表現を工夫して
4 題材の目標 (1) 歌詞の内容や曲想に関心をもち 音楽表現を工夫して歌う学習に主体的に取り組む ( 音楽への関心 意欲 態度 ) (2) 声部の役割や全体の響きを感じ取って音楽表現を工夫し どのように合わせて歌うかについて思いや意図をもっている ( 音楽表現の創意工夫 ) (3) 歌詞の内容や曲
... 「涙をこえて」 作詞 かぜ耕士 作曲 中村八大 編曲 加賀清孝 この曲は、悲しい出来事があり、つらい時は、すぐに気持ちを切り替えることはできないかもしれない けれど、いつかそれを乗り越えて前向きに生きようと、明るく、歌っていると自然と元気が出てくる曲で ...
7
5 年 p. 16~19 題材名 ( 扱い時数 扱い月のめやす ) 題材のねらい 題材の評価規準例 アンサンブルのみりょく (7 時間扱い 6~7 月 ) 声の種類を知り, 様々な形態による合唱の響きの特徴を感じ取って聴く 歌詞の内容や曲想を生かした表現を工夫して, 合唱を楽しむ 楽器の音色をとらえ
... 互いの歌声，主な旋律や副次的な旋律，音の重 なりや和声の響き，音楽の縦と横の関係を聴き 取り，それらの働きが生み出すよさや面白さな どを感じ取りながら，合唱の表現を工夫し，ど のように歌うかについて自分の考えや願い，意 図をもっている。＜創－②＞【発言の内容・表 情や体の動きの観察・歌声の聴取】 ...
16
研究調査報告書教科名 ( 英語 ) 項目 NEW HORIZON English Course( 東書 2) 中学校学習指導要領の教科の目標との関わり 特 色 総 内 容 資料 表記表現 聞く 話す 読む 書く の 4 技能をバランスよく配置し 実践的な運用能力を高めるための学習内容が工夫されている
... ＜思考力、判断力、表現力等を育成する工夫＞ ○「 USE」では、既習事項を用いて、「読む」「書く」「話す（発表する・会話する）」の活動が段階的・ 発展的に配列されており、４技能における思考力を高め、表現力を育成できる。また、 「WORDS＆ SOUNDS」や「Word ...
6
沖縄県立総合教育センター前期長期研修員第 56 集研究集録 2014 年 9 月 算数 見通しをもち筋道を立てて考え表現する力を育てる算数指導の工夫 - 表現様式の変換と 語り始めの言葉 を意識した算数的活動を通して ( 第 2 学年 )- 名護市立瀬喜田小学校教諭島田綾子 Ⅰ テーマ設定の理由 2
... (1) 表現様式を変換する算数的活動の指導の工夫について 検証前、自分の考えをかくことができますかとの 問いに、「できる、少しできる」と答えた児童は、20 ％で、用いたことのある表現様式もわずかであった。 これは、対象が低学年児童のため学習経験が浅いこ とや、既習内容の掘り起こしが十分ではなかったこ とが理由の一つであると考えられる。そこで、児童の ...
11
わうことができるよう, ための課題に応じた運 通して, 勝敗を競った ち, 技の名称や行い方, 公正, 協力, 責任などに 動の取り組み方を工夫 り, 攻防を展開したり, 伝統的な考え方, 各領 対する意欲をもち, 健康 している また, 体力 表現したりするための 域に関連して高まる体 安全に留意
... 対する意欲をもち，健康 している。また，体力 表現したりするための 域に関連して高まる体 ・安全に留意して，学習 を高めるための運動の 各領域の運動の特性に 力，健康・安全の留意 に積極的に取り組もうと 組み合わせ方を工夫し ...
24
6 単元の構想本単元の目標相手に応じて大野の ステキ を整理 分析することを通して, 内容や表現方法を工夫して発信することができる 本単元で活用する既習事項 小中の連携 第 1 学年生活科 がっこうだいすき 第 2 学年生活科 聞いて聞かせてまちのすてき どきどきわくわくまちたんけん もっとなかよし
... とをねらいとして本単元を設定した。発信 したい相手を決めることで相手に応じて 効果的に伝えるにはどうしたらよいかと いう視点をもって，広めたい内容や表現方 法を選択したり整理したりする力が育つ と考えられる。それらの学習を通して，自 ...
