別ょ 紙ょ
地域学校園 活動事例プラン集
取
成
都宮市教育委員会
子
，自
学
深
地域学校園
取 取
○ 活動事例プラン
．地域
る
ゥホモ゚教育を支援し
しょうンンンンンンンンン
取
取
．地域
魅力を知
，取
郷土愛
し精神を
しょうンンンンンンンン
取
取
．地域
ピメンゾ゛゚精神を
しょうンンンンンンンンン
取
取
．地域
各種教育機関
教育力を生
し
しょうンンンンンンンン
取
取
．地域学校園
幼保
中
教職員
交流活動を進
しょうンンン
取
取
．幼保
連携し
親学を推進し
しょうンンンンンンンンンンン11取
取
．地域学校園
る
子
たち
全を
り
しょうンンンンン1年取
取
．地域
学校
一体
地域
人
り
を進
しょうン15取
取
．地域
る
スフヴツ活動
り組
しょうンンンンンンンン1②
曓ハメン作成
経緯ンンンンンンンンンンンンンンンンンンンンン19取
中一貫教育推進会議
概要ンンンンンンンンンンンンンンンンン平0取
都宮市
中一貫教育推進会議委員
簿ンンンンンンンンンンンン平1取
ょ
本プ
ン作成
目的
ょ
本活動事例プラン ， 地域諸団体 行わ い 活動 ， 各地域学校園 中 ，地域 実情 応 実践方法や 中一貫教育 十 連携 図 組 実施 う ，学識経験者や学校教育関 団体 代表 中一貫教育推進会議 意見 集約 作成 。
成 2ブ 中一貫教育全市実施 行 分 成 22 実施 モデル地域学校園 地域諸団体 ， 中一貫教育 地域学校園 趣旨
生 ，地域や学校 実情 応 組 進 い 活用
い。
活用
留意点
ょ
本プラン ， 活動 生 組 プラ
ン 掲載 。 ， 中一貫教育 地域学校園 趣旨 共通理解い ，活用 う。
本プラン ， 中一貫教育推進会議 代表者等 意見聴 経 掲載 あ ，具体的 組内容等 参考 ，児童生 実 態や，学校ヷ地域 実情 応 組 う。
地域学校園 い 関 団体 連携，協力 深 ，教育活 動や地域活動 組 一層効果的 実施 ，整理，統合 効率
活動事例プラン
ャラクタヸ説明
地域学校園博士ょ
園
父
ょ
園
学生 ょ
園
え
太く
母
ょ
園
え
太く
中学生 ょ
指
者ょ
地域団体代表者ょ
児童生 ，地域 多 人 合い，実際 職業 事 体験 行
う ，職業観や勤労観 自 生 方 い 考え ，地
域 様々 施設や事業所 交流 図 。 ，地域 方々 ， 中学
生 社会体験活動 積極的 入 ，次代 担う子 ，働
大 伝え 。
□地域 力 学校 中学校へ 生 う
□ 中学校 行 い 組 う
□✔地域学校園 人 推進 う
□ 他 地域学校園 生 う
僕 興味 持 い 職業や体験 場所 ， 地域 施設や事業所 い 紹ㅼ ほ い 。
市内各地 行わ い
◇学校 保護者，地域 連携協力 ，地域内 あ 様々 事業所 い 職業体験 行う 通 ，子 働
関係 深い 考え 団体等ょ 考え 取組ょ
ンＰＴＡ取 ン商工会議所取
ン魅力ある学校 り地域協議会取
ン児童生徒 適した 入れ場所 い 情報を取
提供し す。取
ン各種施設や事業所等取 ン児童生徒を積極的 入れ す。取
商工会議所やＰＴＡ，魅力あ 学校 地域協議会 協力 ，
地域 体験可能 施設や事業所等 情報 ，学校 紹ㅼ う。
，社会体験活動 ャリ 教育 教育活動 積極的
入 う。 地域学校園
メリット 生
○ 取 組 う し うょ
地域 入 協力 施設や事業所 い 情 報 集 。
宮 子チャレン や職場見学 協力 地域 施設や事 業所等 い ，学校 情報提供 。
児童生 実 活動 行え う ， 入 可能 地域 協力 募集 。
