資46

巻末資料

ここで設定した項目のうち     ・授業実践の児童番号は、

       1 1 0 1

巻末資料

1．高校生対象の調査用紙

       「理科に対する学習意欲」 鈴木誠（1992）より

理科教育における学習意欲測定調査用紙

実施年月日 年  組  番 氏名

 以下の19の質問は、あなたの理科の学習についての気持ちを調べるものです。成 績には全く関係ありませんので、真剣に答えてください。

（答え方）

 書かれていることが、普段の自分に「とてもよくあてはまる」と思ったら、数字の 4を○でかこんでください。以下同じ方法で、「どちらかと言えばあてはまる」と思 ったら3を、「どちらかと言えばあてはまらない」と思ったら2を、「まったくあて はまらない」と思ったら1を○でかこんでください。

 自分は、2と3の間だと思っても、今の自分により近い方を、必ず○でかこんでく

ださい。

1．理科に関するいろいろなできごとについては、どん  4 3 2 1  なことでも知りたくなります。

2．理科がわからなくなるのは、予習や復習が足りない  4 3 2 1

  からだと思います。

3．先生に言われなくても、理科の成績や学習態度が良  4 3 2 1   かったかどうか、予想できます。

4．理科の学習では、自分のやるべき仕事はきちんとや  4 3 2 1

  ります。

5．自分は理科が得意です。 4 3 2 1

6．理科の学習では、時間を忘れるほど夢中になります。 4 3 2 1 7．理科の学習前の予習や準備には、じゅうぶん念を入  4 3 2 1

  れます。

8．難しい理科の学習でも、最後まできちんとやり通し  4 3 2 1

  ます。

9．理科に関することでは、自分だけのいろいろな工夫  4 3 2 1

巻末資料

10．理科の学習では、いつまでに、何を、どの様な形で   行うかを決めてから、始めています。

11．理科の学習で気になるところは、何ども見たり聞い   たりして、自分の気のすむまで調べます。

12．理科の学習には、自分から進んで取り組みます。

13．理科は、人間が生きていく上で必要な学習だと思い   ます。

14．理科の学習中に、自分のまちがいによく気がつきま   す。

15．実験の操作やスケヅチ等の記録は、できる限り正し   く、ていねいに行っています。

16．理科を勉強しているのは、将来の自分の進学や就職   に関係があるからです。

17．理科の学習では、多くの資料や結果をいろいろな方   向から検討してから、結論を得るようにしています。

18．理科の学習の目標を立てるとき、目標が高すぎたり、

  低すぎたりすることはありません。

19．理科の学習では、どんなに難しくても、自分の力で   できるところまで必ず挑戦します。

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1 4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

巻末資料

2．中学生対象の調査用紙

      「理科の学習意欲と勉強法」 塩見邦雄・駒井良樹（1995）より

        アンケート1（学習意欲と勉強法）

年丁番（男女）氏名

 この質問で聞いているのは、理科の授業、理科の勉強法、理科のテストに関する、学習意欲と勉強法です。理科は1分野、

2分野にこだわらず、全体として考えて下さい。この中の質問は、答えが正しいとか目違っているということをしらべるもの ではありません。また、ほかの人にあなたの答えたことが知られるということもありませんので、安心して答えてください。

 どの質問も、あなたが、その状況で、どの様に思うか、6つの中で、最も近い数字に、○をつけて下さい。必ず、全部に○

をつけて下さい。質問には、少し迷うかもしれませんが、あまり深く考えすぎずに、順番にそって、思った通りに答えてくだ さい。人は、それぞれちがった考え方、感じ方をするものです。まわりを気にせず、自分の思っている通りに答えて下さい。

      やか完        完かややな全        全なやあ り に        に りあてああ        ああてはてて        ててはまはは        はは：まらまま        ま ま るな ら ら        る る ：いなな        ：  ：  ：  ： い  い

