部分の質問項目に回答がな いものを除き、分析の対象とする538名分を抽出した。分析対象者の属性としては、性別
（男性22名，女性516名）、年齢（M=34.4，SD=10.7）、保育経験年数（M=10.5，SD=8.9）
であった。そこから各質問項目毎に、欠損値等の回答不備を除いたデータを分析対象とし た。調査の実施に当たっては、第２章第２節（本論の 78-79頁）で述べた通り倫理的配慮 に十分に留意した。
２．調査内容
本節では、第２章第３節から引き続き、保育者に対する質問紙調査のデータを基に、子 どもの自由遊びにおける「造形×音楽」表現に焦点を当てる。質問紙では、「造形表現と音 楽表現が結びついた表現活動を、設定保育としてではなく、子どもが自由遊びのなかで自 発的に行っているのを見たことがありますか。ある場合は、その具体的な活動内容をお書 きください」と尋ね、自由記述による回答を求めた。これによって、「造形×音楽」表現の 様々な事例を収集し、子どもが普段の園生活で、どのような「造形×音楽」表現を自由遊 びとして行っているのかを明らかにする。
３．分析方法
第２章第３節では、KJ 法1) に準じた方法により、「造形×音楽」表現の事例を音楽側の 活動と造形側の活動に解体し、それぞれ類似するものをカテゴリー分けして名称を付け、
内容の特徴を示した。また、音楽側あるいは造形側の活動としてカテゴリー分けされた項 目毎に、回答数をカウントした。以上の内容に引き続き、本節では、音楽側及び造形側の 活動がどのように結び付いているかについて、両者をクロス集計した表を用いながら考察 を進める。例えば、「音楽を聴いて絵を描く」という実践例を述べた回答があった場合、「① 音楽・曲」と「Ⓐ絵・描画」が結び付いた活動としてカウントした。
４．子どもの「造形×音楽」表現の事例における回答数の割合
第２章第３節で見てきた音楽側と造形側の各活動は、実際の事例の中で、具体的にどの ように結び付いているのであろうか。そこで、両者をクロス集計した表１を作成した。表 １では、第２章第３節における表１・２（本論の101頁及び104頁）と同様に、８つの音
1) 川喜田二郎：『続・発想法―KJ法の展開と応用』，48-62頁，中公新書，1970年.
第２章第４節
- 110 - 表１．「造形×音楽」表現の事例における造形活動と音楽活動の結び付きの回答数
E. その他
Ⓐ絵・描画
Ⓑ自然や季節 の行事に関す る絵
Ⓒアニメ等の キャラクターの 絵
Ⓓ絵描き歌に よる絵
Ⓔ抽象的な描
画 Ⓕ工作
Ⓖ自然や季節 の行事に関す る工作
Ⓗ折り紙
Ⓘ自然や季節 の行事に関す る折り紙
Ⓙ粘土造形
Ⓚ自然や食べ 物に関する粘 土造形
Ⓛアニメ等の キャラクターの 粘土造形
Ⓜ その他
1. 音楽全般 ① 音楽・曲 4 ― ― ― ― 2 ― ― ― 1 ― ― ― 7 7
② 歌 51 7 ― ― 1 12 4 4 1 8 1 ― 6 95
③ 保育で用い
られる歌・童謡 7 20 ― ― ― 1 16 ― 9 2 8 ― 1 64
④ アニメ等の
主題歌 ― ― 5 ― ― 1 ― ― ― ― ― 2 ― 8
⑤ 絵描き歌 ― ― ― 44 ― ― ― ― ― ― ― ― ― 44
⑥ 子どもが創
作した歌 3 3 ― ― ― ― ― ― ― ― ― ― ― 6
⑦ 鼻歌 8 ― ― ― ― 2 ― ― ― 1 ― ― ― 11
⑧ リズム 1 2 ― ― 2 1 ― ― ― ― ― ― ― 6
74 32 5 44 3 19 20 4 10 12 9 2 7
7
A. 絵・描画 D. 粘土造形
217
3. 純粋な音イメージに よる音楽や音
合計（件） 241
17
158 39 14 23
合計（件）
2. 歌詞のある音楽
B. 工作 C. 折り紙
第２章第４節
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楽側の活動に①～⑧を、13の造形側の活動に対してⒶ～Ⓜを記号として割り当て表記した。
それでは、表１において、音楽側の①～⑧の活動カテゴリー及び造形側のⒶ～Ⓜの活動カ テゴリーの交差する各ブロックについて、回答数の多かった活動から主要なものを順に取 り上げる。回答数の少なかったものは、最後にまとめて示す。
（１）「2. 歌詞のある音楽」と「A. 絵・描画」の結び付き
