あると考えられる。
では，意見を書き込んだりする場合の4つの言葉がどのような効果を もたらしたのかについて考察する。
（1）「教えて」がもたらす効果
「教えて」を使う状況に，「聞きたい内容がはっきりしている場合」
と「ぼんやりしている場合」の2つが見られた。2つを比較して特徴的 なことは，前者の方が，図4．8−6のように，聞かれた生徒がしっか り自分のことを考えて受け答えをしているということである。後者（図 4．8−7）は，その書き込み以降会話がとぎれている例が見られた。
正看護婦になるには大学にいかないといけないんだね。初めてしったよ。
いろいろ大変だね。7月に体験学習があるんだね。そこで調べたことを、
またいろいろおしえてね！
えりかとまこは、どうして看護婦になろうとおもったの？
返事どうもありがとう！！看護婦になりたいと思ったのは、ナースのお仕 事を見た影響もあるし、人の役にたちたいと思ったのもあるんだ。
図4．8−6 聞きたい内容がはっきりしている場合
（下線は筆者）
看護婦さんのことが分かったらどんなことでもいいから、おしえてね
途切れる
図4．8−7 聞きたい内容がはっきりしていない場合
では，「教えて」が「振り返り」に果たした役割はどんなことだった のだろうか。生徒の書き込みを観察していくと，次のような役割がある ことが分かった。
ア 知らないことを聞く
調べていくと，情報がなく学習が停滞してしまうことがある。そこで，
図4．8−8のように，相手に情報がないか聞く書き込みが観察された。
＊あと、もう少し分からないのが1日の売り上げです。全体の平均で良 いのですが、分かったら教えて下さい。（販売員）
＊そちらの魚は、どんな魚がいますか？教えて下さい。（漁業）
図4．8−8 相手に情報がないか聞く書き込みの例
イ 自分の学習状況を振り返らせる図4．8−9のように，学習の状況を質問することで，相手が自分の 学習について，何がどこまで分かっていて，分からないのは何か等につ いて振り返らせる効果が観察された。
ところで，勇一くんは，なんのことを調べているの？次の返事のとき にでもみきにも教えてね。
こんにちは、僕が今調べているのは、調理関係です。理由は、将来料 理人になりたかったからです。後、わからないのはよく意味の分から
ない言葉です。僕も、わからないことがあるので調理関係のことも教 えてください
図4．8−9 相手に振り返らせる例
（コンピュータ関係の書き込みから）（下線は筆者）
・164一
ウ 自分が考えてもみなかったことに気づかせる
図4．8−10のように，自分が考えてもみなかったことを質問され
て，調べてみようという姿が観察された。いろんな試験があると思うけど，男の人と同じ試験でなれるの？
実際に調べて
整備士になるには、資格をとれば誰でもなれます。
男女関係なく同じ試験です。
図4．8−10 相手に振り返らせる例
（整備士の書き込みから）（下線は筆者）
工 自分の考えを振り返らせる
図4．8−11のように，「学習をどのような方法で進めるのか」や
「自分がどう考えているのか」等について振り返らせる姿が観察された。
僕も美容師になろうと思ってま す。君は、どういう進路で行く
の？
○○君は中学卒業したら就職す
るの？
△△はたぶん高校卒業してから 専門学校にいくとおもうよ。
▽▽はどんなやってしらべる
の？おしえてね。
▽▽は、親しい美容師さんが居 ないから、知らない人にでも聞 かないとだ。
図4．8−11 相手に振り返らせる例
以上のように，自分の意図を「教えて」の一言で明確に示すことで，
コミュニケーションを促進し，あわせて振り返りを起こさせるきっかけ となったことが分かった。
（2）「思うのだけど」がもたらす効果
「思うのだけど」は相手とは違う考え方を提案するのに使用する目的 で設定した。しかし，その目的で使われたのは，18件のうち8件だけ であった。残りの10件は，その目的が理解されてなく，「質問された ことに対して，その答えを自分はこう思うのだけど」という意味で使わ れたり，「控えめに私はこう思うのだけど」と使われたり，「詳しく調べ てもいないのに，推測で思うのだけど」と使われていた。
本来の目的に使われた8件については，図4．8−12のように，書
