第二節考察結果
工一R 通 ■ O（21一）／G ■
O
○卜H 難 O（3−5）／G ■ ■ ○ ○
I卜R 通 1 O（2卜）／G 1
O O
IトH 難 O（1−2）／G ■ 一
O O
＊R…Regular class（通常学級）、H…Hard of hearing class（難聴学級）、ろう…聾学 校、通…通常学級、難…難聴学級
＊O内は本人を除くその集団人数、G…Good（良好）、C…C．nt．r（どちらでもない）、B
…Bad（良好でない）、NK…Not Known（わからない）
Table53対象者Aの各学習環境段階における学習環境の要素への態度
学習環境要因 社会的要因 言語的要因
学習環境の要素 同一集団 異文化集団 手指媒体 音声媒体 書記媒体
卜R 通 NK NK NK C C
I−H 難 NK NK NK C C
II−R 通 NK NK C C C
II−H 難 NK NK C C C
現在 一 一 I 一 ■ 一
＊R…Regular class（通常学級）、H…Hard of hearing class（難聴学級）、ろう…聾学 校、通…通常学級、難…難聴学級
＊P…Positive（積極的、肯定的）、C…Center（中立・混合的）、N…Negative（消極的、
否定的）、NK…Not Known（まだ認識していない状態、まだ考えていない状態）
Tab1e54対象者Aの各学習段階におけるその他の態度
学習環境段階 自己 聴覚障害
卜R 通 ■ NK
I−H 難 ■ NK
I卜R 通 1 C
I卜H 難 u C
現在 一 L P
72
第五章 考察 第二節 考察結果
＊R ． Regular class（通常学級）、H…Hard of hearing class（難聴学級）、ろう…聾学 校、通…通常学級、難…難聴学級
＊P…Positive（肯定的）、C…Center（中立的）、N…Negative（否定的）、NK…Not Known
（まだ認識していない状態、まだ考えていない状態）
＜ノ」・学校の難聴学級で、書記媒体に依存していたケース＞
［『得意な科目は何ですか？』1算数です。それから体育も。（A，8）
板書を中心にして勉強していました。それ以外にも、教科書を中心に読んで いました。解き方もそこから教わりました。（A，16）
［『確認しますね。板書や教科書、問題集に頼ることで算数が上達した、そう いうことですね。』］はい、その通りです。（A，！7−18）
Aは小学校の難聴学級には、音声媒体と書記媒体の情報保障があり、手指媒体の情報 保障はなかったと言及している。また、算数に得意意識を持っていた。得意だった算数 については、板書や教科書、問題集などの書記媒体に依存していた。このように「学習 を書記媒体に依存することで学習・勉強ができるようになりたい」という気持ちが学習 動機となった。この学習動機は、r書記媒体志向」である。
2 対象者Bの考察
対象者Bの調査結果から、対象者Bの学習環境段階、対象者Bの各学習環境段階にお ける学習環境の構造、対象者Bの各学習環境段階における学習環境の要素への態度、対 象者Bの各学習段階におけるその他への態度へ分析したものを、それぞれにTable55，
Table56，Tab1e57，Tab1e58示した。
Tab1e55対象者Bの学習環境段階
学習環境段階 学習環境名称 期間
I 通常学級
小学1年一小学6年
II 通常学級
中学1年一中学2年秋
III 聾学校
中学2年秋一中学3年
＊R…Regular c1ass（通常学級）、H…Hard of hearing c1ass（難聴学級）
73
第五章考察
第二節 考察結果
Table56対象者Bの各学習環境段階における学習環境の構造
学習環境要因 社会的要因 言語的要因
学習環境の要素 同」集団 異文化集団 手指媒体 音声媒体 書記媒体
I 通 o O（21一）／G 一
O
○II 通 一 O（21一）／G ■ ○
O
IH
ろう O（6−10）／G 一O O O
＊R…Regular c1ass（通常学級）、H…Hard of hearing class（難聴学級）、ろう…聾学 校、通…通常学級、難…難聴学級
＊O内は本人を除くその集団人数、G…Good（良好）、C…Center（どちらでもない）、B
…Bad（良好でない）、NK…Not Known（わからない）
Table57対象者Bの各学習環境段階における学習環境の要素への態度
学習環境要因 社会的要因 言語的要因
学習環境の要素 同一集団 異文化集団 手指媒体 音声媒体 書記媒体
I 通 ■ 川 P P／C C
II 通 一 N P C P／C
III ろう P ■ P C C
現在 ■ 一 1 一 一 」
＊R…Regular c1ass（通常学級）、H…Hard of heari㎎class（難聴学級）、ろう…聾学 校、通…通常学級、難…難聴学級
＊P…Positive（積極的、肯定的）、C…Center（中立・混合的）、N…Negative（消極的、
否定的）、NK…Not Known（まだ認識していない状態、まだ考えていない状態）
Tab1e58対象者Bの各学習段階におけるその他の態度
学習環境段階 自己 聴覚障害
I 通 皿 P
II 通 一 P／N
III ろう 一 P
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