巻末資料
児童番号 性慰 理科の学習が庭紛のため紅なること 理税の掌習が自分に役立つこと
4露11 工
4露1珍 工
4露13 工
自分がけいけんできないことがいっぱいあった ふんどうをのせたらつりあった 紹14
工実けんなどがあってわかりやすいからすぐおぼえられる 大人の時に役に立つ
4露1碁 1
自分が勉強するから いつでもできるおもしろいじっけんがある
4露1参 工
せいせきがあがる 上皿てんびんの使い方
4217
工せいせきがあがること 上皿てんびんのつかいかた
4露13
1
421a
諺4婁2愈
2
4馨21
2
4£認 露
4223
窪本をよんで役に立っ
422壬 露
いろいろなことのじっけんができる いろいろなときにやくにたつ
4露25 客
先生の話 じっけんとかんさっ
4露2参
2 じっけんやかんさっ
4銘7
盆自分の理科のさいのうがわかること 子どもができたら教えられる
4露23 諺
頭がよくなる もしいつか何かあったらやくにたつ
翼2夢 露
なし 練習をしたらいろいろわかった
4朗愈 諺
水の流れのようすやてんびんのことがわかった いままでわからなかったことがわかった 4231
諺電気のことやいろんなことを知ってじぶんのためになる 電気のことを知るといろんな物をなおしたりできる
4露3薯 露
じっけんとかをしていろいろなけいけんがてきる 小さい子に何か聞かれたときにこたえられる
4233
諺やっているうちにわかってくる どうなるかがわかる
巻末資料
兜童番号 性慰 理凝の学習が自労のためになること 理群㊧学習が唐分1ζ役堂づこと
5至34 琴
5圭35 露
とくにない とくにない
5葦36
2 テスト勉強すればテストの答えがすらすらかける やさいを家で作れる
5圭37
2 花が好きだから、ひかげにおいてはあまりょくないとか
5133
露わかりやすく説明してくれて 中学・高校などの時に役だってくれる
5馨碗 工
魚などのかいかた、しょくぶつのそだてかた
5釣a
工今までわからなかったことが実けんしてわかってきた
5即s
王理科のべんきょうをしていたらなにも困ることがないから 大人になっても困らないから 5⑳4
至けんびきょうでいろいろな虫をみてよかった ぼくは理科の力がないからやくにたつ
脚5
玉こん虫や草花の生態がよくわかるようになった
5却6
工いろんなことを知ってたら、おとなになってやくにたつ 池の水にはみじんこなどがいるのて、とってきてメダカの水そ
、にいれればえさだいがたすかった
520?
i
5齢$ 1
理科の実験かできるようになる 太陽のことなど、わからなかったことがわかるようになった
520§ 韮
じっけん・かんさつ 目にはみえない水の中の小さなミジンコが見えたり、虫の冬ご
オのしかたがわかる。
5216
圭なし 花とかをそだてるとき
5建1笠 韮
けんびきょうのつかいかたがわかった なし
521a
玉班で協力しあって実験したらうまくいったので、協力しなあか
なと思わせてくれた
5a↓3 ‡
テストべんきょう
52↓4 韮
遊びの中てどうずれば何ができると考えることがてきる 弟に自まん気分て教えられる
5暑↓s 韮
将来、科学者になったら役に立つ
53↓6 韮
けんびきょうで池の中にいる虫をみて、あんな虫がいるとしっ
ス なし
5葺17
1 動物、植物などの一日 電池などの勉強で、少しの物なら電気製品でも直せるようにな
5218
主いっしょうけんめいしとけば、頭がよくなる ない チた 52捻
主大学に行くときはこまらない
522e
1世界中のいろんなふしぎなことをかいめいできる
5221 2 いろいろなことがわかる
522葺
2 とくにない メダカなどの魚を育てる時、どうやって育てるのか分かる。
5223 2 大人になって、小さいときわからなかったところもすらすらで ォる
なし
5薯艇
2 なし なし
5奮2護
2 理科の実験やかんそくなど なし
5琶26
2 池や川の虫でわからないこと
5薯27
a なし 今メダカの勉強をしとけば、家でかったらメスとオスの見分け
ェっく
5認s
琴中学とかで役立っ
522§ 諺
色々なことを観察し、今まで気付かなかったことが見えてく
523σz わからなかったときに理科の学習をしていて自分のためになっ
ス
5蟹3正
2 実験でいろいろなことがわかった 中学に入ったら、今まで習ったこととが役に立つ
5暑32
2 大人になったら役に立つかも知れない
5箔33
2 理科の実験やかんさつ 太陽と月の関係を調べる
5謎謎 露
電気のことがわかっていれば、なにかを作るとか修理するとか ナきる
動物や植物のことがわかっていれば、もっともっと大切にして
?ッられる
523葺
2 なし なし
52臆 2 子どもがいたらおしえてあげられる
5237 2 実験 ない
昌238
