10纐 奄喧? 知2と囎
105子ども ：宮地、・．牟田、水田挙手。．
1「1、2、3。．」3と板書106教師．
lrc。］
107子ども 10人
108教師 10と板書「Dは残りだから何人かな？5引くと。．」
109子ども 1「26。」
110教師：． 1「では、珪由を言ってもらいましよう。」
111御館田 1「ヨーイ、スタート6Aから？」
112教師 1「いや、どこからでもいいです。はい中原君。」
113中原 1「ぼくは、Aだと思い記す6いろいろな方法…。．」
i中原の発言中に「おいもAじゃん。おい、0．．5．じゃん。おい0．5…」と妨げになるくらいにつぶや．く。114松本 115教師…「はい、．．みんな聞v・て．・松本に対し口を閉じるよう合図する。
11瀬i搦鵬舞姫灘昊≒慧禦面ことeかがはいてい一。，そn a・ ・・， v ろいうな鋼だ慨
117教師 1「中原君が、今聞㌣、た？ちゃんと。このいろいろな方法の中に地域の人々が協力してきたこととか、こういうことが ｝入っているんじゃな恥かという意見ですρ」．
1「なかなか。」拍手するq118松本
119教師． 1「完君、拍手しているけど、何？」
綴il灘臨麹莞：翫、人にな。ち。塙
1．「今の意見聞いて3人になった。1他に理由とか意見≒かありませんかg．ええっと田原さん、あなたもAだっ為ね6．少 1ないかうこ？ちから聞きますd ・意見があったらg」
122田原 1「③の段落にはいろいろな方法を書いてあるから。」．
123教師 ；「ここの③の段落を全体を見てくで、こごは取り除くことを書いてある。これが大事なんだという．ごとね。」．
1「はい、片江きん。」．
124片江 1「私もAに変わりま．した。」
．125教師 ．1「ああ〜、．．Aに変わるんだね。もう数宅ま書きません1．」．
｝獺．i∫1躍動灘劣離笑籍急ε瀦誕磯畳犠：1．
．128子ども ；「ぼくも。．」「私も。」．という声があがる。
1．「今の意見でかわる？」129教師
130子ども1．「変わるく変わる。」．rlまくも。」おれも．．」．「私も。」
131教師 1「じゃ、ちょっとAに変わるという人手を挙げてみてごらん。」
1．残り全員が挙手する。．132子ども．
133教師 ．1．「あら、全員なりましたね。はい、降ろして。．⊥
1「ということは、みんなよく話を聞いてし、る≧いうことなんですよ。友だちの意見をよく聞いているということだね 1。もし聞いていなかbたら、いやう．つらんよ。ぼくはDよ。なんて言うかもしれませんけれどもよく聞いているから
．1話がよく易かって〜．自分は間違えていたんだ、・いや、「ぼくはそれに賛成するんだってかわってきました。先生も実は ．1これ．（A）に賛成です6理由は今言って．くれたことです、全部。このいろいろな方法野中にこれが入っているんだ。
1」
1「それで、いいことを教えておきますね。説明文ではね、要点を見つけたりするでしよ。で、大事な文とか牽見つけ ．1当りし託す。そういう時に段落のね、はじめにあったり最後に募ったりするんです。それからね、謝、た瓜筆者の 1．一番いいたいことも最初にあったり最後にあったりします6．これを覚えておくと値、あとで得するかもしれません。
1」
1「で〜今日はこれが大事な文というととに全員賛成しましたので、．これで次に何をするかと糖うと、この大事な文を 1使って」
134子ども． m「要点1」
135教師． 1「はい、票点を書きなさい。」
136子ども1ワークシrトの2枚目を開き書き始める。
1チヤイ．ム
137教師 1．「これを入らない言葉をのけるんだね。．少々長く．．なるかもしれませんね。」
1 机間巡視ほとんどの児童が書けている。．久保に個別指導する。
138教師 1「はいヤでは発表してもらいまし去．う。」
15人に指名する。139子ども
140教師 1「自分0書いたのを読みなさい。．おんなじになうてもいいですg」
141片江 1「人々はいろいろな方法で障害を乗りこえようとしてきた。」
1「それらの障害をいろいろな方法で障害を乗りこえできたって書いた。」142松本 143教師1「はい、いいよ．」「長谷川さん．」
