（2）
1−5人
（3）
6−10人
（4） （5） （9）
11−20人 21人以上 わからない
間2 その学級の中で、聞こえないクラスメートは何人くらいいましたか。学年が違っても かまいません。（自分をのぞいた人数）
（1）
0人
（2）
1−2人
（3）
3−5人
（4） （5） （9）
6−10人 11人以上 わからない
問3 その学級の中で、聞こえるクラスメートとの関係はどうでしたか。（聞こえるクラス メードがいなかった場合は、無回答としてください）
（1）
大変良か った
（2）
どちらか といえば 良かった
（3）
どちらと もいえな
い
（4） （5）
どちらか 良くなか といえば った 良くなか った
（6） （9）
無回答 わからな い
1
間4 その学級の中で、聞こえないクラスメートとの関係はどうでしたか。（聞こえないク ラスメートがいなかった場合は、無回答としてください）
（1） （2）
大変良か どちらか った といえば 良かった
（3）
どちらと もいえな
い
（4）
どちらか といえば 良くなか った
（5） （6）
良くなか 無回答 った
（9）
わからな
い
問5 担任の先生たちとの関係はどうでしたか。受け持った先生が複数の場合は、全体的な 印象を教えてください。
（1） （2） （3）
大変良かっ どちらかと どちらとも た いえば良か いえない
った
（4） （5）
どちらかと 良くなかっ いえば良く た
なかった
（9）
わからない
＜言葉やコミュニケーションに関することについて、おたずねします＞
間6 その学級の中で、普段のとき、あなたがクラスメートに対しよく用いていたコミュニ ケーション手段は何ですか。当てはまるものすべてをあげてください。
（1）
（2）
（3）
（4）
日本手話 日本語対応手話 指文字
口話（音声）
（5）
（6）
（7）
（8）
読唇 筆談
キュート・スピーチ その他（
問7 その学級の中で、普段のとき、あなたが教師に対しよく用いていたコミュニケーショ ン手段は何ですか。当てはまるものすべてをあげてください。
（1）
（2）
（3）
（4）
日本手話 日本語対応手話 指文字
口話（音声）
（5）
（6）
（7）
（8）
読唇 筆談
キュート・スピーチ その他（
問8 その学級の授業中に、クラスメートが用いたコミュニケーション手段は何ですか。当 てはまるものすべてをあげてください。
（1） 日本手話
（2） 日本語対応手話
（3）指文字
（4） 口話（音声）
（5）
（6）
（7）
（8）
読唇 筆談
キュート・スピーチ その他（
問9 その学級の授業中に、教師が用いたコミュニケーション手段は何ですか。当てはまる ものすべてをあげてください。
（1） 日本手話
（2） 日本語対応手話
（3） 指文字
（4） 口話（音声）
（5）
（6）
（7）
（8）
読唇 筆談
キュート・スピーチ その他（
ご協力いただきどうもありがとうございました。
研究者記入欄：
学習環境型（
学習環境
・同一集団（集団の有無・人数・人間関係）
・異文化集団（集団の有無・人数・人間関係）
・手指媒体（使用者の有無（クラスメート、教師）、使用頻度）
・音声媒体（使用者の有無（クラスメート、教師）、使用頻度）
・書記媒体（使用者の有無（クラスメート、教師）、使用頻度）
耳の聞こえない子ども ろうの子ども
難聴の子ども
耳の聞こえる子ども
穂の子ども
手話 指文字
手指を使うことば
立＝一＝1
目斤1
± F
話しごとば
文字
書記
書きことば
ろう学校
地域の学校 通常学級 難聴学級
1一■■1■一■一■■■一■■■■一1■■I■■
聴覚障害 ろう 難聴
耳が聞こえないこと
小 学 校 教 科
中
学 校 教 科
回
国社算理生音画家体 語合数科活楽工庭育
作
墨装撃署墓黍繧重蔓
去 ロロ
目庭
古（ 同並 萎曇
教
科
調査記録シート
調査対象者番号： No．
調査対象者氏名：
調査目：平成年月目 記入日：平成年月日
改訂目1平成年月目
調査者：対象者：
調査目：平成年月目
対象者の基本事項
現年齢 歳
聴力（裸耳） 左dB／右dB（先天性）
家族構成 ろう（人）、聴（人）
使用可能コミュニケーション手段
日本手話（手指媒
体）
日本語（手指媒体）
日本語（音声媒体）
日本語（書記媒体）
嗜好的コミュニケーション手段
日本手話（手指媒
体）
日本語（手指媒体）
日本語（音声媒体）
日本語（書記媒体）
対象者の教育暦
校種 経験の有無 詳細年月
聾学校 通常学級 難聴学級
対象者の初等教育段階における教科の詳細
国 杜 算 理 生 音 図 家 体
聾学校 通常学級 難聴学級 得意教科 苦手教科
＊最上行の項目は左から、国語、杜会、算数、理科、生活、音楽、図画工作、家庭、体 育
対象者の中等教育段階における教科の詳細
国 杜 数 理 音 美 保 技・家 外
聾学校 通常学級 難聴学級 得意教科 苦手教科
＊最上行の項目は左から、国語、杜会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、技術・家 庭、外国語
対象者の高等教育段階における教科の詳細
国 地暦 公 数 理 保 士武 外 家 情
聾学校 通常学級 難聴学級 得意教科 苦手教科
＊最上行の項目は左から、国語、地理歴史、公民、数学、理科、保健体育、芸術、外国 語、家庭、情報（高等教育普通教育を基準とする）
＊N／A…Not app1icab1e（回答範囲外）
分析シート
分析者：高間淳司
対象者の学習環境段階
学習環境段階 学習環境名称 期間
