1．は障害という言葉で出ています。凍が、方法の法です。方浩の法。．どんどん書いて。」
1「改行、それから結果6．それから、．貯蔵の貯、囲う、周囲の囲。」
142長谷川1「先生、．一つずつ書くと…。」
［「あっ、2っつながっているからね。」143教師
1「もう改行とか2つとも新しい漢字なら改行としていいです。」
1「最後の所が周囲というごとですね。周囲が最後になります。ですから、障害、．方法2つ、それから改行が21？合わ 1せて1個使います6結果4つ、積極的缶づめ、．．．貯蔵6つめ、囲う7つめ周囲8つ」
144森園 1「読み仮名の所も書いてよかと？」
145教師 1「はい、書いていいです。」
146子ども 於ﾗの者のウーグシートを見たり・獺を見噛して書いてv16e
147教師 1「そこまで書いた人はね。書き順って書いてありますね。書き順。．それはみなさんたち漢字ドリル持っていると思い 1ます。漠字ドリル、心なくって結構です。ええ〜、漢字ドリルのね、雪国は今というところ、14ベージ、．ここにζ
1う書いてあります。書き順の所炉あります。：れを写しなさい。そうすると書き順が分かりますので。」
1チャイム
1「それから、使い方というのがその下にあります。それは、．それはその漢字を使って短い文でもいいです。また、他 1の漢字でもいいです。 それを書いてくること。．」
：「では曲．うちょっと。5分ほど遅く始めたのでくもうちょっと時間をください。」
i糠門門講薫字翻轟F撫し旧離ζれよくテスト咄ます繍み仮名を書い
148森園． 1「整う。」
149獅一「というように漢郭リノレにういていますので・噸が回したので・ζれを調べて書いておきなさい・宿題にし 1ておきます。」．
1「それから、もう．しつあります。．むずかしい言葉というのが、．↓．，2，、．3，、4，・；・8ヤスありますが、．いくうで白い 1いです。自分が分からないのはここにあげて調べなさい。」
150御館田1「そんない、「雪国は今の所でむずかしい言葉？」
151教師 1「はいそうです。何個でもいいです。もちろん、．自分が分かつている言論ま調べる必要はありません。でも分か．らな．
1い言葉は調べておかない．と、先生が｝9づと聞きます。 その言葉をこめ言葉は何ですか。．どういう意味ですかと聞いた
1ときに分かりませんじゃいけま章ん。こごに嗣ぺているんだから。」
1三田朧貌獺をい峨その，、、、れを見てい鵬胤マ紬な、、、い，人、い。かも瞬．
1せん。 その時は裏にでもいいです。aSA て書いておきなさい。」．．
1「分かうた人手を挙げなさい6」．
1「分からない人手を挙げてください。」
1「はい、今日は宿題たくさんあります。いいで穿か、．こめ書き順の所と倖い方、それからここの競み。」
154御館田幽
1「使い方うて何。」．
155教師 ：「言ったよ。」
1隣の太田が教えてやる。
156教師 1「それから、むずかしい言葉は予想してから調尽てくること。」
1「宿題としてもうtつあbます。本読みカーき、．本読みをしてもらいます』全部で3回読んでもらいます。」
157長谷川／：「一日何回で．もよかと？」
．158教師 1．「もちろん、何回でもよか。」
1「はい、このカードの使い方は右側の方に書いています。できたら厚紙に貼っておいたほう．がなく塗りません。」
i調漢驚風鞭『の野分mpつたこUN今日囎で思ったこと御てくだ翫今日の勉強を．
．1「書いた人は前に出して休み時間をして結構です。」
159子ども 1．黒板を見た怯教科書を見たりしている児童が多い。なかには、まわりのものと話し合っているものもいる。
1
160教師 1．「重松先生に頼んでみたらs今日の宿魁まそれだけでいいというζとです。本読みとワークシートきちんとしてきて 1ください・」
161長谷川1「分かったこと何でもいいと？」
．162教師 1「いいよ。．．雪国の人々に「ついて勉強したよね。」
．lq3子ども 1．アンケrトを書いたものから提出し、休み時閥をとる。
1994ff 9 fi 7 2
