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「行動療法研究」から「認知行動療法研究」へ：機関誌の来し方行く末

... 日本認知・行動療法学会　第44回大会 - 87 - 「行動療法研究」から「認知行動療法研究」へ：機関誌の来し方行く末 ○（司会者）佐藤　寛 1）、（話題提供者）熊野　宏昭 2）、（話題提供者）原井　宏明 3）、（話題提供者）佐藤　寛 1） ...

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学校でできる認知行動療法抑うつ予防プログラム［小学校編］詳細｜日本評論社 HW2

... ②あなたが図工の絵で賞をとった時おめでとう。○○さんは絵が上手だもんね ③あなたが大切なものをなくしてかなしい時大切なものがなくなって，ざんねんだね。 ...

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うつ病の集団認知行動療法実践マニュアル再発予防や復職支援に向けて詳細｜日本評論社

... WS ロールプレイの感想とそこから得たアイディアを書いてみよう ○ロールプレイをやってみての感想を書いてみよう普段は自分 O 人で考え，何とかしようともがいていた。ロールプレイをやってみると，他の人の考え方を聞くことができ，そういう考え方もあるのか……なるほど，と思うこともあった。 ...

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うつ病の集団認知行動療法実践マニュアル再発予防や復職支援に向けて詳細｜日本評論社

... さほど落ち込まない相手を気遣う気持ち. 9.[r] ...

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学校でできる認知行動療法抑うつ予防プログラム［小学校編］詳細｜日本評論社 WS1

... 「せっかく勉強したのに，こんなに悪い点をとるなんて」「わたし，バカなのかも」って思うと，目からなみだがあふれてきました。家に帰って，宿題をやろうとしたら，テストのことを思いだして，またなみだが出てきました。どうしてこんなになみだが出てくるんだろう？おねがいです，助けてください！ ...

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学校でできる認知行動療法抑うつ予防プログラム［小学校編］詳細｜日本評論社 kimochiQ

... しつもんこたえ１．落ちこむことは，だれにでもある２．悲しいきもちになってしまったら，自分ではどうしようもないからそのままにしておくしかない３．他の人から何かたのまれたときに，断ったらぜったいにきらわれてしまう ...

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学校でできる認知行動療法抑うつ予防プログラム［小学校編］詳細｜日本評論社 WS2

... 前のフェニックスタイムでは，きもちのことについて学びました。「きもち探知機」を使って，いろいろな種類のきもちを見つけたけど，「きもち探知機」の使い方はおぼえているかな。 ...

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学校でできる認知行動療法抑うつ予防プログラム［小学校編］詳細｜日本評論社 WS3

... 前のフェニックスタイムでは，「あたたかいことば」について学びました。「あたたかいことばスピーカー」を使って，あたたかいことばをかけたりかえしたりして，あたたかいことばを使うと，おたがいがきもちよくなることをかくにんしました。 ...

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臨床心理士養成大学院に在籍する大学院生の認知行動療法のコンピテンスの実態調査

... CBTのコンピテンスについては，各カテゴリーを構成する項目の合計得点を項目数で除した得点を下位尺度得点としてTable1に示した。CBTのコンピテンスの各カテゴリーのうち，平均値が最も高いコンピテンスは「包括的なセラピーのコンピテンス」（1.44±0.51 点）であった。「包括的なセラピーのコンピテンス」 ...

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職場の問題に焦点化した集団認知行動療法の長期的効果の検証

... 被受容感と被拒絶感尺度（Sense of acceptance and rejection; SOA）（杉山・坂本，2006）（ 7 ）抑うつ，不安 K6質問紙票日本語版（Furukawa et al., 2008）なお，重症精神障害を予測するカットオフ点として 13+が（Kessler et al. 2003），また一般住民の心理的ストレスを評価するカットオフ点として 5＋が提案されている。 ...