＊R…Regu1ar c1ass（通常学級）、H…Hard of hearing c1ass（難聴学級）
対象者の各学習環境段階における学習環境の構造
学習環境要因 社会的要因 言語的要因
学習環境の要素 同一集団 異文化集団 手指媒体 音声媒体 書記媒体
＊R…Regular c1ass（通常学級）、H…Hard of hearing class（難聴学級）、ろう…聾学 校、通…通常学級、難…難聴学級
＊（）内は本人を除くその集団人数、G…Good（良好）、C…Center（どちらでもない）、B
・・aad（良好でない）、NK…Not Known（わからない）
対象者の各学習環境段階における学習環境の要素への価値観
学習環境要因 社会的要因 言語的要因
学習環境の要素 同一集団 異文化集団 手指媒体 音声媒体 書記媒体
＊R…Regu1ar c1ass（通常学級）、H…Hard of hearing class（難聴学級）、ろう…聾学 校、通…通常学級、難…難聴学級
＊P…Positive（積極的、肯定的）、C…Center（中立・混合的）、N…Negative（消極的、
否定的）、NK…Not Known（まだ認識していない状態、まだ考えていない状態）
対象者の各学習段階におけるその他の価値観
学習環境段階 自己 聴覚障害
＊R…Regular c1ass（通常学級）、H…Hard of hearing class（難聴学級）、ろう…聾学 校、通…通常学級、難…難聴学級
＊P…P・・itive（積極的、肯定的）、C…C・nter（中立・混合的）、N…Neg・ti・e（消極的、
否定的）、NK…Not Known（まだ認識していない状態、まだ考えていない状態）
インタビュー・ログ
Table1対象者Aのインタビュー・ログ．．．．、．．．．．．．．．．、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．、．．．．．．．．．．．．
Tab1e2対象者Bのインタビュー・ログ．．．．．．．．．．．．、．、．．．．
Table3対象者Cのインタビュー・ログ．．．．．．．．．．．．．．．．．．、
Table4対象者Dのインタビュー・ログ．．．．．．．．．．、．、．．、．．．．．．．．．．．、．．．．．．、．、．．．．．．．．．
Table5対象者Eのインタビュー・ログ．．．1．．．．、．．．．．．．．．．．
Table6対象者Fのインタビュー・ログ．．．
Table7対象者Gのインタビュー・ログ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．1 ．15
．．．．、38
．．．．．67
．．．82
．．．98
．．．132
Table1対象者Aのインタビュー・ログ
記録番号
1
4
質問者会話記録 対象者会話記録
小学校の通常学級にっいてお尋ね します。一緒に学びあえる友達はい ましたか？
小学校のとき、競争しあえる友達は いましたか？
はい。小学校のときはほとんどが友 達でした。その中でも二人が大親友 でした。その二人はキュートを覚え てくれました。
授業中では競争する友達はいなか ったと思います。むしろ、クラブ活 動のバスケットボールで張り合う
ような友人はいました。レギュラー を獲るために競争していました。
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18
クラスの中に、尊敬できる友達はい ましたか？
得意な科目は何ですか？
逆に苦手だった科目は何ですか？
算数がすきなのですね？その理由 は何かありますか？
算数は、通常学級の中でも、聞こえ る友達の中でも平均以上だったと いうことですか？
算数は、授業中ではどのようにして 勉強していましたか？
確認しますね。板書や教科書、問題 集に頼ることで算数が上達した、そ
ういうことですね。
そのときはいなかったですね。勉強 はきらいだったので、そのとき（笑）
遊ぶことばかり考えていました。
算数です。それから体育も。
音楽と社会です。それ以外は平均的 だと思います。
算数が好きだった理由は母親の影 響が大きいですね。他も国語を教え てくれました。それが算数を好きな 理由の大きなきっかけですね。
そうですね。
板書を中心にして勉強していまし た。それ以外にも、教科書を中心に 読んでいました。解き方もそこから 教わりました。
はい、その通りです。
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では、苦手な社会についてです。何 故社会は苦手ですか？
すみません、質間の順序を間違えま した。通常学級と難聴学級では、教 える内容も違いますよね。その科目 について教えてくれませんか？
つまり、通常学級の算数の成績はよ かったのですね？
苦手な科目である社会については、
どのように勉強していましたか？
そうですね。暗記科目になっている こと、そして記述を教えてもらって もその内容を教えてくれなかった ので、苦しかったですね。それから、
社会を何故勉強しなければならな いのか、知らなければならないのか 分からなくて苦しかったですね。
わかりました。簡単に言えば、難聴 学級では国語と算数を教えてもら っていて、それ以外はすべて通常学 級で教えてもらいました。
はい。そのとき、通常学級で算数の 学力テストがありましたが、そのと きは皆と一緒に受験していました。
全国レベルでの算数のテストもあ りましたが、そのときもなぜか成績 はよかったですね。
全く放棄していました。内容が全く 分からないので、どうしようもなか ったですね。