生徒指導の経験を活かした小中一貫教育を推進する
地域学校園のメリットを生かした活動事例プランについて 小中一貫教育推進会議｜宇都宮市公式Webサイト
... 図 組 実施 う ，学識経験者や学校教育関 団体 代表 中一貫教育推進会議 意見 集約 作成 。 成 2ブ 中一貫教育全市実施 行 分 成 22 実施 モデル地域学校園 地域諸団体 ， 中一貫教育 地域学校園 趣旨 ...
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地域学校園の趣旨及び運営について 小中一貫教育推進会議｜宇都宮市公式Webサイト
... 本市 児童生徒 ，義務教育 間を通 身 付 る力を保障 一層充実 学校生 活 送れるよう る ，本市独自 小中一貫教育カモキュメム 基 ら，地域 学校園内 小ン中学校 共通 教育ビグョンを ，児童生徒 実態や発達段階 即 教育を,地域 ...
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1 特別支援教育の推進 (1) 特別支援教育の理念 特別支援教育は 障害のある幼児児童生徒の自立や社会参加に向けた主体的な取組を支援 するという視点に立ち 幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズを把握し その持てる力を高 め 生活や学習上の困難を改善又は克服するため 適切な指導及び必要な支援を行うもので
... 学校や家庭で必要な支援や配慮について、保護者や関係機関と連携して検討を進めます。そ の際、実態によっては、医療的な対応が有効な場合もあるため、保護者と十分に話し合うな ど連携を図ることが大切です。特に幼稚園、小学校においては、発達障がい等の障がいにつ いては早期発見・早期支援が重要であることに留意し、実態把握や必要な支援を着実に行う ...
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小中一貫教育カリキュラムに基づく活動等の実施状況について 小中一貫教育推進会議｜宇都宮市公式Webサイト
... 来 度 教科書採択後 作成予定 ある ン日本語 響 モゲヘ コプュニォヴクョンを体験的 学ぶ授業を行 いる ン実践例 数人 班 分 れ 手 一人 好 い ケヌヴチを 聞 手 指示された態度 を聞く活動を実施 た こ 活動 より 聞 手 態 度 よ 手 や さ 大 く変わるこ を実感 た ...
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2 岩国市における小中一貫教育基本方針 (1) 小中一貫教育についてすべての児童生徒の確かな学力 豊かな心 健やかな体を育成し 生き抜く力を育むことは学校 家庭 地域の共通の願いです 岩国市では これまでも小学校と中学校が連携して教育活動を展開する 小中連携教育 を行ってきましたが これをさらに深化
... ４ 小中一貫校開設までの流れ 平成２８年度から、３つの中学校区の小・中学校をモデル校として、小中一貫教育の 研究を進めています。特に、英語教育やキャリア教育、地域連携教育などを柱に指導の ...
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概要版から浦安っ子の学びをつなぐ 小中連携・一貫教育の展開｜浦安市公式サイト
... 中学校区ごとに重点目標を設定します。 小中連携・一貫教育の推進には、教職員の 連携が大切です。 毎年８月に「うらやす幼・保・小・中連携の日」 を設け、中学校区ごとに幼稚園・保育園・小・ 中学校の教職員が一堂に会して、学習指導や ...
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千歳市小中連携・一貫教育推進の基本方針.pdf
... 創設等 教育 容や学習活動 量的ヷ質的充実 対応 成 学習指 要領改訂ㆌ来 学校 知識ヷ技能 習得 共 教科 容 系統性 視 思考力ヷ 断力ヷ表現力 育成 学習活動 充実 努 い 学習 容 量的ヷ質的充実 対応 ヷ中学校 教員 連 携 学校高学 専門的 指 充実や児童生徒 や い学習 容 い 長期的 視点 立 細 学習指 求 ...
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実施半年におけるモデル地域学校園の取組状況 小中一貫教育推進会議｜宇都宮市公式Webサイト
... 期待さ 活動 ン地域学校園 地域美 活動 ，地域 体験を通し 豊 ⇒中学校 地域住民 取組 地域学校園内 学生 参加 参考 学習活動 より， 宮 子心 教育 推進される。 ン地域や企業 働く人 ふれあいや様々 体験を通し 宮ン未 ⇒キャモ゚教育を地域学校園 ビグョン し 設定し，地域 連携し 取組 る ...
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京都市における小中一貫教育の施設計画とそのプロセス [ PDF
... 近年、系統的で質の高い義務教育の実施を目的として 小中一貫教育を導入する自治体が増加傾向にあり、児童 生徒数の減少に伴う統廃合や老朽校舎の改善等の要求も ...
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小中連携・一貫教育の展開
... 中連携 一貫教育 中心的 取組 一つ 外国語教育推進 取 組 学校 ～ 年生 い 体験的 活動を主体 た外国語活動を実施 各中学校区 指 課題や中学校外国語 英語 科へ 滑 接 続を 学校外国語活動 中学校外国語 英語 科 学習を系統性 あ 年間を 見通 た外国語教育 ...