き込みの内容の自己主張が強くなく「よかったら見てね」という表現の書き込みは交流が続いている。しかし，図4．8−13のように自己主
張が強い場合には，交流がそこでストップしてしまうことが分かった。「思うのだけど」に関しては，結局，生徒が意味を多様に捉えるので，
かえって交流を混乱させてしまうおそれがあることが分かった。
思うのだけど
なんかずっとイイのないかなって探してたら進路についての資料があ ﾁたんだよね！！K的には、見やすかったんだけど。
謔ｩったら見てね★☆
色々とありがとうね。結構一勉強になったよ。
図4．8−12 自己主張が強くない例
（美容師の書き込みから）
一166一
思うのだけど
私の父が整備士なんですけど、話を聞いてみたんで参考程度に書いとき ます。私の父の場合、体が弱く何か手に職を就けなければならないと思 って整備士という仕事に就きましたが、もともと機械をいじる事が好き だった父には一番適した仕事だそうです（笑）。それからやはり専門学校 に通って、勉強をした後、君が調べたような資格を取ったそうです。
やっぱり資格を取るまではたくさんの努力が必要と言ってましたよ！
途七 る
図4．8−13 自己主張が強い例
（整備士の書き込みから）
（3）「同じ考えです」がもたらす効果
「同じ考えです」は，自分の考えを確認したり，確信あるものにした りする目的で設定した。
役者・音楽関係を調べたグループでは，「同じ考えです」が使われた
全13件のうち四半分の7件が使われており，図4．8−14のように
協力的な雰囲気が生まれ，交流も盛んになり，躊躇なく自分の考えを表に出す様子が観察された。
やっぱり自分の好きな職業につくのが一番だってわかった。その人の話 によるとプライドや自分を捨てて子供の目線で、子供の気持ちになって 話すんだって。そうやって一生懸命できる仕事をやるのってすごいこと だし、いいな一。 だから文も一生懸命できる仕事したいと思った。
同じ考えです
こんにちは。わかったこと教えてくれてありがとね！たぶんちほも そうだと思う。一番自分が素直な気持ちでできるものってやっぱり 自分の好きなことだし、だからどうしても夢中になってしまう。っ てことは、その自分のすきなものをやるときが自分が一番一生懸命 になれるときだってことだと思う。
図4．8−14 自分の考えを確かにしていく例
「同じ考えです」は，コミュニケーションに潤滑油的に働き，生徒の 考えを確かなものにしていく役割をもつことが分かった。
（4）「そうかな」がもたらす効果
コミュニケーションの言葉で，最も使われなかったのが「そうかな」
であった。このことは，自己主張を前面に出すのを嫌う傾向が生徒一人 一人の背景に深く根付いていることを改めて感じさせるものである。
使われた2件は，「役者・音楽関係の仕事」と「コンピュータ関係の 仕事」であり，前者では交流がストップしたが，後者では逆に交流が促 進されている。ではこの2件に，どんな違いがあったのだろうか。
「役者・音楽関係の仕事」では，図4．8−15のように，相手校の
地域の方のAさんが，Tさんに対して現実的な意見としてアドバイスし たことに対する反発として「そうかな」が提出された事例である。また，図4．8−16は，Miさんが他の人の意見も聞かせてほしいと言った
ことに対して「そうかな」とNa君が提出した事例である。女優さんになりたいという夢を持っているんだね。女の子なら一度は憧 れる仕事かもしれないね。テレビとかで見る姿は、とても華やかでかっ
こいいけど、裏では、相当な努力をしているらしいよ。せりふをしっか り覚えたり、撮影等に耐えられる体力もしっかりつけておかなければな らない。礼儀作法もきちんと身につけておく必要があるかもね。自分の 意見を大勢の前ではっきりと言える力も必要だね。（後省略）
そうかな
自分自身を信じられなくて、いいたいこともいえず、イエス・ノーもは っきり出来ない人なんて、絶対大きな人間になれないと思っています。
だから私は、絶対なれる信じています。確かにこれから大変な事がいっ ぱいだと思うけど、自分の決めた道だし、自分で乗り越えていけます。
この文章で私へ対する考え方が少しでも変わってくれることを願って います。私は憧れだけで決めていません。
図4．8−15 「役者・音楽関係の仕事」での「そうかな」