1．理科の授鞭＼新しいことに擁心するような内容D学習が好きだ。・・・……・…・・…6−5−4−3−2−1

2．理科の授業について、クラスの他の生徒と比べると、自研まよくできると思う。……6−5−4−3−2−1

3．理科のテストの時、神経質になるた訟習ったことが思い出せない。…・…・・……・6−5−4−3−2−1

4．瑠剃受業で教えてもらうことは、自分にとって、いろんな意味で大切だと思う。・…6−5−4−3−2−1

5．理科の授業で学習する内容が好きである。…………・…………・…・・………6−5−4−3−2−1

6．理科の授業で教えてもらうことを理解することが出来ると確信している。・…・・……6−5−4−3−2−1

7．理科の授業で習っていることは、ほかの謙も役に立つと思う。………6−5−4−3−2−1

8．理科の学習は、自分は得意だと思う。・・・……・・………・…・・・……・…・……6−5−4−3−2−1

9．理科の謙＼クラスの他の生徒とくらべて、自分は優秀な生徒だと思う。………・6−5−4−3−2−1

10．理科の授業で与えられた課題や問題をよく出来ると確認している。一・…■■………・6−5−4−3−2−1

11．いろいろ癖i斗学的なことを知りたいから、本や記事を読もうとする。…・…・…・・…6−5−4−3−2−1

12．理科のゲストの時、 O配で、錨寺ちが落ち着かない。・・・…………・…・・・… …・・6−5−4−3−2−1

13．理科の授業で良い成績をもらうことができると自分は思う。…・・・・………・・6−5−4−3−2−1

14．理科のテストで答えガ澗違っても、その間違いについて検討する。・・・………6−5−4−3−2−1

15．理科の腰で習っていることは、自分にとって、いろいろ役に立っていると思う。…・6−5−4−3−2−1

巻末資料

17．理科の授業で習っていることはおもしろいと思う。…・…・…・・・……・…・……・6−5−4−3−2−1 18．他の生徒と比べて、理科の授業で学習する内容のことを      ： ： ： ： ： ：

   よく知っていると自研ま思う。・・…・・……・…・……・…6・…・・…………・6−5−4−3−2−1 19．理科の授業で学習する内容を理解できると自分は思う。・・……・……・・…・……・6−5−4−3−2−1 20．理科のテストについてたいへん心配する。…・…・……・・……99…・…・…・…・6−5−4−3−2−1 21．理科の学習内容を理解ずることは、自釧ことって重要だ。・・…・…・・・・……・……6−5−4−3−2−1 22．理科のテストの時、悪い点をとるのではないかと考えてしまう。・……・…・・……・6−5−4−3−2−1 23．理科のテスト勉強しいてる時、授業で学んだことや本から情報をまとめようとする。・・6−5−4−3−2−1 24．理科の宿題をやっている時、先生が腰で言ったことを思いだし、        ： ： ： ： ： ：

   そのことから、宿題に答えることができると思う。・・…・…・・……・・・………・6−5−4−3−2−1 25．すでに習ったことについて、正しくわかっているかどうかについて、      ： ： ： ： ： ：    簡単な問題をといたりなどして、確認しようとする。・・・・・・・……・……・……・6−5−4−3−2−1 26．理看i緻科書などで、読んだ部分のうち、      ： ： ： ： ： ：

   どこが重要であるか二二することはむずかしい。・・………・…・・……… 6−5−4−3−2−1 27．難しすぎる隠あきらめるか、やさしいところだけを勉強するかにする。…・…・…・6−5−4−3−2−1 28．理科を勉強している時、重要な内容についてわかるように置き換えてみる。…・……6−5−4−3−2−1 29．瑠i斗の授業で、たとえ先生の言ったことがわからなくても、       ： ： ： ： ： ：

   いつも理解しようと努力する。…・・・……・・………・…・・・・・・・・・・・・………6−5−4−3−2−1 30．理科のテスト勉強をする時、できる限りたくさんの項目を覚えようとする。・・・・……6−5−4−3−2−1 31．理科の勉強をしている時覚えるために、自分のノートをもう一度書き写してみる。・・6−5−4−3−2−1 32．理科の勉強をする時、問題集や早牛問題を、しなくていい時でも、行う。…・・・……6−5−4−3−2−1 33．理科で学習内容がわかりにくく、おもしろくなくても、やり終えるまで自分で努力する。6−5−4−3−2−1 34．理科のテスト勉強をしている時、       ： ： ： ： ： ：