9
3 研究課題と研究の手だて (1) 研究課題 音楽から感じ取ったことや表現したい思いを伝え合う活動の充実 研究主題 児童一人ひとりが生き生きと学ぶ授業の創造 ~ 主体的な言語活動の工夫 ~に基づき 児童一人ひとりが楽曲を聴いて 感じ取ったことや表現したい思いを伝え合うことにより 音楽に対する自分の思
... 「音楽から感じ取ったことや表現したい思いを伝え合う」ためには、①「作曲者の工夫」 を見付け、そこにはどのような思いがあるのかを伝え合い、表現のよさを味わうことの経験を積むことで、楽 ...
6
年間授業画 教科外国語 ( 英語 ) 科目 講座名英語表現 Ⅰ 単位数 2 単位 学年 クラス 1 学年担当教員 MY WAY English ExpressionⅠ( 三省堂 ) 英語を通じて, コミュニケーションを図ろうとする態度を育成する また 論理の展開や表現の方法を工夫しながら自分の考えを
... 英語を通じて，コミュニケーションを図ろうとする態度を育成する。また、論理の展開や表現の 方法を工夫しながら自分の考えを伝える能力を養う。 評価の方法・観点 ① コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ② 表現の能力：話すこと（S），書くこと（W） ③ 理解の能力：聞くこと（L），読むこと（R） ④ ...
8
教科外国語科目英語表現 Ⅱ 学科普通科学年 単位数 単位 英語を通じて 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに 事実や他者の意見などを多様な観点から考察し 論理の展開や表現の方法を工夫しながら伝える能力を養う 使用教材 UNICORN English Expression (
... 英語を通じて、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育成するとともに、事実や意見などを多様な観点から考察し、論理 の展開や表現の方法を工夫しながら伝える能力を養う。 使用 教材 Vision Quest English Expression Ⅰ、ワークブック、 Vision Quest 総合英語 ...
11
っきり伝わるような話し方になっているか, 共感的に聞けているかという, コミュニケーションを取る際に欠かせない要素を意識させながら発表させたい そして最後に, 本単元で身に付いた力について振り返る 聞き手にはっきり伝わるように工夫して発表ができたか, 時間割について尋ねたり言ったりする表現や, 教科
... 小英６年‐2 っきり伝わるような話し方になっているか，共感的に聞けているかという，コミュニケーションを取る際に 欠かせない要素を意識させながら発表させたい。そして最後に，本単元で身に付いた力について振り返る。 聞き手にはっきり伝わるように工夫して発表ができたか，時間割について尋ねたり言ったりする表現や，教 ...
7
1 目的のある発問をする 2 思考の可視化をする (3) まとめる段階 における工夫 1 自分の身に付けた力を使って 表現したり交流したりする場の設定をする 2 自分の学びを振り返る場の設定をする 5. 研究内容 1 読むこと の指導の充実を目指した国語科の授業研究 国語科の授業研究会実施 ( 年間
... ～聞く・考える・伝え合うことの言語能力の育成～ ３．研究主題設定の理由 本校では、次世代を生き抜く児童に、今まで学んだ知識や技能を活用し、他者と協働しながら課題を解決 する力を身に付けさせたいと考えている。平成２８・２９年度は、探求的な授業づくりの指定事業を受け、 ...
6
3. 実践 2 2 年生活科 スノーフェスティバル (2) 単元の目標雪を使ったフェスティバルを学校のグラウンドで計画し 進んで遊ぶと共に冬の生活を楽しもうとする意欲を高める また 雪や寒さを使っての遊びや制作を工夫しみんなで楽しむと共に表現する事ができる 1 計画 どんな フェスティバル にしたい
... 小樽の雪あかりの路や、地域でスノーキャンドルをみた経験などを話し合い、ど んな｢山の手南雪あかりのみち｣を作りたいか話し合った。 ② 実際の活動の様子 ・雪対策室から活動の支援をいただいた。 （バケツ 20 個、キャンドル 200 個） ・バケツで雪を運び、雪山を積み上げて、キ ...
7
3 題材の目標 記号は本校の資質 能力表による (1) 拍の流れにのって歌ったり, リズム表現をしたり, リズムをつくったりする学習に進んで取り組もうとする a-3 (2) リズムの反復や, 問いと答えが生み出すおもしろさを感じ取りながら, 自分の思いを表すリズムを工夫してつくることができる A-3
... ≪ぴょんぴょこロックンロール≫は，全音符,２分音符，４分音符，８分音符をすべて使っ て，かえるがジャンプしている様子を表している曲である。音符の長さによって，伸ばす， 刻むなど歌詞の表し方も違うので，歌いながら音符の長さを感じ取ることができる。また， ...