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公立中学校教員対象 中高一貫教育校 担当教員 1 趣旨 6 年間を見通した計画的 継続的な学習指導 進学指導 生徒指導を展開し 新しい学校づくりに意欲 関心があり 6 年間を見通した教科指導や大学等への進路希望を実現させる指導力のある教員を募集します 2 応募の対象 (1) 現在 東京都公立中学校に
... （ １ ）小石川中等教育学校 （ ６ ）白鷗高等学校附属中学校、白鷗高等学校 （ ２ ）桜修館中等教育学校 （ ７ ）両国高等学校附属中学校、両国高等学校 （ ３ ）立川国際中等教育学校 （ ８ ）武蔵高等学校附属中学校、武蔵高等学校 （ ４ ）南多摩中等教育学校 （ ９ ）富士高等学校附属中学校、富士高等学校 （ ５ ）三鷹中等教育学校 ...
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小中連携，小中一貫教育とは何か
... ３ 小中連携，小中一貫教育の教育的な意義 小学校と中学校では，同じ義務教育課程でも教育活動の方法，学習指導，生活指導の考 え方やあり方など異なっている点が多い。学習環境が変わることや，あらたな環境に触れ ...
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小中連携、一貫教育に関する主な意見等の整理（1／2）
... 別活動等において合同の授業や活動を実施することも考えられる。また、児童生徒数 の少ない、比較的規模の小さな学校で合同授業等の導入が図りやすいものと考えられ る。なお、その場合には、児童生徒の発達の状況や教科等の特性を踏まえた上で、各 ...
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Ⅱ 中期的目標 1 児童 生徒の人権を尊重し 個々の実態やニーズに応じた教育を推進するための教育内容や方法 教育環境の改善を図る (1) 人権を尊重した教育の推進 (2) 一人一人のキャリア発達を見据えた教育の推進 (3) 地域関係機関や外部人材等を積極的に活用した教育の推進 (4)ICT 機器を活
... （３）区教育委員会や地域指定校との連携による副籍制度の理解推進（相談支援部、学部） 副籍交流５０％（直接交流 ３０％） （４）青山小学校、青山中学校、青山高等学校との交流教育の充実（相談支援部、学部） ア 交流及び共同学習年３回以上、青山祭への出展、交流教育連絡会年２回、 イ ...
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施設一体型小中一貫校 1 静岡県浜松市立引佐北部小中学校 中一ギャップの解消 や 学校の小規模化への対処 に加え 確かな学力 や 生きる力 の基盤となる社会性や道徳性を育むことを目的に 校種を超えた指導の連続性を重視した小中一貫教育を推進する小中一貫校として平成 24 年 4 月開校 ( 県内初 )
... 国の「小中連携、一貫教育に関する主な意見等の整理」（中央教育審議会・学校段階間 の連携・接続等に関する作業部会、平成24年7月） （目的） ・小・中学校教職員が義務教育９年間の教育活動を理解することで、９年間の系統性を確 ...
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宇都宮市小中一貫教育カリキュラムの基本方針について 小中一貫教育推進会議｜宇都宮市公式Webサイト
... ○全 教科 基礎 る国語 算数ン数学を 各教科等 基礎ン基本 る知 識や技能 社会生活を営 必要 される思考力ン 断力ン表現力 を確実 育 る学校教育を展開 る。 ○特 基礎ン基本 定着を 図る 各学校 い 系統性を強化 計算や漢 字 英単語 復学習や児童生徒 や い箇所を 点的 指 る 指 方法 夫 る。 ...
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小中一貫教育カリキュラム編成基本方針について 小中一貫教育推進会議｜宇都宮市公式Webサイト
... 合い自己内対話 を 活動 関連を深 ， 的実践を 授業 展開 る。 ○さら ，基本的 生活習慣や社会生活を送る 必要 最 限 規範意識を身 付 られるよう，地域や企業人，高齢者 様々 人々 触れ合う活動を り入れ ら， ャヴャやブヂヴ，社会規範 る指 を児童生徒 発 応 実施 る。 ...
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大明の小中一貫校としての取り組み
... ・９年間の一貫した道徳教育，生徒指導により 個々の個性を伸ばしたり，他との調和や規律ある 生活態度など社会的な資質や能力の育成を図る。 ② ９年間の幅広い年齢差の中で様々なパターン ...
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Ⅰ 研究主題 合理的配慮の視点に立った教科指導 小 中学校特別支援教育研究部 Ⅱ 主題設定の理由今年度は児童生徒の実態に即した合理的配慮と国語科の指導について研究を深めてみたいと考え この研究主題を設定することとした 現在 特別支援教育では障害 能力を問わないすべての児童生徒を対象とするユニバーサル
... した「合理的配慮」について理解を深めることから始めた。この言葉がこれからの特別支援 教育の研究をしていく上でキーワードになると捉えたからである。合理的配慮とは、障害の ある児童生徒が日常生活の中で妨げとなるものを取り除くために、個々の様子や状況に応じ ...
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小中一貫教育制度の推進について（意見書）
... 中一 教育カモキュメヘ ， 中学校 学び 教科間 学び 人ン社会 学び れ れ 学びを ，義務教育 9 間を ン ン 礎期，活用期，発展期 ，指 を図り，地域 わりや発達 段 階 応 細 指 より，児童生徒 豊 学びを実現 る あり， 各学校や地域 実情 応 実践 る 要 ある。 ，曓市 独自 設置 る 会話科 い ，話をよ ...
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