   重要な項目を、何度も何度も一人で声に出して覚えようとする。一…・…………6−5−4−3−2−1

35．理科を学習する前に、やっておかなければならない事は何か考える。………・6−5−4−3−2−1

36．理科の新しい課題を学習する時、教卜書や以前の宿題などを利用する。………・…・6−5−4−3−2−1

38．理科の授業中、先生の説朋を聞かなければならない日潔いつも他の子とを考えたりして、： ： ： ： ： ：

   言われたことを聞いてないこと斌ある。・・一・・…・・…・・・・………・…・…・…・6−5−4−3−2−1

39．理科の課題について勉強する時、ほかのいろんな物事と結び付ける方法を考える。…・6−5−4−3−2−1

40、理科の教科書などを読んでいる時何度も、読んだ内容について考えてみようとする。・・6−5−4−3−2−1

41．理科の勉強で教科書を読む時、覚えるために、声を出して何度も読む。………・…・6−5−4−3−2−1

42．理科の勉強を助けるために、教科書のだいたいの内容を知るようにする。…・・……・6−5−4−3−2−1

43．理科が好きでなくても、良い成債を取るために、自分で努力する。・・・……・・……・6−5−4−3−2−1

44．理科の教科書などを読む時、すでに知っていることと関連させる。・・・…………・t・6−5−4−3−2−1

巻末資料

3．予備授業実践 質問紙A素データ

「理科に対する学習意欲」 （授業実践前）

統制群

児量番号 性別

^ま

2

3 崔

5 5

？

8

^皇 1爵 重1

1韮磁 1 2 2

4

1 2 3 1 1 1 2 1

重釦2 ⁱ

4

3 3 3

4 4

3 2 2 3 3

1釦3

^{1 3}

4 4

^{1 3 3 3} 1

4

3 3

1iO荏 ⁱ 1 3

4

2 3 2 2 3 2 2 2

11価

^{i 3}

⁴ 4

^{3 3 3} 2 1

4

3 2

重韮麗 1 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2

1韮餌 ¹

4

3 3 2 3 2 3 3 2

4

1

i重08 1 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2

11囎

^{1 2 2}

4

³ 2 2 1 1 1 2 1

111a

1 3

4 4

2

4

3 1 1 3

4

3

重h1

^{1 3}

⁴ 4

3 3 3 2 2 3 3 3

茎韮12 1 3 2 3

4

3

4 4

1 3

4 4

重主13 1 3 3 3 3

4

2

4

1 2

4

3

｝11荏 1 3 2 3 1

4

2 2 3 3 3 3

1重1昼 1 3

4

3 3

4

3

4

1 3 3 2

111a 2

1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1

11i7 2

3 3 3 3

4

2 1 2 1 3 1

茎韮18

2

³

4

3 2 3 3 2 1 2 3 2

圭主1翌

2

3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3

1ま2a

2 4

3 3

2 4

2 3 1 2

4

3

11￡1

2

3

4

3

4 4

3 2 2 2 3 2

1箆2 2

2

4 4

¹

4

3 1 1

4

2 1

1123

翌

4

3

4

3 3 3 2 1 3 3 2

112荏

2 4

3

4 4 4

2 1 3 3 3

4

重韮25

2

3

4

3

4 4 4

2 1

4

3 2

主韮26

2

^{3 3} 3 2 3 3 2 1 2 2 3

益27

^{￡ 3 2}

2 2

3 2 2 2 2 2 3

1128

￡

4 4 2 4

^{2 1 1 2 1 2 1}

児童番号 輕鋼 12 13 14 1S i6 17 18

1§

鴨 ^s且

1101

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1．47 0，841

1掬2

^{1 3 3 3 2 2 2 2 2 2．79 0，713}

重‡03 1 3 1 1

4

^{3 2 3 1} 2．63 1，116

主韮鱗 1 1 1 1 2 2 1 2 2 _{2．00 0，816}

ま加5 1 3