○取組 進 際 ，次 う 留意しまし う
ヷ体験 入 可能 時期や人数 ，地域 施設や事業所等 都合 十 考慮 ㄥ，紹ㅼ 願い う。
○ 成果 期待し 取組 進 まし う
ヷ児童生 地域 様々 施設や事業所 い ，豊 体験 活動 実施 ， ャリ 教育 実 図 。
○行政 う わ ま ょ
地域 教育力 生 中一貫教育 展開 ，商店街や農
業 い 地域 資源や，企業 対象 出
前講 積極的 活用 ， 郷土愛 心 宿
人 組 。
□地域 力 学校 中学校へ 生 う
□ 中学校 行 い 組 う
□地✔ 域学校園 人 推進 う
□ 他 地域学校園 生 う
私 地域学校園内
い テ 場所や美味 い 店 見 ，い
人 紹ㅼ い
。
宮 チャレン ウ ヸ クや職場体験 時，
接客マナヸ ，地域 人 喜 う 。
市内各地 行わ い
◇地域内 あ 商店街 活用 ，商業体験活動
入 ，子 夢 広 ，
地域 対 愛着や，相手 立場 立
心 組 行 い
関係 深い 考え 団体等ょ 考え 取組ょ
ン企業取
児童生徒 学 こ 社会 中 実践 う ，宮 こ
チ ン や職場体験 機会 提供 え う，企業や
他 関 機関 情報交換 場 設定 。
ょ
○行政 う わ ま
ヷ 組 参考例 う，地域学校園 組 い ，関 者 対 情 報提供 行い 。
子 地域 魅力 伝え う ， 推進委員
会 や う や テ ド協会 ，地域 魅力 学 環境
作 検討 い 。地域学校園 ，関 教育機関 連
携 ， 心 う 話 合 い う。
地域学校園 メリット 生
○ 取 組 う し うょ
推進委員会 や う や テ ド協会 ， 地域学校園内 効果的 活動 う ， 行事計画
い ，教育機関 情報交換 い 。
地域学校園内 ， 出前講 ， 宮 知 人検 定 ，観 ド実技演習 行い 。
児童生 学 ，宮 チャレン や職場体験 実践 う ，企業 協力 呼 い 。
○取組 進 際 ，次 う 留意しまし うょ
ヷ郷土 対 誇 や愛着， 心 ，子 周 大
人 持 い ， い
。保護者や地域 方々 い 学 環境 考え う。
○ 成果 期待し 取組 進 まし うょ
ヷ う や 魅力や 人 出会い 大 学
地域 所在 文化財，公園や 路 市民 共 財産 ，子 地
域住民 連携 保全ヷ愛護活動 組 ，地域内 環境美化 図
，奉ㆁ活動 意欲 醸成 図 地域 愛着 深 。
□地域 力 学校 中学校へ 生 う
□ 中学校 行 い 組 う
□地
✔ 域学校園 人 推進 う
□
✔ 他 地域学校園 生 う
僕 地域学校園内 あ 昔 人 造 文化財や 歴史的遺産 大
，未来 伝え い う 活動 い 。 私 日通う通学路や，
い い 公 園
い い 。
市内各地 行わ い
◇地域 方 連携し ，中学生 地域 文 化財 清掃活動 ンテ 行 い ま 。ょ
関係 深い 考え 団体等ょ 考え 取組ょ
ン文化財保存ン愛護団体取 ン 墳 史跡 愛護活動や，伝統文化 継承活動
参加し す。取
ン公園ン河川ン道路愛護会取 ン公園 清掃活動 参加し す。取
ょ
○行政 う わ ま
ヷ 組 参考例 う，ＨＰ等 活用 過去 ボランテ 活 動 い 情報提供 行い 。
地域学校園内 財産 あ 公共施設や歴史遺産 大
，自 大人 利用 う ，地域 方々
組 い ボランテ 活動 情報 集 。 ，地域 中
学生 大人 一緒 ，楽 ボランテ 活動 行い 。 地域学校園
メリット 生
○ 取 組 う し うょ
各学校 い 現在 組 い ，ボランテ 活動 い 情 報 集 。