144長谷川1・「雪国の人々はいろいろな方法で障害を乗りこi（．ようとしてきた。」
1「それらの障害をいろいろな方法で乗りこえようとしてきた。」．145川原 146教師．．．1「はいいいでしょう。向じように書けている人手を挙げなさい。」
1「まつくあとで見せてもらいます。」
1「では、また最後。これを（アンケート）書いて、出した人は休み時間して結構です6」147教師 1陰日は④から⑨まで勉強します。」
148子ども 1「ええ〜！」
149教師 1「ですから、しっかり読んできでくださいね。．」
1
1994ff 9 E 9 1
4
時間経過．
0分
2分．
4分
7分
．9分
．10分
教師の 指導と子どもの活動
1全員 ．1日直の号令に従い挨拶．をする。
1元気がないのでもう一度挨拶をする。
2教師 ；着席後、少し間をおいて．「昨日は、雪国の人々が雪を取り除くことに努力していることについて勉強しましたね。．あ 1そこkく教室の側面に学習内容を掲示しているもめを指して）ああやって勉強しました。」
1「もう一つあり．ました。雪国の人々がしていること。．さっ、．何でしょう。」
3松本 1「はっ？あっ、は〜い。と勢いよく挙手する。
纐惚攣麟謝猛の識，逃。な、、。，。聞いそお，な。、、」
5子ども． ；「はい。」
6教師 1「雪国φ木々は雪を取り除く努力琴しZ，いました。それを雪目勉強し琴し準。．もう一つありました。それは何でしょ 1うか。」
仔ども．
瘤
1「太田さん。」8教師
9太田 lf雪を積極的に利用すること。．．」．
10教師 1「雪を積極的に利用すること。」（板書しながら）
魏。i群発購に書いてipりまし蜘．
13教師 1「④段落。特にこの利用（傍線葦引きながら）ということについていうと④段落だけでしたか。」
1．「⑨段落まで。」．9④から⑨まで。」14子ども 15教師 1「④？」
16子ども 1「⑤。．」．「⑥6．」．「⑦。」「⑧。」．「⑨」
17教師． 1子どもの声と合わせて板書していき、間違えた振りして⑩を書こうとするb 18子ども 1「だめ、だめN。」
ig教師 ．．1「はい、．昨日は④から⑨というζとを勉曲しましたね。さあ、．・そしたらね、この④から⑨まで読ゆでもらいます。．・SU lんでもらいます。いいですか。」．
1．「この雪を積極的に利用するというのがいくつあるのか考えながら読んでもらいます。．」
1「では昨日は4号まででしたtlVで1567。．あっ、まず読おたい人手挙げてごらん。自分は練習したので璃んでみよ 1うかなという人？」「
20子ども ．1顔を見合わせでいるが挙手はない。
．21教師 1．「はいでは、5、6、一 7号男女とも起立。」．
22子ども 倣科書を持って立つ・
魏。．儲朧譜響まし鵬今臥女三号購でもら嚇聯なさ砺・
1水田、田中、古賀、吉岡、．牟田、久保 ：
．鎌一i．1鑑鴛驚。翫（前，の物会三三をさせたので）
27教師 ；「いや、違います。さっき言ったように、雪を積極的に利用しているのはいくっあるのか考えながら各自読みなさい．
1。始め。」
28松本 1「ええっと、3つ。」
29子ども 1．松本のつぶや春と同時に読み出す。
1「
30教師 1「はい、いくつありましたか。いくつあると思いますか。」．
31子ども 1「3つ。」．「4つ。」
1．「利用という字？」32松本 33御館田 1「3つだ。．」
．34教師 1「利用という字じゃないよ。利用しているのはいくっあるか6」
35子ども 1「3つ。」「2つ。」それぞれつぶやく。
36御館田 1．「3？だ、．．．3っ、3う。」 （大きな声で）
37宮地 1．「2つ、2っ。」．伏きな声で）
38教師 ！「2つと3つとありますね。教科書の文章は1こしかあり．ませんね。これは1つのことで2つ炉3っ、どちらかみた
1いですね。」
1「はい、2つ≧思う人手挙げて。．」
39子ども 1数名挙手．
40教師 1「では、．3つと思う人手挙げて。．」
41子ども 1数名挙手
42教師 1．「はいでは、2つの人、理由。私はぼくは2つと思った理由。」．．
43松本．@1「雪むうと…。」
44教師．・
1「うん？雪むろ．と？」
45松本 1「雪ダム。」
46教師 1「雪ダム。その他あっ亮？」
