60代 50代

4G代

友だち

ｯ級生 ﾟ駈の人

ｪ級生 u級生 ｯ級生

30代

近所の人

ﾟ所の入 ﾟ所の人 ﾟ所の入

?社の後輩 ﾟ所の人 w校の後輩

近所の人

ﾟ所の人 ﾟ所の人 ﾟ所の入 ﾟ所の人 w校の後輩

近所の入

ﾟ所の入 ｪ級生 ｪ級生 ｯ級生 ｪ級生

近所の人

ﾟ駈の入 ﾟ所の人

?社の先羅 ﾟ所の入 w校の先輩

近所の人

ﾟ所の人 ﾟ所の人 ﾟ所の人

?社の先策 ﾟ所の入 w校の先輩

20代

10代

〔学歴〕

低

中

近所の入

ﾟ所の人

?社の後輩

近所の入

ﾟ所の入 ﾟ所の人

近所の入

ｯ級生 ｯ級生 ｯ級生

近所の人

ｯ級生 ｯ級生

近断の人

ﾟ所の人

?社の先羅

近所の人

ﾟ所の人

?社の先翠

高

〔職業｝

無職 勤労者

近所の人

ﾟ所の人 w校の後躍

近所の人

ﾟ所の人 w校の後鷲

近所の人

ｯ級生 ｯ級生

近所の人

級生

猿i級生

近所の人

ﾟ所の人 w校の先輩

近所の人

ﾟ所の入 w校の先輩

学盆

58   2． 場  面  一宮津・豊腿・一

が出ている。なお，「同年」の場合，50代以下に 同級生 が出ている。この 点は，先に「同年・同性」において丁寧度がもっとも低く現れていると述べた

ことと関連しよう。

 学歴に関しては，高学歴の場合に 会社の後輩 会社の先輩 が出ている が，これは学歴と職業との相関を示すものであろう。

 職業に関しては，無職の場合がすべて 近所の人 であるのに対し，学生の 場合はすべて学校関係の人物である。学生については，年層における1G代に

そのまま対応するものと認められる。

2．3．「これはあなたの傘か」「私の傘だ」

 宮津401（1〜4，1 〜4）の項圏（：豊nc 403に対応する）の場面設定は，次 のようである。

 まず，1〜4については，

  「バスの停留所に一本の傘が置いてありました。そこで，そばに居た   〔＝＝＝コに，その傘を指してilこれはあなたの傘か選と尋ねるとします。

  その場合はどのように書いますか。」

という状況である。〔コに代入する桐手は，親疎関係を中心的な軸とし

た，比較的具体的な人物が設定されている。次の4者である。

    1，見知らぬ紳士     2．小学校の校長先生     3．親しくしている友人     4。自分の父親

 そして，lf〜4 については1〜4と照応した状況の設定がなされている。次 のようである。対者は岡じである。

  「では三階に，〔＝＝＝⊃からにれはあなたの傘か遇と尋ねられて，『私   の傘だ』と答えるとします。その場合はどのように言いますか。」

       2．3．「これはあなたの傘か」「私の傘だ」 59 2．3．1呼び掛け，応答における「スミマセン」の添熊

 上掲項震「これはあなたの傘か」（呼び掛け）および「私の傘だ」（応答）に 対するインフォーマントからの園弓形において，まず検討しておきたいことは，

「スミマセン」で代衷されるような，楊手との交渉をもつときの，あるいは礼         N．

をいうときの表現の有無についてである。

 呼び掛けの場合に現れているのは，具体的には，

  スミマセン  チョットスイマセン  チョットオタンネシマスケド   シツレイデスガ  オソレイリマスガ

のような形式である。また，応答の場合に現れているのは，具体的には，

  スマン スミマセン  ドーモスイマセン スンマセンデシタ オーキニ のような形式である。

 いま，これらの形式の添加の有無についてみると，呼び掛けの場合（表2−

8）も応答の場合（表2−9）も全体的には出現率が低いが，宮津，豊岡ともに

「紳士」と「校長」，なかでも榊坐」に比較的多く現れていることがわかる。

出現率の高い順に並べると，

    紳士 〉 校長 〉 友人 〉 父親 となる。ただし，「父親jでは皆無である。

 このような表現形式の添加は，文の長さといったことにかかわりをもってい る。一般的には，長い発話ほど待遇度が高いと考えられている。その点で，