市内 所在 ボランテ 団体ヷ活動 う ，子 活動 相応 い事業 選 出 ，各地域学校園 趣旨 合 事業 入 検討 。
地域学校園内 い 積極的 ㆂ事例等ボランテ 活動 い 周知 図 ，新 団体 設立や団体間 交流 事業 展開
。
○取組 進 際 ，次 う 留意しまし うょ
ヷ子 進 ボランテ 活動 参加 う 環境 検討 う。
○ 成果 期待し 取組 進 まし うょ
ヷ地域住民 方々 世代 超え ，主体的 地域環境保全 組
現在，市内 中学校 出前授業 実施 い ， 中一貫教育 契機
，地域学校園 あ 教育機関 高校，大学，美術館，博物館，図書館等 教育
力 生 授業 実施 ，子 学習支援 図 。
□地域 力 学校 中学校へ 生 う
□
✔ 中学校 行 い 組 う
□✔地域学校園 人 推進 う
□ 他 地域学校園 生 う
私 地域学校園内 あ 高校 ， 姉
一緒 勉強 い 。
僕 地域学校園内 あ 美術 館や博物館 行 ，本物 美 術品 鑑賞 ，歴史ヷ民俗 関 資料 学 い 。
ょ
ょ
市内各地 行わ い
◇ 学校 地域学校園内 大学 学生 ンテ し 訪 ，授業中 学習支援 参画し，自 将来 夢 あ 教員
関係 深い 考え 団体等ょ 考え 取組ょ
ン魅力ある学校 り取 地域協議会取
ン協議会 各機関 代表 出席を し，情報交換 場を設定 し す。取
ン関 機関取 ン 間行事 い ＨＰ等を活用した情報提供を行い す。取
ン現在 交流活動 見直しを図り，個別調整を行い す。取
ょ
○行政 う わ ま
ヷ 組 参考例 う，ＨＰ等 活用 過去 交流活動 い 情 報提供 行い 。
地域学校園内 中学校 ，学校教育 目的 応 美術館や博物館 活用
，高校生や大学生 姉 交流 活性化 う
，地域住民 ， 活用 や う ，地域学
校園内 教育機関 行事や 組 い 情報交換 行 う。
地域学校園
メリット
生
○ 取 組 う し うょ
各 中学校 魅力あ 学校 地域協議会 い ，地域 教育機関 代表者 委員 出席 求 ， 中学校 教育内容 説明
， 行事 い 情報交換 行い 。
ＨＰ等 活用 ，積極的 教育内容や行事 情報提供 行い 。
中学校 ，現在行わ い 教育活動や交流活動 ，教育機関 効活用 視野 拡大 検討 。
子 ，地域住民 対 ，地域 人 観点 学
校や地域諸団体 教育機関 効的 活用 活動 検討ヷ実践 。
○取組 進 際 ，次 う 留意しまし うょ
教育機関 地域 ，無理 ，地域学校園内 あ 教育機関 連携 う。
各学校 ，教育内容や交流 目的 ， 実
施 う。
交流活動 行う際 ，子 全 考え う。
○ 成果 期待し 取組 進 まし うょ
現在， ヷ中学校 保育所，幼稚園 子 交流 多
行わ い ， 中一貫教育 契機 ，地域学校園内 幼保 中 教職
員 交流 活性化 ，相互理解 深 教育 一層 実
図 。
□地域 力 学校 中学校へ 生 う
□ 中学校 行 い 組 う
□地域学校園✔ 人 推進 う
□✔ 他 地域学校園 生 う
ょ
私 学校 ，同 地域 学校園内 あ 幼稚園
， わいい幼稚園生 来 ，一緒 動
わ。
子 心 育 交
流活動や一人一人 応
指 ，教
職員 深
い 。
ょ
市内各地 行わ い
◇ 保育 教育 理解し，実践 中 生 ，地域 幼保 連携推 進 ，幼保 教職員 互い 職場 直接体験 研修 実施し いま 。ょ
関係 深い 考え 団体等ょ 考え 取組ょ
ン魅力ある学校 り取 地域協議会取
ン協議会 保育所や幼稚園 代表 出席を し，情報交換 場を設定し す。取
ン保育所，幼稚園， 中学校取 ン子 たち 交流活動 見直しを図る中 ，教職員 よる 交流活動 併せ 検討し ，個別調整を行い す。取