4

2 3 2 3 3 1 _{2．79 0，918}

主主0§ 1 3 3 2 3 3 3 3 2 2．74 0，452

蕊oマ 1 3 2 1

4

3 2

4

¹ 2．63 1，012

1ま08 1 3 3 2 3 3 2 3 2 2．47 0，513

1韮o§ ^ま 2 i 1

2

2 2 1 2 1．79 G，787

重1↓§

1 4 4

¹ 3 1 1 2 1 2．58 1，261

覚11

^{1 3 2}

²

^{3 2 2 3 1 2．68 0，749}

賛↓葺 1

4

3 3 3 3 3

4

1 3．11 0，937

賛↓3

1

3 3 1 3 3

4

3 3 2．89 O，875

主韮↓薔

1 4

3 2 3 2 2 3 3 _2．68 0，749

難↓5 1 3 3 2

4

2 3 3 i _{2．84 0，898}

灘↓§

2

1 1 1

2

1 1 2 1 1．26 0，452

慧↓7 ^呂 3 2 1

4

^{3 1 1 1} 2．21 1，084

1ま13

2

3 2 2 3 3 2 3

4

_{2．63 0，761}

1t1§

2

^{3 2 2 3 2 2 2 2} 2．42 0，507

112愈

a

3 2 3

4

2 3 2 1 2．68 O，946

u21

^{翌 3 1 1 3 3 3 1}

⁴

^{2．68 1，003}

賛22 2

1 2 1

2

2 3 1 1 2．11 1，197

鮭23

^{薯 2 2 1 3}

⁴

^{2 3 3 2．68 0，885}

工‡24

2

3 2 2

3

3 2 2 3 2．89 0，875

1韮25

2

^{1 1 1}

4

^{3 2}

⁴

³ 2．79 1，182

1主2谷

2 4

3 2

4 ⁴

^{3 2 2} 2．68 0，820

まt2マ

2

2 2 2

2

2 2 2 2 2．16 0，375

ユ128

2

3 3 2 1 3 2 2 1 2．i6 1，068

巻末資料

「理科に対する学習意欲」 （授業実践前）

努力帰属群

児蓮番号 性別

^重

2 3 4 ^{6 6}

⁷

8

￡ 1a ^正玉

壬鉛1

i 4

3

4

3

4

3 3 3

4 4 4

箆〔毘 ^董 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3

4

捻03

^{重 3}

4 4

1 3

4

1 1 3 2 3

舵o窪 ^韮 2 3 3 1

4

3 2 2 3 2 3

1盆05

1

3 2 3 2 3 3 2 1 1 1 1

i206 1 4

3

4 2 4

3 3 3 2

4 4

乾07 i

3 2

4

¹

4

3 2 1 1 2 1

銘08 1 4

3 3 3 3 2

4

3 2 3 3

t丑〔壌

i

3 2 3

4

^{3 2 1 1 2 2 3}

杢2趙 1

4

3

4 4 4

^{3 2} 2 3

4

2

認11

^{1 2 3 3 2 3 2 2 1 2}

4

3

歪212

i

2

4 4

1 3 3 2 2 i 3 3

謝3 ^{i 4}

³

^{4 4}

^{3 2 2 2 1}

⁴

²

泌荏

^{i 3}

⁴ 4

2

4

3 2 1 3 3 1

飽1昼

1

3 2

4

2 3 1 1 1 1 3 3

1216 i 4

3 2

4

3

4 4

3

4

3

4

捌7 ^{2 4}

^{3 3 3 3 3 3 3 3}

^{4 4}

据18

^{箔 3}

4

2

4

3 1 2 2 3 3 2

駕韮9 ^丑

4

3 1

4 4

1

4

1

4 4

2

1器o

^{拷 3 3}

4 2

3 2 2 2 3 3 3

1器1 2

^{3 3}

⁴ 2

3 2 2 2 3 3

4

1222 2

3 2 3 2 3 2 2 2 2

4

2

t2聰 2

3 3

4 4

³ 2 1 1 2 3 2

1224 2 4 4 4 2 4

2 3 1 3

4

3

箆％ 2

3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2

銘26 2 4

2

4 4

^{3 1} 2 1

4 4

3

翅幻 2

3 3

4

3 3 3 2 2 2 2 2

並28