最も多かった結び付きは、「2. 歌詞のある音楽」と「A. 絵・描画」の組み合わせであっ た。表１の[②～⑥]及び[Ⓐ～Ⓔ]の交差するブロック内に、141件の回答を確認でき、具体 的な代表的事例を表２に示す。
「歌を歌いながら、イメージを湧かせて絵を描く（表２の１の項目，以下「表２－１」の ように表記）」「童謡を歌いながら絵を描く（表２－２）」「子どもが、聞いたことのない歌、
きっと創作した歌です。それを口ずさみながら絵を描いているのを見たことがあります（表 ２－３）」等の回答では、童謡等の保育現場ならではの歌や子どもによる自作の歌と、絵を 描くという活動が組み合わさっている事例を確認できた。これらの事例では、歌われる内 容と描画内容の関連性・整合性について不明であるが、子どもが歌いながら絵を描くとい う活動を自然に楽しんでいる様子が認められる。特に、表１における「②歌」×「Ⓐ絵・
描画」の事例は51件であり、多くの事例が確認される。
「自由画帳に雨の絵を描きながら、歌を歌っていました（表２－４）」「自由画帳に好きな 絵を描いていた女児数名が、『にじ』の歌を歌いながら、歌詞から読みとれる情景を描いて いた、という姿があった（表２－５）」「歌いながら絵を描く（例えば、「おやまが～」「は ながさいて～」等、今描いているものを即興で歌いながら）（表２－６）」等の回答は、保 育で用いられる童謡や行事の歌の内容と関連する絵を描いた事例であった。例えば、回答 に見られた『にじ』という曲は、保育の世界では有名な歌であるが、その歌詞から読み取 れる情景を絵に描く活動について述べられていた。このように、童謡や行事の歌という、
保育現場特有の歌に登場する内容を絵に描く行為は、「『こいのぼり』の歌を歌いながらこ いのぼりの絵を描く、『ジングルベル』を歌いながらツリーの絵を描く等、描いている絵と 関連のある歌を、子どもが自然と口ずさむことはよくあります（表２－５）」と述べられる ように、子どもの表現活動に広く表出する造形遊びであると考えられる。特に、表１にお ける「③保育で用いられる歌・童謡」と「Ⓑ自然や季節の行事に関する絵」が結び付いた 事例は、20件認められ、一般的によく見られる状況であると考えられる。
また、「自由画帳に絵を描く際、イメージしたもの（好きなアニメ等）を描く時にアニメ
第２章第４節
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表２．「2. 歌詞のある音楽」×「A. 絵・描画」（表１の[②～⑥]×[Ⓐ～Ⓔ]）のブロック内の代表的事例
音楽側 造形側 代表的事例
１ ②歌 Ⓐ絵・描画 ■歌を歌いながら、イメージを湧かせて絵を描く。
■ペンで好きな絵を描いている時に、歌いながら描いてい るのを見たことがあります。
■友達と数名、絵を描きながら、同じ歌を歌って楽しんで いた。
２ ③ 保 育 で 用 い ら れ る 歌・童謡
Ⓐ絵・描画 ■童謡を歌いながら絵を描く。
■絵を描きながら歌う子どもを見たことがあります。絵と 歌は関連しておらず、好きな絵を描きながら、登園時に 園全体にかかっている童謡を歌っていました。おそらく 耳に残っていてふと思い出して歌ったのだと思います。
３ ⑥ 子 ど も が 創作した歌
Ⓐ絵・描画 ■子どもが、聞いたことのない歌、きっと創作した歌です。
それを口ずさみながら絵を描いているのを見たことが あります。
■飼育しているカニの絵を描きながら、子どもたちは即興 で歌っていた。
４ ②歌 Ⓑ 自 然 や 季 節 の 行 事 に 関する絵
■自由画帳に雨の絵を描きながら、歌を歌っていました。
５ ③ 保 育 で 用 い ら れ る 歌・童謡
Ⓑ 自 然 や 季 節 の 行 事 に 関する絵
■自由画帳に好きな絵を描いていた女児数名が、『にじ』
の歌を歌いながら、歌詞から読みとれる情景を描いてい た、という姿があった。
■『こいのぼり』の歌を歌いながらこいのぼりの絵を描く、
『ジングルベル』を歌いながらツリーの絵を描く等、描 いている絵と関連のある歌を、子どもが自然と口ずさむ ことはよくあります。
６ ⑥ 子 ど も が 創作した歌
Ⓑ 自 然 や 季 節 の 行 事 に
■歌いながら絵を描く（例えば、「おやまが～」「はながさ いて～」等、今描いているものを即興で歌いながら）。