○行政 う わ ま
ヷ 組 参考例 う，幼保 中教職員 交流活動 い 情報提 供 行い 。
地域学校園内 行わ い 子 交流活動 機会 生 ，
幼保 中 教職員 相互職場体験や情報交換 活動 活性化 ，相
互 理解 深 い う。 地域学校園
メリット 生
○ 取 組 う し うょ
各 中学校 魅力あ 学校 地域協議会 い ，保育所や幼 稚園 代表者 委員 出席 求 ， 中学校 教育内容 説 明 ， 行事 い 情報提供 行い 。 保育所や幼稚園 ヷ中学校 ，現在行わ い 教育活動や交流 活動 ，地域 子 育 観点 拡大 検討 い 中 ，教 職員 交流活動 い 併 検討 。
保育所や幼稚園 ，教職員 交流活動 実施 い 調整 。
○取組 進 際 ，次 う 留意しまし う
ヷ現在行 い 子 交流活動や事前 打 合わ 機 会 生 ，無理 ，教職員 職場体験や情報交換
計画 う。
ヷ交流活動 行う際 ，目的 ， 実
施 う。
○ 成果 期待し 取組 進 まし う
ヷ地域学校園内 ，保育所や幼稚園 ヷ中学校 教職員 交
流 活性化 ，相互理解 深 ， 実 教
地域学校園内 中学校 幼稚園，保育所等 連携 ，保護者同士 交流
親学 実施 ，人 人 人 推進 。
□地域 力 学校 中学校へ 生 う
□ 中学校 行 い 組 う
□地域学校園 人 推進 う
□✔ 他 地域学校園 生 う
取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取
一人 子 子 中学 校 進学 時 ，い い ㄧ ， 学 校 保護者 い い ドバ いい 。 子育 思う う い
大変。
父 や 同士
相談 いい
。
市内各地 行わ い
ょ
◇園児 学生 交流 ，中学生 宮 子チャ ン 取組 け く，園 児 学生 学校生活 説明し 機会 設け ， 行事
取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取 取
関係 深い 考え 団体等ょ 考え 取組ょ
ン魅力ある学校 り地域協議会取 ンＰＴＡ取
ン地域学校園内 る，地域行事 開催 向 た
調整をし す。取
ン星仮称映 家庭教育サフヴタヴ養成講 へ参加者を派 遣し す。取
ン星仮称映家庭教育サフヴタヴへ 協力を依頼し す。取
取 取 取 取 取 取
ょ
○行政 う わ ま
ヷ親学出前講 話 合 う 子育 ，
井戸端会議 コヸデ ネヸト 職員 派遣 。 ヷナ仮称)家庭教育サポヸタヸ 養成 。
乳幼児 保護者同士や， 学校 保護者 中学校 保護者 気軽
話 合え 井戸端会議 提供 う。 地域学校園
メリット 生
○ 取 組 う し うょ
地域学校園内 い 行わ い 各幼稚園，保育所， 中学校 文化祭等，合同行事 検討 ， 行事 催 井戸 端会議 設定 。
井戸端会議 コヸデ ネヸト い ，親学出前講 話 合 う 子育 活用 ，ナ仮称)家庭教育サポヸタ
ヸ 依頼 。
乳幼児 保護者 落 着い 話 合え う，託児 い 検討 。
○取組 進 際 ，次 う 留意しまし うょ
ヷ乳幼児 保護者 支援 保護者 ，い 輩保護
者 支援 側 循環化 進 う。
ヷナ仮称)家庭教育サポヸタヸ 活躍 環境 進 う。
○ 成果 期待し 取組 進 まし う
ヷ井戸端会議 ，地域 中 気軽 声 あい，日常的 子
育 相談 環境 ， 自 子
子 ㄦ校時 全確保 い ，各学校 クヸル ヸド 中
心 組 い ，ㅻ後 ，地域学校園 連携 図 ，地域全体 子
全確保 努 。