^{据 3 3}

4

3 3 3 1 1 3 3 3

児篁番量 齢 ¹²

^{13 圭4}

^距

^{1β 17 18}

^{19 累均 SD}

1器1

^{1 3 3 3}

4 ⁴

^{3 2 3} 3．37 0，597

圭202 1 1 2 3 3 2 3 3 2 _{2．58 0，769}

12D3

i

4

1 1

2 4

3 2 3 2．58 i，170

毘o喜 1 3 3 2 3 3 2 3 2 2．58 0，692

韮205 i 3 1 1 3 2 2 1 ^！ _{1．89 0，875}

韮296 1 2 3 3 3 3

4 4 4

3．26 0，733

毘07

^{i 2 1 1}

2

3 1 3

4

2．16 1，119

毘08

¹

4

2 3 2 2 2 1 3 2．74 0，806

圭2G9 1 2 3 1

2

1 2 2 3 2．21 0，855

f2ユ趣 1 3 2 1 3 3 3 3 1 _2．84 0，958

圭2t1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 _{1．95 0，911}

圭212 1 1 3 3

2

1 1 2 1 2．21 1，032

圭2i3 i 1 2 3 3 ^{3 2} 3

4

2．74 0，991

毘1窪 i

4

2

4 2

3 1 1 2 2．58 1，121

圭21巨 i 2 1 2 3 2 1 1 3 2．05 0，970

毘16

¹

4

3 3

4

3

4 4

2 3．42 0，692

韮21了 薯 2 3 3 3

4

3

4

3 3．21 0，535

毘18 2

3 2 3 3 2 3 2

4

_{2．68 0，820}

歪219

2 ^{4 4}

³ 3 3

4

2 ¹ 2．95 1，224

f22e

据 3 3 3 3 2 3 3 1 _{2．68 0，671}

圭221 ^薯 3

4

3

4

3 2 3 2 _{2．89 0，737}

12露2 ^薯 2 3 2 3 3 3 2 2 _{2．47 0，612}

至223

2

3 1 1 3 2 1 2 2 _2．26 0，991

122荏

2

^{3 1 3} 3 3 3

4

³ 3．00 0，943

毘2§

2

2 2 1 3 2 1 1 3 2．21 0，713

毘26 2 ⁴

^{2 1}

4

2 2 1 1 _{2．58 1，261}

毘27

^{暑 3 2 2 3 3 2 3 3 2．63 0，597}

毘28

^{据 2 3 1 3 3 2 2 3 2．58 G，838}

巻末資料

「理科に対する学習意欲」 （授業実践前）

価値観群

1児童番号 _i301 翻 _i

^主₂

²

₂ ^駐₃ ^建₂

⁵

₃ ^召₃

⁷

₃

⁸

₂

⁹

₃ ^{憩 11}

3 2

1302

¹ 2

4

3

4

3 3 2 1 1 2 1

1303 1

3

4

2 3

4

2

4

2 3 3 3

1釧〕4

1

3 2 3 2 3 1

4

i 1 3 2

1305 1

3 3

4

3

4

2 3 1 2 3 2

1鐙6 1 4

² 3 3 2 2 3 2 2 2 1

1307 1

3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2

1308 1

3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3

ユ30§ 1

4

2 3 3 3 3 2 1 2 3 3

i31G i

3

4 4 4 4

3 3 3 3 3 1

1311 1

₂ 3 3

4

^{3 2 1} 2 1 3 2

1312 1

3 2

4

3 2 1 1 2 1 2 1

1313

i 2 2

4 4

¹ 2 1 1 1 2 1

1314 1

3 3 2 1 3 1 3 1 1 1 3

1315

1 3 3 3 3 2 3 2 1 1 3 1

1316 i

3 2

4

3

4

3 1 2 2 2 3

131マ 1 2 3 3 3 2 1 2 1 1 2 1

131＆

2

³ 2

4

2 3 2 1 2 1 2 3

131§

2

^{3 3}

4

3 3 3 2 3 2 3 2

132㊤

2

³

4

2

2

2 3 1 2 2 2 2

1321 2