「友入」「父親」に比しての「紳士」「三二」に対する桐対的な待遇度の高さを

表2−8呼び掛けにおける「スミマセン」表2−9応答における「スミマセン」

       豊塗       鍵

       豊岡 ％      豊岡 ％

紳士 校長 友入 父親

9．9 6．6 0．0 0．0

有

一10．3

W8．3 一4．8

X3．4 一〇．3

X9．4

…0．0

無

_一87．2 X8．5

P．8 一93．8

O．0

…98．7

O．6 一96．2

NA

…2．4 一1．4

…LO

^｝3．8

k5

紳士 校長 友人 父親

7．9 6．2

LO

0．0

有

9．0 W9．7

9．3 X1．7

2．1 X7．6

0．0 P00．0

無

90．7

Q．1 90．4

Q．4

97．9

k4

100．0

NA

_{0．6 e．0 0．0} O．0_0．0

60  2． 場 藤 一宮津・豊岡一 指摘することができよう。

 なお，表2−10は，「紳士」と「校長」に対する応答場面での「スミマセン」

の使用度を，話者（インフォーマント）の属性ごとに示したものである。男性 に比べて女性の使用度が高く，また，年層が高くなるにつれて使用度が高くな る傾向がほぼみてとれる。ただし，宮津での「校長」の場合など，この傾向に 反する事例もないわけではない。

   表2−1◎応答における「スミマセン」の使用率  宮津       豊岡 ％

男性 女性 10代 20代 30代 40代 50代 60代

6．2 9．7 0．0 2．9 10．0 8．1 1L9 ^9．5

対「紳士」

4．8 U．9

12．2 T．5

3．7 O．0

3．6 Q．9

5．8 U．7

10．9 S．8

12．3 P5．3

15．1

舛「校長」

Q．4

6．9 11．2 0．0

L8

^{8．7 10．9 9．2 20．8}

2．3．2質問表現での否定的要素を含む形式の有無

 ところで，否定的要素を含む表現形式は発話全体として否定的要素を含まな い表現形式よりも待遇度が高いと斎われることがある。ここで，この点からデ ータをみてみよう。

 対象となるのは，「これはあなたの傘か」における「傘か」の部分に対応す る，カサデアリマセンカ，カサジャナイデスカ，カサジャナイノ，カサヤナイ ンカなどの否定的要素を含む形式と，カサデスカ，カサトチガイマスカ，カサ カイ，カサトチャウカなどの否定的要素を含まない形式との場面による選択行 動の様相である。

 tc 2−11は，この否定的要素を含む形式の有無についての状況である。

 否定的要素を含む形式の出現率は全体的に低いことが指摘できる。そして，

その出現率は宮津と豊岡とでほぼ岡様であることが注油されよう。いずれにお いても「友人」「父親」にくらべて「紳士」と「校長」に対する場面で比較的 多く現れており，そこに無意差が認められる。すなわち，改まりの強い場面に 否定的要素を含む形式が多朋されているということである。

2．3．「これはあなたの傘か」「私の傘だ」 61         上掲のコンテクストに限 表2−11否定的要素を含む形式の有無

       鍵

       豊隅 ％

紳士 校長 友入 父親

15．2 16．6 6．6 5．5

有

無

14．4 W2．4

17．4 W2．1

3．3 X2．4

3．9 XG．7

NA

83．8 Q．4

k8

82．6

k4

O．0 96．1

P．O f．6

94．6 R．8 P．5

定した上でのことではある が，「否定的要素を含む表 現形式は否定的要素を含ま

ない形式より待遇度が高

い」という命題は，ここに 三体的に立証されたわけで

ある。

2．3．3待遇表現形式の選択 （「傘か」r傘だ」）

 ここでは，上掲コンテクストの「傘か」「傘だjにおける文末部の表現に焦 点を当てよう。さまざまな形式があるが，ここではスタイルを重視して，特に 丁寧語の有無と種類によって，次の4つに分類した。