□地域 力 学校 中学校へ 生 う
□ 中学校 行 い 組 う
□地✔ 域学校園 人 推進 う
□✔ 他 地域学校園 生 う
子 番 通学
路 あ ，
心 わ。
学校 ，中学
校 全 見 必要 あ 思う 。
市内各地 行わ い
◇清原地区プ校 中学校ヷＰＴＡヷ地域協 議会 団結 ，更 防犯ネットワヸク 構 成 地域諸団体，派出所等 協力 得 ， 地域学校園一斉 校指 ヷあい 動
展開 い 。
関係 深い 考え 団体等ょ 考え 取組ょ
ンＰＴＡ，自治会，育成会取
ン魅力ある学校 り地域協議会取 ン地域防犯協会取
ン青色パダロヴャ 機動班 取
ンスクヴャイヴチ し 活動を行い す。取
ンスクヴャイヴチ 代表 し 学校 連絡調整を行い す。
○行政 う わ ま
ヷ クヸル ヸドヷリヸダヸ配置事業 見直 行い 。 地域学校園内 学校 中心 地域 連携 強化 ，子 ㄦ
校時 見 活動やパトロヸル う，子 番 効果
的 設置 う情報 共 化 ，地域全体 子 全
う。 地域学校園
メリット 生
○ 取 組 う し う
各 中学校 クヸル ヸド数 把握 ， 間 クヸル ヸド活 動計画 立 ， ㄦ校時 見 活動や同行，パトロヸル活動 ， 各校 クヸル ヸド体制 実 。
地域学校園内 クヸル ヸド 活動状況 情報交換等 行い，地 域全体 子 全確保 努 。
○取組 進 際 ，次 う 留意しまし う
ヷ各学校や地域 実態 応 組 計画 う。
ヷ学校 クヸル ヸド 連絡調整 ムヸ 図 う， クヸ ル ヸド 代表者 選 う。
ヷ地域学校園全体 組 う，各校 クヸル ヸド 情報交
換 う。
○ 成果 期待し 取組 進 まし う。
ヷ地域学校園全体 子 全確保 努 ，子 全
学校ヷ家庭ヷ地域 い ，人 関 独自 組
い ， 組 関連 図 ，子 大人 一貫
組 推進 。
□地域 力 学校 中学校へ 生 う
□ 中学校 行 い 組 う
□地✔ 域学校園 人 推進 う
□ 他 地域学校園 生 う
中 一 貫 教 育
，学校 ，保護
者や地域 一緒
，地域 大 人 進 い 。
地域 団体 中 ，人 様々 活動 い ，
組 一貫性 あ テ ヸマ あ いい 。
現在検討 い
◇子 関 テヸマ 地域フォヸラム 開催 ，地域諸団体 フォヸラム メッ ヸ 共通 組 検討 い 。
関係 深い 考え 団体等ょ 考え 取組ょ
ン魅力ある学校 り取
地域協議会取 ン 中一貫教育 保護者や地域住民 意見を反昚し す。取
ン地域 ち り組織取 ン地域内諸団体 連絡調整を行い す。取
ン地域内諸団体取 ン地域学校園 連携した事業を検討し す取
ょ
地域 学校 ，地域 人 い 共 考え，家庭 積極的 参
画ヷ協力 う ，子 大人 一貫 組 推進
う。 組 親 や い人 テヸマ 設定
効 。 地域学校園
メリット 生
○ 取 組 う し うょ
魅力あ 学校 地域協議会 い ， 中一貫教育 実施 あ ，地域 人 視点 地域住民 意見 十 述 う。
中一貫教育 学校 地域 一体 推進 う，様々 機会 通 地域諸団体等 周知 行い う。
地域 人 テヸマ等 あ 場合 ，関連 配慮 ， 効果的 組 検討 ，実践 う。
○取組 進 際 ，次 う 留意しまし うょ
ヷ 地域 大 人 う 地域 あい
う ，地域 学校 組 テヸマ 設定 各活動 反映 進 う。
○ 成果 期待し 取組 進 まし う。
ヷ人 関 ，地域全体 視点 一貫 組 。
○行政 う わ ま
現在，児童ヷ生 ポヸツ活動 ，主 学校 ポヸツ少 団や地域
ポヸツクラブ，中学校 部活動 ，指 一貫 い い ， 学校