2
時間経過 0分
1分
教師の指導と子どもの活動 1全員
2教師
3子とも 4教師 5子ども．
6教師
．｝日直の号令に従い挨拶をする。
1「はい、ではね、今日からいよいよ本文の中に入っていきます。」
1「まず、みなさんたちはカブトガニ、先生と一緒に触強したカブトガニで、段落というのを勉強したけど覚えでいま 1すか。」．
1うなつく
1「教科書の段落に①②・r・というふうに付けていきなさい。」
1「では、すぐ始めなさ毛〜。一字下げになっているところがあります。そこに①②と書いていきなきい。」
1教科書に書き込む。
1「終わった人は鉛筆を置きなさい。」
1
3分
7子ども
8教師、
9子ども 10教師 11子とも
12教師
．13田中 14教師 15柳川 16教師 17長谷川 18教師 19松本 20教師 21片江 22教師．
23子ども
24教師 25教師
．26片江 27教師
28教師 29子ども 30教師
．31裏漏 32教師 33田原 34教師 35教師 36子ども 3徽師
38教師
．39子とも 40教師 41轟轟 42教師 43教師 44子ども 45教師
46教師・
47子ども 48教師 49教師．
50日目も 51教師
1「では全部で何段落ありましたか。」
trloこ。」．
1「10段落。」
i軸壁録つみんなで、E，Vでいき三三本。持。て1ではいきます融三輪んは、、、．
1一斉音読（①段落）
1
【「はい、次②の段落、．はい。．」
：一斉音読．（②段落）
1．音読の途中「行き来」の読みにつまる。再度その文を読む。
1「はいで掠ね。ここに「さまたげ」と書いてありますが、人や車め妨げと書いてあり零す。妨げの意味？」
1「じゃまする。」
lCじゃまするね6」
P「行かせ占い。」
il訟．鷲搬沸す。いう意、、1： ？さ6、， e」
1「近づける。」
ll鷺＝幸づけるtU．他にどんな意味がある？朧危険にさ6to j・・
i縢皆欝1」．
1「さらすというものはとういうわの（教壇にあるテープカッタrを手にして》まつ、何でもいいT すけど、日にさら．
1すとかそこに置いておくとかね、言う意味が菊りまずけれども危険にさらすというと危険の中にはおって置く、．そん 1な意味があります。」
1「では・汚いきましよう・門門さNav・9．」
：一斉音読（③段落）
1松本が一人だけ遠く読み全体のペースが乱れ始めたので教師も参加しリLドする。
l
l「はい、では次の④段落。さんはい。」
1一ﾄ音読（④段落）
1「ええ〜・ここで試みというρがあります・．試みとy・うのはどんな麟ですか・・
i．1甑纒驚窯瓶翻漏する瓢、
1「他に手を挙げた人ないか融。」
1．「試すとかやってみるね。．そういう意味に使います。」
1．
1「では、次⑤の段落・さん即6 1一ﾄ音読（⑤段落）・
1「はい。貯蔵すると書いてあり．ます。難しい漢字で翻》でありまずけれども食料を雪の中に貯蔵するということです
．．；。臓どんな意味？」
1「たくわえておく。」
1・たくわえておく・2・eたくわ4ておくと・・う諌も難しい譲です煽・ら辺の三三うb一 ・ J l「ためておく。司
1．uそうだね〜ためておくという意味があります』」
「「では、．次の段落、さんはい。」．
1一ﾄ音読（⑥段落）．
1音読の途中く湿度を温度と読み間違えたため「ちよつと待った。今温度と言った人が今した。もう一回、またから、
1さんはい。」
1「はい、ここにも瓜また難しい言葉、たくわえてというのがありまずけれど、さっき言いました揺何にピてる？．
1たくわえておくというのは漢字二文字でいうと何になりますか。
1「o」
1．「たくわえる、さっき出ました．難い・漢字謡ています』．」．lr貯蔵？」
i「そう・臓というewがあり甑」
1「では、．次の段落。さんはい。」
1一ﾄ音読．（⑦段落）
1「はい、半地下方式というのがありますがsそれは下の挿し絵を見れば分かりますね。それは、半地下方式といって