1「ない。．」47松本
48教師． 1「だから、賢君は2つたということだね。はい座うて。他に？」
49片江 1「雪むうと大きな雪むろは昔作っていた雪むろを大きな雪むうに変わっただけで、利用の仕方は変わらないと思いま 1す。」
50教師 1「ああ些。利用の仕方は変わらない。だから、．雪むると大きくなったのはいつしょなんだ。．結局いくづ？」
・13分．
15分
17分
2β分
26分
51片江 1．「2っです。．」
52長谷川 1．「う．んと、雪むうと雪ダムの方は多分〜水、雪を水にとかして使うんだb，69ここの、あの、水力発電の用水や農業．
1．用水、 午業用水とか、．そういうのに使われているから2っだと患う。」
53老騨 1 「2つだね。．」 ．
1「はい、ζのね、言葉からここに書いてある言葉から2つだというのが分かりませんか。」．
54子ども 1片江N ．長谷川が挙手するp 55教師
lfちよっ．と考えてごらん。ζの教科書の使うでうる言葉から、文から、．あっ、；れな2つだ、2うのこと炉書いてあ rるんだというこ．とが分かる．ところがあります。．」
1「⇒人は分かっているようです蔚、．手を挙げてくれましたから。」
1「・…・・。．」教科書を見ている。56子ども
57教師 1「じゃあね〜．もうちょっと分かりやすくいきます。」
．58松本 ｝教科書を見て．いたが、二丁な声で「分かった。」．と挙手する。．
灘■F㍊嚇讐近畿二品攣釦
61教師． ．1少し間をおいて．「二君炉．レやぺってしまいましたねalはい完菰はいどうぞ。．」
62片江 「後ろを向きにらむ。
63松本 「「その一つとね、．もう一つ。」
64教師 1「その一つとも．う一つというのがある。そういうことからあなたは．2つだという．ごとだね。」．
65子ども．繍1鵠腸慧響みて n・本当に⑳つ樋伽
6鷹師t 撃煤uでは・．雪む6は何臨まで書v・てあつで・雪ダムは三段三三て輝のか調べなさv｝・」
1「霞むろは＠段落で1・・。．」つぶやぐ。67松本．．
68片江 【後ろを向き「静か碑してよ。」1と言う。．
．1臨il垂垂堅『」喚、．
71教師 ｝「どこから？」．
．li藝1．i撫爵離離肇郷・ ．．．．
75教師 1：．「⑧から⑨6、2？のこ．≧が書し｝て1ある己完君炉言械…よう｝；言葉か5見ると5マ）皐初硅5の最初に。」
1「そめ「つ。，」．．76子ども
77教師 1「その「つと書いてあって、それがこ航だね、．雪むちだね。それから1？」
．1瀦も朧＝；：1か、t。で野積七三てい。とい，。。は、つ働、嵐もうbg 一gダム鮎
1．としSうこと力嗜いてみる6J
80教師 1．fじゃ、今から．またワークシートを配ります。」
コ
1ワ』クシートの説明をする。．「雪むろでは何を利用しているめか。そしてどんな利点、．利点というのはいいこと値、
1雪むうがあうからどんなし：、いごとがあるのか。．こっちでは、．雪ダムでは何を利思しているめかてそして雪ダムがある
i与三殿魅響砂を調べてζこに書きなさu−o，J
l「では急いで；がんばって書いてね。」．
81子ども 1ワークシート記入
82教師 ■半間巡視、個別指導
．．1．「もう終わった人白いますよ。あと3分。」．
1・甑では闇がきましたの碗表しても、職．、．
．臨1鮮難蹴唖蝉ておくと・が鞠
1灘田i．1珊歯並2持下の方じ榊よ94
．87教師 1「言三思し、．言い直し。．」
ggec田i．1難く臨警簾謄罐誤雲鴇1、
90教師 ；「発表してごらん。 ．．（板書しな炉ら）冷たく．で・・。J
l欝1．膿霧罫書麗二森鯉甥盤轡議論やり画面て？＞
93川原 1「利点のことでいい？」．．
94教師 1「あっ、利点言うの？えっ、こっちこっち利用他にない？」
、5子ど、i多霧循いた城指して）書！ て曝欄ずも」
難山i騰懲謬瓢謙，凍お、のに適。てい。。」
98教師 1．「最後の言葉分からなかうた。」
99野見山 ．1「みずみずしいままたくわえておくのに適している。」
100教師卜「はい、．適している．・（観山の鋸を思す司
：「他に。他になし、？いいところ。」．．
101片江．1「たく．さんとれて安いと．きに雪国に運ルで雪むろを使ってたくわえておく。．」