中学校 児童生 ポヸツ 組 う 。
□地
✔ 域 力 学校 中学校へ 生 う
□ 中学校 行 い 組 う
□地
✔ 域学校園 人 推進 う
□ 他 地域学校園 生 う
ょ
中学校 部活動 う ，中学校
や 姉 一緒 活動
。
僕 ，地域学校園内 あ ポ ヸツ少 団や地域 ポヸツク ラブ ，特技 活
部活動 ポヸツ 指 い 。
現在検討 い
ょ
◇市内全中学校区 ，地域 特性 合わ ，子 高齢者 一緒 ポ ヸツ活動 組 う ，地域 ポヸツクラブ 設置 検討
関係 深い 考え 団体等ょ 考え 取組ょ
ンスフヴツ少 団，取
地域スフヴツクメノ取 ン地域 スフヴツ指 者 発掘 情報 提供を行い す。
地域学校園
地域学校園内 ， ポヸツ少 団や地域 ポヸツクラブ 活動 い
学生 部活動 活動 い 中学生 ，一緒 活動 機会
創出や，地域学校園内 ポヸツ指 者 情報交換 交流
う 組 行 う。
メリット
生
○ 取 組 う し うょ
学６ 生 対象 ，中学校 部活動 練習参加 機会 創出 。
一貫指 目的 ，地域学校園 中心 中学校
ポヸツ少 団や地域 ポヸツクラブ，部活動 指 者 情報交換 交流 図 。
ょ
○取組 進 際 ，次 う 留意しまし うょ
ヷ指 あ ，児童生 育ヷ 合 活動内容 十 検討 う。
○ 成果 期待し 取組 進 まし う
ヷ地域学校園内 ポヸツ指 者 情報 共 化 ， 中学校 ポヸツ少 団や地域 ポヸツクラブ，部活動
い 一貫 指 ，児童生 ポヸツ
組 う 。
○行政 う わ ま
ょ
本プ
ン作成
経緯
ょ 成 ょ 月ょ ょ ょ ょ 中一貫教育及び地域学校園 趣旨説明ょ 第 回ょ 宇都宮市 中一貫教育推進会議 ょ
ょ ょ ょ ょ ょ ょ 月ょ ょ ょ ょ 中一貫教育 協力，参画 う ，地域学校園 メ ト 生 し 活動 い 意見聴取ょ
第 回ょ 宇都宮市 中一貫教育推進会議 ょ ょ ょ ょ ょ ょ ょ 月ょ ょ ょ ょ 活動事例プ ン素案 し 意見聴取ょ
第 回ょ 宇都宮市 中一貫教育推進会議 ょ ょ 成 ょ 月ょ ょ ょ ょ 発行ょ
◇本プ
ン
，学識経験者，関係機関代表
， 宇都宮市
中
一貫教育推進会議
意見
集約
，
市内
行わ
い
取組
参考
し
，行政
し
対応，支援
べ
ょ
中一貫教育推進会議
概要
ょ
ょ ょ
ょ 会議設置 目的ょ
ょ ょ 成 ら 中一貫教育 全市実施 向 ，曓市 中学校を した地域学校園
る 中一貫教育推進 た ，各地域諸団体 参画，協力，支援する内容等 い 主
体的 検討する。取
取
ょ 検討内容ょ
地域学校園内 る地域諸団体 連携 在り方検討取
ペタャ地域学校園実施 向 た検討取
ペタャ地域学校園 成果 検証 成 検討予定 取
中一貫教育全市実施 向 た検討 成 検討予定 取
ょ
ょ 構成
○学識経験者 取 ○関 機関 取 ○学校関 取
ン幼稚園連 会代表取
ン ち り組織代表取
ン学校教育全般取
ン高等学校代表取
ン魅力ある学校 り地域協議会代表取
ン地域教育ン生涯学習分野取
ン 学校長代表取
ンＰＴＡ連 会代表取
取
ン中学校長代表取
ン子 会連 会代表取
ン私立学校代表取 ン民間保育園園長会代表取
ン企業代表取
ンスフヴツ少 団代表取
ン 都宮市文化財ピメンゾ゛゚団体代表
ょ
ょ ケ ュ ょ
度ょ 回ょ 中一貫教育推進会議ょ
月 日
○ 地域学校園 実施内容 教育環境
第 回取
本市 中一貫教育 概要
ュ 実施 伴う各団体 協力方法 検討 月 日
○地域学校園内 地域諸団体 連携 在 方
地域 全確保や健全育成等 参画，連携強化 在 方
第 回取