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マインドフルネス認知療法

... 恥をかき、失敗しながら学んでもらいます。自分の本当の思いを伝えられるようにアサーション表現を含めて練習していきます。どうせやるなら、積極性をもって、興味関心をもってやりましょうと声をかけあいます。不安に対して挑戦することを楽しみ、集中していくことを練習します。がむしゃらに頑張るのも時にはよいでしょうが、無駄も多く、疲 ...

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職業リハビリテーションを取り巻く認知行動療法の実践～就労支援従事者の人材育成を考える～

... 一方この職業リハビリテーション（特に就労支援）では,現場が必要に迫られて支援を行ってきた背景もあり,知見が集約されにくいという指摘もみられ（若林, 2008）専門性に関して体系的に確立されていない。大阪府（2013）では発達障害のある方の支援に関わる事業所に対して,事業所のニーズを聞き取るアンケートを大阪府内全事業所に対して行っている（697 機関回答） ...

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平成28年度公開講座 : 認知行動療法からまなぶ : 子どものやる気と力を引き出す遊び方

... いろいろ学ぶことがあります。子どもにとっての社会に，保育園とか幼稚園があるわけです。そこで，保育園とか幼稚園に行きだすと，「ママ」とか言っていた可愛い子が「うぜえ。ふざけんな」とか言いだして，何を外で覚えてきたのかしらと思うわけです。私たちが接しているお子さんは，私たちが接している，その瞬間だけではなくて，いろんなところでいろんなことを学んでくる。「うぜえ」とか，そういう言葉 ...

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認知行動療法を「集団」で実施することはクライエントにどのような利益をもたらすか？

... 等の効果をもたらす（McRoberts et ...法になる可能性がある。特に，集団形式での認知行動療法（GCBT）の実践は，治療効果のエビデンスだけではなく，参加者同士の交流という点において大きな意 ...

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学校でできる認知行動療法抑うつ予防プログラム［小学校編］詳細｜日本評論社 WS8

... おね貝使った道具たすけになる考え方をしてみよう。『れいじくんは，マンガをかすのをことわったら，少しはいやなきもちになるだろうけど，ぼくのことをきらいにまではならないだろう』と心の中で言う。 ...

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RIETI - 成人うつに対するコンピュータ認知行動療法（CCBT）の臨床効果、及び費用対効果についての系統的レビュー

... RCT の特徴 iCBT, Internet-based Cognitive Behavioural Therapy; cCBT, Computer-based Cognitive Behavioural Therapy; BDI, Beck Depression Inventory; MADRS, Montgomery Asberg Depression Rating Scale; HADS, Hospital ...

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SNS形式のインターネットサイトによる認知行動療法の調査研究―サイト利用条件が利用者の気分・行動・自己効力感に与える影響について―

... ―サイト利用条件が利用者の気分・行動・自己効力感に与える影響について― ○陶　貴行 1）、井上　雅彦 2）、竹田　伸也 2）、榎本　大貴 1） 1 ）株式会社LITALICO、 2 ）鳥取大学【問題と目的】 ...

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学校でできる認知行動療法抑うつ予防プログラム［小学校編］詳細｜日本評論社 WS4

... どんな言い方やたいどになると思いますか？あてはまると思うものに ○をつけましょう。（）しょんぼりして他の友だちをさそいに行く（）かけるくんにらんぼうにことわられたので， ...

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学校でできる認知行動療法抑うつ予防プログラム［小学校編］詳細｜日本評論社 WS5

... どういうふうに考えるかで，そのいやなきもちの大きさは，大きかったり小さかったりするんだ。つまり，できごとは同じでも考えがちがうときもちの種類ときもちの大きさがちがってくるんだね！ ...

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学校でできる認知行動療法抑うつ予防プログラム［小学校編］詳細｜日本評論社 WS6

... 前のフェニックスタイムでは「できごと・考え・きもち」の関係について学びました。①きもちには大きさがあること，②できごとは同じでも考えがちがうと，きもちの種類ときもちの大きさがちがうことを学びました。 ...

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