    φ類……丁寧語を含まないもの

    デス類 …… 丁寧語としてのデス，マスを含むもの     デァリマス類 …… 丁寧語としてのデアリマスを含むもの     デゴザイマス類 …… 丁寧語としてのデゴザイマスを含むもの  表2−12と表2−13は，それぞれの類の対者による出現比率を示したものであ

る。

 まず，宮津と豊岡とで，ほぼ同様の現れ方になっていることが指摘される。

デアリマス類とデゴザイマス類の出現数は極度に少なく，分析にたえうる量で はないのでここでは両類についての考察は保留せざるをえない。検討に値する のは，デス類とφ類の現れ方である。この両類の出現比率は，「紳士」「校長」

の場合とf友人」「父親」の場金とで相補的に分布している。すなわち，デス 類は「紳士」と「校長」に対する場面では圧倒的に用いられるが，一方，「友 入」と「父親」に対する場面ではφ類が圧倒的で，デス類はまったくの少数 派なのである。そしてこの傾向は「傘か」「傘だ」といったコンテクストの違 いにもほとんどかかわりなく同様に認められる点が三園されるのである。

62  2．場 禰 一宮津・豊岡一

       表2−12 「傘か」のスタイルごとの出現比率 宮津 豊瞬 ％ 紳士 校長 友入 父親

0．7一 1．4 88．3 83．8｝

φ 類

0．3

X6．2

エ．8

X5．2 84．4 P0．7

82．6 P2．4｝

デス類

97．6 O．〇一

94．3 O．0

蔦。0 O．0

15．6

デアリマス類

O．0一 0．0 O．7一

0．0 Q．1

0．0 O．0

0．O

デゴザイマス類

f．0一 0．3 Q．4一

3．9 P．4

0．0 P．〇一

0．0

NA

_1．8 ^｝0．0 _0．6 R．8｝_1．8

表2−13「傘だ1のスタイルごとの出現比率

       鍵

       豊岡 ％

紳士 校長 友入 父親

4．5一 3．8 86．2一 87．9一

φ 類

^4．8

一

X2．8一 3．9 X3．8

81．4 P1．7

80．8

デス類

W．6一

18．6 O．7 93．4

O．3一 92．2

O．0

17．7

デアリマス類

O．0『

∂デゴザイマス類 一 一

G．0 O．3

0．0 O．7

0．0 O．0

0．0 O．3

…1．2

Q．1

｝0．O

k4

一〇．0

R．1 3．9

NA

_0．6 P．7_{0．0 0．0 1．5}

2．3．4 対称代名詞について

 次に，上掲コンテクストの「あなたの傘か」における「あなた」の部分に焦 点を当てて，いわゆる対称詞のバリアントについて検討しよう。なお，ここで は，対者を「親しくしている友人！の場合に限定して，話者（インフォーマン

ト）の属性による対称代名詞の運用の状況を分析することにした。

 ft 2−14は，富津および豊岡での実態である。大局的には，ほぼ同様の様相

      2．3．「これはあなたの傘か」「私の傘だ」 63 を示していることがわかる。

宮津での出現形式と，それぞれの全体における比率は，次のようである。

    アンタ    40．3％

    アナタ    1G．3％

    オマエ    20．3％

    キミ    12．4％

    ジブン     6．6％

    オタク（サン） 1．0％

    名前     6．9％

    NA 2．1％

  表2−14 対称詞 （苅「友人」）      ［宮津コ％

全体 男性 女性 10代 20代 30代 40代 5G代 6G代 アンタ

アナタ オマエ

キミ

 ・

Wフン

40．3 P0．3 Q0．3 P2．4 U．6 P．⑪

U．9 Q．1

王3．8

T．5 S0．0 Q4．8 W．3 O．7 S．8 Q．1

66．9 P5．2 O．7 f．0 S．8

k4

X．0

Qユ

ドキュメント内 場面と場面意識 (ページ 68-74)