○ 地域学校園実施 向 検討 地域 実情 応 課題 検討
取
月 日
○ 地域学校園実施 向 検討
第 回取 地域 実情 応 課題へ 対応
ょ
宇都宮市
中一貫教育推進会議委員名簿ょ
ょ
順不 ，敬称略 ょ
海野取 取 孝取 都宮大学教育学部教授取 委員長取
学識取
都宮大学ゥホモ゚教育ン就職支援センタヴ教授取 委取 員取 曒廣取 啓子取
大 田取 倭之取 姿川地区 ち り協議会会長取 委取 員取
阿久津取 敬取 清原中学校魅力ある学校 り地域協議会会長取 委取 員取
亀山取 弘美取 都宮市ＰＴＡ連 会副会長取 委取 員取
塚田取 一取 都宮市子 会連 会会長取 委取 員取
山 取 京子取 都宮市民間保育園園長会副会長取
ヂヴサモヴスクヴャ り園長取 委取 員取
関 団体取
東武 都宮百貨店総務部総務課取 委取 員取
竹澤取 順子取
総務，秘書，広報担当 長取
坂曓取 宏夫取 都宮市スフヴツ少 団曓部副曓部長取 委取 員取
上野取 子取 都宮市文化財ピメンゾ゛゚協議会会長取 委取 員取
都宮地区幼稚園連 会役員取 委取 員取
國 取 真理子取
ふ 幼稚園園長取
都宮市 学校長会取 委取 員取
林取 利明取
都宮市立宝木 学校校長取
谷取 和弘取 都宮市中学校長会取
都宮市立泉 丘中学校校長取 委取 員取
教育界取
鈴木取 健一取 木県立 都宮中央女子高等学校校長取 委取 員取
木県私立中学高等学校連 会理事取
島田取 好正取 委取 員取
都宮海昙女子学院中学ン高等学校校長取 取
◇ 中一貫教育推進会議 ， 中一貫教育 協力，参画 う ， 地域学校園 メ ト 生 し 活動 し ，委員 皆様 以 う 意見 い まし 。ょ
参ょ 考ょ
○ 小中一貫教育 協力，参画 きそう こ ， 地域学校園のメリットを生かした活動 つい 地域諸団体
委員からの意見 機関等
地域 ，人 地域 共通 設定
ま く 組織ょ 組織 魅力あ 学校 地域協議会 連携や役割 担
ょ
ウ 各種団体等 組 い 連絡調整
地域学校園内 各団体連携 下校見 等 全確保
魅力あ 学校 く
地域協議会ょ 学習 ン 学校 中学校 協力 支援
ょ
ウ 中一貫教育 地域 開催
中ＰＴＡ合同研修会 通 地域 親学 推進や， 中保護者 交流
ＰＴＡょ 中一貫教育 保護者 協力，参画 う ， ク別
ょ
研修会等 通 周知 啓発
地域 異年齢，異世代交流活動 活性化
子 会連合会ょ
ょ
地域 人 踏 え 各子 会 組 工夫 宮 子チ ン や職場見学 入 教育へ 協力
企業ょ 職場体験 ベン 実施
ょ
ウ 心 出前講座 実施
少年団，地域 ク ，子 体力低下 対応
少 団ょ 中学校 連携 活動 ニュ や指 体制 工夫
ょ
地域学校園内 少年団員 募集や指 者 人選協力 中学生 参加 地域 ン 活動 進
ンテ 団体ょ 地域 文化財，伝統へ 興味 高 ，大 心 育 活動
ょ
ウ 校外学習 等 協力 園児 中学生 交流 機会 充実
保育園ょ 保育園 学校 保護者交流 機会 進学 不 解消
ょ
ウ 中学校 保育園等 連携 親学 推進
保護者 対 中学校 行事や授業参観へ 参加 進
幼稚園ょ 教員 相互職場体験 通 情報交換や相互理解
ょ
ウ 幼稚園児 学校 授業や，給食 児童 交流活動 学校 全 地域 交通 全，防犯 含 視点 地域学校園 へ 参画
高校ょ 10ょ
学習指 ，生徒指 ，進路指 ， 教育等 関 中高 連携 ウ 高校生 中学校児童生徒 交流 教職員 相互授業参観や合同研修
大学 専門性 生 ， 中一貫教育 含 学校教育活動 対 全市的 協力，参画，支援 可能
大学ょ 11ょ
