第 6 章 他動性と動詞の頻度による仮説の検証
6.3 分析結果
6.3.3 K2 の対格「を」の習得
次に，K2の学習者の対格「を」の習得について述べる．表 5はC-JASにおける K2 の対格「を」の発話を時期ごとにまとめたものである(第4章表4を表5として再掲)．
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表5: C-JASにおける韓国人日本語学習者K2の時期ごとの「を」の正用数と動詞
K1の分析と同様に，表5にリストされた二項動詞について，頻度と他動性の分析を 行った．結果を表6に示す．
表6：C-JASにおけるK2の「を＋動詞」の初出時期と他動性の値と動詞の頻度
初出 時期
動詞
他動性 (10 点満 点換算)
頻度 他動性 頻度
第1期
見る 5.2 141,739 高 高
作る 6.6 50,137 高 高
受ける 4.6 37,171 低 高
買う 5.6 24,549 高 高
飲む 6.1 19,749 高 高
覚える 4.1 10,871 低 高
愛する 6.3 5,919 高 低
勉強する 4.1 3,340 低 低
休む 4.7 3,317 低 低
卒業する 4.4 1,829 低 低 コピーする 4.4 913 低 低 第2期
考える 4.1 84,500 低 高
出る 4.4 74,409 低 高
聞く 5.0 55,020 高 高
話者 第1期 第2期 第3期 第4期 第5期 第6期 第7期 第8期合計
K2 39 73 39 25 27 9 25 32 269
"「目的語＋を＋
動詞」"の発話 25 54 35 23 22 7 21 29 216
愛する(3) 諦める 合わせる 入れる 押す 感じる 入れる 興す
受ける(4) 受ける 言う 往復する 経験する 経験する 受け入れる 買う
教える 奪う 売る(2) 教える 出す 出す 追いかける 書く
覚える 選ぶ 選ぶ 買ってやる 使う(3) 立てる 思い出す 考える
買う(2) 覚える(2) 送る 触る 作る とる 買う 聞く
かける(2) 買う(7) 落とす 吸う 手伝う 殴る 知る(2) サポートする
コピーする 考える 書く 出す(2) 述べる 述べる 立てる 頼む
する(2) 感じる(3) 組み合わせる(2) つける(5) 忘れる 連れる 使う(2)
卒業する 完成させる 信じる 解く 狙う つく
作る 聞く 推薦する(2) 走る 除く 作り変える
飲む(2) 掃除する 捨てる(2) 褒める 必要とする 作る(2)
勉強する(3) 食べる 尊重する 持つ(2) 真似する 付ける
見る 作る(2) 出す 呼ぶ 利用する 悩む
休む つける 楽しむ 分ける ばかにする
伝える 作る(3) 忘れる 守る
出る つける 回す
撮る 直す 見る(5)
習う ばかにする 持つ(3)
飲む(2) 率いる
払う 引っ張る
引く 広げる(2) 勉強する 学ぶ 見る(3) 見る
訳す 読む
やめる 利用する わかる 渡る
二項動詞に限定 20 32 33 16 9 5 12 24 151
「を」正用と共起 する動詞 ( )内は時期ごと の発話回数
145 第2期
食べる 6.1 30,988 高 高
感じる 3.0 26,239 低 高
選ぶ 5.3 13,378 高 高
やめる 5.8 9,309 高 低
撮る 6.3 5,842 高 低
諦める 5.5 1,768 高 低
習う 4.1 1,440 低 低
掃除する 6.8 699 高 低
訳す 5.5 319 高 低
第3期
言う 4.9 285,579 低 高
わかる 4.7 81,524 低 高
書く 7.9 36,923 高 高
出す 3.4 33,519 低 高
つける 4.1 28,306 低 高
読む 5.1 20,142 高 高
合わせる 5.5 14,503 高 高 利用する 4.3 14,031 低 高
送る 3.4 12,136 低 高
信じる 6.4 9,460 高 低
売る 5.0 9,005 高 低
楽しむ 4.1 8,492 低 低
学ぶ 5.2 6,866 高 低
捨てる 5.9 6,457 高 低
落とす 4.3 5,574 低 低
渡る 4.7 5,412 低 低
広げる 4.7 3,984 低 低
引っ張る 4.9 2,604 低 低 組み合わせ
る 5.5 1,760 高 低
直す 6.1 1,698 高 低
率いる 3.8 1,525 低 低
尊重する 5.0 1,518 高 低 推薦する 6.5 357 高 低
第4期
持つ 3.8 78,996 低 高
呼ぶ 7.3 25,996 高 高
走る 5.2 13,431 高 高
吸う 5.5 3,618 高 低
褒める 5.8 2,508 高 低
解く 6.0 2,026 高 低
触る 5.7 1,755 高 低
往復する 5.7 428 高 低
第5期
使う 5.0 52,857 高 高
忘れる 5.5 13,456 高 高
述べる 4.1 11851 低 高
押す 6.0 6,738 高 低
経験する 5.2 2,418 高 低
手伝う 6.1 1,838 高 低
第6期 立てる 3.4 7,570 低 低
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第6期 殴る 8.0 1,828 高 低
第7期
知る 4.4 56,618 低 高
除く 5.2 8,808 高 低
思い出す 3.4 7,876 低 低 受け入れる 5.3 4,258 高 低
狙う 4.4 3,720 低 低
追いかける 5.0 1,623 高 低 真似する 5.2 434 高 低
第8期
頼む 5.3 81,524 高 高
つく 4.7 40,242 低 高
守る 5.6 10,881 高 高
悩む 4.1 4,479 低 低
回す 5.8 4,100 高 低
サポートする 5.2 642 高 低
興す 6.9 225 高 低
(1a)「他動性：高，頻度：高」は，予測通り第1期という学習のかなり初期から見ら
れ，習得が易しいことが示唆される．一方で，K1の場合と同様に，(1d)「他動性：低，
頻度：低」という特徴を持つ動詞(「勉強する」など)も初出時期が早い．これは，動詞 そのものの頻度と他動性だけでは説明できない現象として残る．この類に属する動詞で K2の学習者の第1期および第2期に発話されているものを挙げると，「勉強する」，「休 む」，「卒業する」，「コピーする」，「習う」であり，これらは全て授業を含む学校生活に 関わる動詞であると言える．K1の学習者と同様に，学習者にとって身近でよく馴染ん でいる動詞であることが習得が早い要因になっていると考えられる．
K2 の学習者は，(1b)「他動性：高，頻度：低」の動詞と (1c)「他動性：低，頻度：
高」の動詞のどちらも学習の初期の段階で初出していることがわかる．K2の学習者は (1b), (1c)のどちらも同じ時期に初出しており，どちらが影響しているか明確ではない．
ただし，第１期に初出した(1c)「他動性：低，頻度：高」の動詞には，「受ける」，「覚え る」があるが，これらの動詞についても学習と関連しているという意味で馴染み度が高 い動詞であると考えられる．