：も辞書には載っていないかもしれませんわ。そのかわり絵がついていますのでねこういうものだなあということが分 1かると思います。」
1「では、次の段落さんはい。」
1一ﾄ音読（⑧段落）．
1続けて⑨段落まで読もうとし出すので．「ち．よっと待って、そこで切れていますね。」
l
l「では次の段落。さんはい。」
1一ﾄ音読．（⑨段落）
1「はい、．永不足解消って何？水不足解消r」
13分．
15分
16分
．17分．
．i瓢臆講鮎たので蹄・fi4！s｝5す・繍ど・購・・
1麟i．1雑餓な。よ，k、．
57松本 1「する。」（教師の先を言うように）
5噸i屠穂議赫懸垂騨といセ）蜘
59片江． ｝「大事に使う。」
1「あっ、大事に使う。それから？」60教師 1・「水を有効に使う。」
61子ども 1「ううん…6」ワrクシートを見ている。実際調べていたのは太田一一：人だった6
．6願
r「融く使うζ恥謹言ってくれたように燐使う・そういうごとを脚と言いま一9 ・・63教師． 撃戟D「はいでは、最後の段落。 Dきんはい。」1．
64子ども．h一斉音読（⑩段落）．
1
6纐 鵠 ﾌめあてを斉rまし花・み細書い晦鞘まよ1 ζ三つたζとをrのよう三三
；・醐．この雪国1蝋最初の方はよ・・ごとを書いてあるだろうO÷，それと岬・たごとが書いてあるだろうか．．・
1「困ったζと6ゴζの発言に続いて他の児章も烈々に困っ為ご．ζと言糖出す。．．66松本 67教師 1．「困ったことs困ったごと，と思う人？」．．．
ユ 68子ども 1ほとんどが挙手．
．09教師 1．「は恥降ろして、ごうも困ったこ．とが書いてあるみたいでナね。．」
囎，i．．1畿縷薯弊瞬ことeどんな回飲いますか6：最初の方観てみなさM
7纐． ^融二品瞭は騨ζとと購 伽ま三一？聯≒言う醐ま陶．
72片江 ．1「人命を危険にさ．ら．します。⊥l
l灘町1．ll為1樽危帯しますということもあ嚇もうちよっと短い諫で言う三三．回るta・．」．
75松本．1「心配。」．
76教師
1「ん？心配？心配ね。」．（板書）．．
77御館田 ｛．「生活に必要な・■■。」．
．78教師．．卜．「言葉、もっと短い言葉。．」苦労という丁丁が出てζないので焦っている。．
．｝．「じゃ・前の部分を読んでみなさい。」
79子ども．1苦労という言葉に気付きっぷやき始める。
．80教師．． 1「みんな、気付いたね。．苦労とIV 、う言葉炉あるで．しょ。」
1瀦も．膣瀧鱗脇。かも。れ，せん紅撫蹴ζ、、」（板書）
・1「じゃあね。論うたことはどの段落まで書いてあると旧いますか。調べてみなさい。．」
ll綻．i窃駿轡直しな燃考えている・隣の者と話し・ ・2 つている袖 轍につぶやき臨
85松本 ．1「④の段落まで。．」．
．86子ども．1②の段落．という発言が多い。
87教師 1「はい、では①の段落までと思う人？」
器羅もi「r．． ．．．・J「②の段落まで。」
90子ども ・1ほとんどが挙手 91教師 1．．「③の段落。」
92子ども 1中原と宮地が挙手
．93教師． 1．「④の段落まで。」
i臨灘i鱗藩論も・マ瞬輝細・考え蜘
9纐 奄結ｿ舞蹴零轟欝鐸落までの職と咽卵
98子ども
99教師 1「困ったζとはどこまでなのか、はい、意見。」
L「はい長谷川さん6自分はどっちだと思う？」二．
100長谷川1．「②だと思います6③はずいぶん楽になり．ましたとか、だ布だん楽になったことを書いてあるからなんか違うと思い 1ます。」．
101教師．・ 1「楽になりましたと．（板書）書いてあって、．準からここは、③は苦労じゃないんだ、困ったこ．と．じゃないんだとい 1うことですね。はい、他に？」．
102松本 1「俺は②に移ろう。．」つぶやく．
．103金子 ｝「ぼくも②です6③は障害を乗りこえることが剤、てある。J I「あっ、．障害を乗りこえること。．」．．（板書）104教師．．
105甲原 1「私は②だと思います。．鋒ろの方にもたらすζとが多いのですとはじtoの方にそこでと書いてあるから、そこでの後 1ろの方ははじめの方と違うことが書いてあうと思い回す。」