3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2

1322

2 3 2

4

3 2 2 2 2 1 2 2

1323

豊 3 3

4

3 2 3 2 1 2 2 3

1324

2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2

捻25

^{2 3 3 3 3 3 2 2 2 1 2 3}

1326

2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2

捻27 2

2 2

4

3 2 2 2 1 1 2 2

i328

2 3

4 4

2 2 3 3 2 2 3

4

児董番号 ₁₃₀₁ 隙

₁

¹²

₂

^鰺 ₄ ^騒

₃

¹⁵ ₂ ¹⁶

₂

¹⁷

₂

^認

₂ ^↓9₂

^{平均 s珍}

2．47 0，612

1302

1 2 2 2 1 1 3 2

4

_2．26 1，046

1303

¹ 3 3 1

2

3 2 3 3 2．79 0，787

1304

ⁱ 3 1 2 3 2 3

4

3 2．42 0，961

130姦 1 3 2 3 3 3 2 3 3 2．74 0，733

1306

1 2 1 2

2

3 2 3 2 _{2．26 0，733}

1307

1 3 3 2

2

3 3 3

4

2．79 0，535

1308

1 3 3 2 3 3 2 3 2 _2．79 0，419

1309

¹ 3 1 2 3 3 2 2 2 2．47 0，772

131け 1

4

3 2 1 3 2 2 1 _{2．79 1，032}

131圭 1 2 3 2 3

2

3 3 3 2．47 0，772

131盆 1 1 1 1

2

1 1 1 3 1．74 0，933

1313

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1．53 0，964

1314

¹ 1 2 3 3 1 1 1 3 1．95 0，970

捻1温 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1．84 0，958

1316

1 3 1 3

2 4

1 2 2 2．47 0，964

131マ 1 1 1 1

2

1 2 1 1 _{1．63 0，761}

1318 2

^{3 2} 2

2

2 2 2 1 _{2．16 0，765}

1319 2

3 3 2 3 2 2 2 2 _{2．63 0，597}

132e 2

^{3 3 1}

²

^{1 2 2 3} 2．21 0，787

1＄21 ^皿 2 2 2 3 2 2 2 2 _{2．32 0，478}

132盆 ^￡ 3 2 2

3

2 2 2 1 _{2．21 0，713}

i32註 ^置 2 2 3

4

2 1 2 3 2．47 0，84i

壌24

^{2 3 2 2 3 2 2 3 2} 2．58 0，507

132轟 2 2 2 1

3

2 2 2 1 _{2．21 0，713}

1＄26 2 2

4

3 3 2 1 2 3 2．53 0，697

1327

2 ^{1 1 1} 2 1 1 1 1 1．68 0，820

1328

2

4

1 3

4

2 2 3 3 2．84 0，898

巻末資料

「理科に対する学習意欲」 （授業実践後）

統制群

児童番号 性鋼

^{i 2}

3

^{些 彗} 掻

7 8

曾 董o 圭1

1重0ユ

1

2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2

1102 1

3 3

4

3 3 2 2 3 2 2 3

1103 1 4 4 4

2

4

3 3 2

4 4

3

1ユP4 1 3 3

4

2 3 2 3 2

4 4

3

1至傭 1

4 4 4

2 3 2 3 3 3 2

4

1圭騰 1 3

4

3 3 3 3 3 2 3 3 2

1鋤7

¹

4 4

3 3 3 3 3 3

4 4

3

1韮08 1 3 3

4

3

4

3 2 3 2 3 2

11偲 1

2 3 2

4

2 2 1 1 3 3 2

111群 1 3 3

4

3 3 3 2 2 3 2 3

1圭1i ^工 3 3

4

2 3 3 2 2

4

3 3

1圭1装 1

4 4 4 4 4