5
2 授業改善に向けた手立て (1) 実際の使用場面を想像できる教材の活用 1 場面設定の工夫 ALTのご両親が一学期に本校を訪れたことがあるので そのご両親に英語で自己紹介をするという場面を設定し自己紹介文を考えさせ 表現方法も工夫して自己紹介のビデオレターを作成させた 2 ICTの有効活用生徒二人
... このため、生徒たちが必然的に英語で自己紹介をするような場面を設定した。それは、以前本校を訪問し てくれたオーストラリア在住の ALTのご両親に自己紹介をするという設定である。また、自己紹介のスピ ーチに抵抗なく臨めるように、導入の際に ALTや生徒にとって身近な教職員の簡単な自己紹介をデジタル ...
6
全身運動がなめらかになり ボールをつきながら走ったり 跳び箱を跳んだり 竹馬に乗るなど様々な運動に意欲的に挑戦するようになります 同時に細かな手の動きが一段と進み 自分のイメージしたように描いたり ダイナミックな表現とともに細やかな製作をするなど 様々な方法で様々な材料や用具を用いて工夫して表現する
... められ愛されていることを感じ、自分からもそうしたまなざしや態度を示し ていきます。保育士等とのこうした温かなやり取りやスキンシップが積み重 ねられることにより、子どもは安定感を持って過ごすことができるようにな ります。特に、乳児など低年齢の子どもが十分にスキンシップを受けること ...
12
うな活動を工夫して設定していく そして様々なバリエーションを体験させる中で何度も want との出会いを児童が繰り返し 自然と want への理解を深めたり want を使 って思いを伝えたりできるようにしたい 単元の目標 積極的にアルファベットの大文字を読んだり I want. の表現を使って 進
... ◎積極的にアルファベットの大文字を読んだり、 What do you want? I want ○○.の表 現を使って、進んで ほしいものを尋ねたり答えたりしようとする。 ○アルファベットの大文字とその読み方を一致させ、 What do you want? I want ○○. の表現を使って、 ...
5
7 題材の評価規準ア音楽への関心 意欲 態度 イ音楽的な感受や表現の工夫 ウ表現の技能 エ鑑賞の能力 題 材 の 評 価 規 準 日本の伝統的な音楽や和楽器に興味 関心をもち, 聴いたり表現したりする学習に, 主体的に取り組もうとしている 日本の旋律の特徴や歌詞の情景を感じとり, それらを生かした表
... ２ 学 年 ６学年○組 ３ 題 材 日本の音楽を味わおう ４ 題材の目標 ○ 楽曲を聴いて感じとったことを〔共通事項〕を手掛かりとして整理し，旋律の特徴や箏や尺八の 演奏のよさを理解することができる。 ...
5
3 身近な動作やスポーツ 音楽 遊び等の できる できない という表現を使いながら楽しくゲームやクイズに参加している 6 本単元における研究主題に迫るための手だて (1) 指導方法の工夫ア自分の思いを選択して話す活動単元の第 3 時 第 4 時の活動では 慣れ親しんできた語彙や表現を使い 自分の思い
... 単元の第３時、第４時の活動では、慣れ親しんできた語彙や表現を使い、自分の思いを入れて、 伝え合う活動を行う。この活動の中で児童は自己表現の力を高め、本当に自分の言いたいことが「言 えた」「伝わった」という満足感につながると考える。 イ 全体から個へ ...
5
きるか, 必要なものを取捨選択したり, 試したり見立てたり工夫したりしながら, 自分が選んだおもちゃや楽器をつくる できたおもちゃや楽器を交流し, 友達とアドバイスしあいながら, 改良したり, 遊び方を工夫したりして, よいものにしようとする おもちゃフェスティバルを開き実際に遊び, みんなが楽しく
... ○ 本学級の児童は， （６）「自然や物を使った遊び」において，１学期に「シャボン玉大会を開こう」 の学習で，身近にあるものを材料として，自分の思いや願いをもって，シャボン玉をとばす道具つく りを経験している。しかし，自分の理想とする道具がつくれなかったり，友達の道具のよさに気付き， ...
5
けて考察し, 自分の考えを表現している 3 電磁石の極の変化と電流の向きとを関係付けて考え, 自分の考えを表現している 指導計画 ( 全 10 時間 ) 第 1 次 電磁石のはたらき (2 時間 ) 知 1, 思 1 第 2 次 電磁石の強さが変わる条件 (4 時間 ) 思 2, 技 1, 知 2
... 想したことを確かめる活動を通して，条件を制御し て調べる能力を身に付けることができた。しかし， 考察場面では，自分の考えを相手に分かるように何 と何をどのように関係付けて考えたのか表現する ことができる児童が少なく，深い学び合いまで至っ ていないという課題が見られる。そのため，主体的 ...
5