z 子どもができたらいろいろなことをおしえてあげたい
問題8(6年)
児童番号 性射 理科の学習が自分のためになること 理科の学習が自分に投:立つこと
硯oI
1召ユ02 ‡
召抑3 韮
大人になっても科学者になれる 重い荷物がかんたんにはこぺる
βユ磁
1 科学とか 植物の成長とか
β釦s 韮
磁a6
韮巻末資料
児童番号 糊曝 理科の学習:が自登のためになること 理耕㊧学習顔自分に役立つこと
撮1愈 王
教科書を見てふくしゅうするとためになる
も11主 圭
一人でやるときに思い出せるから 下級生にもおしえさせることができる
税1a
工火を使うとき 火を使うとき・植物を育てるとき
磁13
工酸素とかの勉強 酸素とかの勉強
β{14 工
大人になって野菜とかを日当たりを考えてつくれる
撮1萎 1
火の燃え方の勉強は、いずれキャンプとかで木がうまく燃やせ 酸素がないと火がもえないなんてわからなかった
磁1葺
a 草の生え方や実のできかたとか、種類とかがよくわかるとき
石117 言
いろんな体験が出来ること 生活の中でも、習ったことが使えること
眉11琶 盆
火と酸素のことなどについて じゃがいもなどをさいばいする時、葉が大きい方が実がいっぱ
「なるなどを知っておけば役立つ
磁1珍
2
税29 2 中学校なとに行って、習ったような問題が出てきたとき わからない
翁12主 盈
分かりません
看12盆 盆
植物の性質が分かる
翁123
2 いろんな道具の使い方
磁24 2 植物が日光を使って葉ででんぷんを作るなどの勉強 植物を育てる時に、日光に当てないと葉ででんぷんができない アとがわかったこと
磁2蚤 診
磁2a 9 よく分からない 弟や妹におしえてあげられる
磁2マ
2 実験のやる気が出てきて、自由研究がわかりやすくできるとき 烽?驍ゥら
植物はこうゆうふうになってるとかがわかる
艇28 2 大人になって野菜を育てる時、どうずればいいかなど
右{器 暮
なし 理科の道具の名前をおぼえられる
6露0圭 1
火のもやしかた、注意がためになる いなかにいっても星のみかたがわかる
右釦a1 実験のやりかたがわかって、理科のことがいろいろとわかるよ
、になったこと
星の見方や見つけ方がわかるようになることと、ジャガイモの 轤ト方が分かったこと
君203
t 物の燃え方 ガスバーナーの使い方
君204 正
がんはる できることはする
君20奪 韮
本を読む 自分でそのことをする
台206 1
実験したこと 実験の学習
君207 韮
えんさんはやけどすることがわかった ガスバーナーの使い方
君208 1
君209 1
しらなかったことがわかる しょうらい(仕事)にやくだちそうだから
6210
1しょくぶつのそだてかた ビニールとかをもやしたらわるいけむりがでる
君211 1
ガスバーナーが使えること ガスバーナーがすぐ使えること
翁21暑 1
草や木のこと 物の燃え方
看213
2 勉強をしていて酸素とか意味が分かったし、実験をしてこれは
̲メとかわかった
自由研究のとき、まとめやすい
罷14 2 植物のこと 生物のこと
麗1軽
a 植物や動物の育て方 実験や観察
舩16
聾えんさんは、やけとするということがわかった じっけんどうぐは、いろいろな物があることがわかった 麗17
琶小学校で勉強することは中学校でもかんけいあるというので 草花の成長
罷18 2 中学校てもっかうのを少しでも習えた 草や花などの育て方
砿1§
2 ガスバーナーの使い方が分かったこと ガスバーナーの火がすぐつけられるようになったこと
麗2駐a これからも理科はあるし、いま勉強しておかないとわからなく
ネって理科がきらいになるから
研究などができるようになるから
弓2雛 諺
物のもえかた ガスバーナーの使い方が分かった
弓22a
露 ジャガイモがくきの変化でサツマイモは根の変化だと分かった かんさつのやり方がわかった
ぢ22参
暮 物を育てたりすること 植物のこと
6224 a ガスバーナーのつかいかたがわかったこと 実験でしょくぶつのつくりとかをおしえてもらったこと
6£器 乞
植物のこと 植物の生き方や草花のこと
砿2昼
a 理科の本を読む
6{覇 工
β細a 工
¢{麺3 圭
ない
紹04
圭ない ない
β305 至
特にない 特にない
630§ 工
べつにない わからないことがわかった
β30? 工
天気予報 温度計のはかりかた
お303
1
63⑪皇
1 マッチのつけかた アルコールランプのっかい方
留1@ 1
ない ない
β3H 1 なし なし
留1a 1 火事とかになったとき 火事になったとき
6a1診 盆
思いっかない 思いつかない
βa姓 露
ない ない
6$1砦
a ためにならないと思うから書けない
6ala 2
ドキュメント内
小学生の理科学習における自己効力に関する研究
(ページ 193-197)