3

4

2 3

4 4

1圭13

1

3

4

3 2 3 3

4

2 2 3 3

11！4 1 3 3

4

2

4

3 2 2 2 3 2

U15 ¹

³

4

³ 3 3 3

4

2

4

3 2

1116

^￡ 1 3 3 1 1 2 1 1 1 2 2

111マ

2

2 3 3

2

3 2 2 2 2 2 2

1玉18 2 2

4 4

1 3 2 2 1 2 3 2

1圭19

2

³ 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

1120 2

3 3

4

2

4 4

3 3

4 4

3

1至21 2

4

3

4

2

4

3 3 2 2 2 3

1122 2

3

4 4

1 2

4

1 1 1 2 i

1圭23

2 4 4 4

3 3 2 2 2

4

3 2

1銘4

^{宕 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3}

1｛器 2

4 4

3 3

4

2 2 2

4

3 3

112愈 2

4

3

4

3 3 3 2 2 2 3

4

1圭27

2

2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2

1圭28

2

3

4 4

3 3 2 2 2 1 3 2

児蛮番号 _i1岱 醐

₁ ^韮2₃ ^王3₃ ^韮4₂

¹⁵

₂

ⁱ⁶

₂

¹⁷

₂

^盤

₂ ^1§₂

^{平均 SP}

2．26 0，452

ila2

1 3 2 2 2 2 2 2 3 2．53 0，612

na3

^{1 3 1}

⁴ 4 4

1 3 2 3．11 1，049

1ユa4

1

3 2 2 2 2 3 3 3 2．79 0，713

na5 ¹

^{3 3}

⁴

^{2 3}

⁴

^{3 2} 3．05 0，780

／趙6

1

3 3 2 3 3 3 3 3 2．89 0，459

i圭のマ 1 3 2 2 3 3 3

4

2 3．11 0，658

1圭08

1 4

3 2

4 4

3 3 2 _{3．00 0，745}

1圭o§ 1 2 2 2 2 2 1 2 1 2．05 0，780

1圭10

1 4

3 2 3 3 2 2

4

_{2．84 0，688}

1主1正

i

3 2 2

4

2 2 3 2 2．74 0，733

1ユ12

1 4

2

4

3

4 4 4 4

_3．63 0，684

1ユ13 1 2 3 3

4

2 3 3 3 2．89 0，658

U14

^{1 3 2} 2 3 3 2 3 2 2．63 0，684

1i1碁

1

3 2 1 3 3 3 2

4

_{2．89 0，809}

n16

^{2 1 2 1 2 1 1 3 3} 1．68 0，820

n1マ

2 3 2 3 3 2 2 2 3 2．37 0，496

1118 2

2 2 2 3 1 2 3

4

_{2．37 0，955}

1圭1§

2

^{3 2 2 3 2 2 2 2} 2．47 0，513

112G

2 2 2 2

4

2 3

4 4

_{3．16 0，834}

1圭21 2 3 2 2

4

1 2 3

4

_{2．79 0，918}

i122 2

^{1 1 1 2 2 1 2 1} 1．84 1，119

1蓋23

2

^{2 2 3 3 3} 2 3 3 2．84 0，765

1ユ24

2

3 2 2 3 2 2 2 2 2．58 0，507

1125 2 ⁴

² 2 3

4

3 2

4

3．05 0，848

1垂26 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2．74 0，733

1圭27 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2．11 0，315

1圭28

2

^{3 3 3 2} 2 2 2 3 2．58 0，769

注 横軸の番号（1〜19）は、問題番号を示す。

  表申の数字は、4＝◎「とても、そう思う」、

  1ニ×「ぜんぜん、そう思わない」を示す。

3＝○「まあまあ、そう思う」、2＝△「あまり、そう思わない」、

ドキュメント内 小学生の理科学習における自己効力に関する研究 (ページ 101-123)