第2章 中学生の創造的態度と不安の関係
第2節 創造的態度尺度の開発
表2−2−2創造的態度質問項目のG−P分析と項目一全休相関表
No 質 問 項 目 平均 SD t検定 項目一全体項目一創造
相関 相関
＊1何かを決めるときは、人と同じにすることが多い。
2何事も、人にまかさず自分でやりたい。
＊3融通がきかない。
4なかなか人に認められなくても、忍耐強くやりぬく。
5もっと便利にならないかと、いろいろ工夫する。
6答えがはっきりしている問題でないと、解く気がしない。
7別の観点から見るとどうかと考える。
＊8人と同じ事をしていないと、何となく落ち着かない。
＊9自分で決めるより、人に決めてもらうことの方が多い。
｛0夢のようなことをよく話す。
11興味のあることは、学校の勉強に関係がなくても、夢中でする。
12疑問に思ったことは、自分から聞いたり調べたりする。
＊13すぐに結論を出そうとして、あせってしまう。
14クイズよりパズルを解く方が好きである。
＊15納得できない点があっても、目上の人の言われる事には逆らわない。
16人目ら頑固だと言われても、自分が正しいと思う意見は主張する。
17ある方法や使いみちが、別のところに応用できないか者えてみる。
18うまくいかない時も、投げ出したりしない。
19いろいろなことに興味・関心がわく。
20答えが決まっているより、いろいろ答えが出ぜる問題が好きである。
21解決策が思い浮かばない時は、時間や場所を変えて考えなおす。
22みんなと意見が合わなくて、一人だけになっても同調しない。
23結果がどうなるかわからない問題が好きである。
24特定の人だけでなく、いろいろな人と仲良くしようとする。
25考え下馴抜だ、とっぴすぎるとかいわれても、平気でやってみる。
26自分で少し困難な目標を立て、それを達成しようとやってみる。
27完成されたものよりも、未完成なものに魅力を感じる。
28普通の考えでは満足ぜず、もっと良いやり応はないかとを考える。
29自分が正しいと思ったことは、みんなから反対されても実行する。
＊30新しく変えることで苦労するのなら、今までの方法を変えない。
＊31自分の考え山導しいと思うと、人からの批判を素直に聞けなくなる。
32多少の冒険をしてでも、自分の限界を確かめてみようとする。
33難しい問題ほど、挑戦してみたくなる。
34もっと別の方法はないか、いろいろ変えてみようとする。
35自信を持って、自分の考えを主張できる。
＊36多くの人が賛成している意見に賛成することが多い。
37人に敷かれたレールの上を歩くより、自分で道を開拓したい。
38問題を解決しようとする場合には、人の意見もよく聞く。
＊39大胆に試みて失敗するより、安全なやり方で確実に行う。
＊40成績に関係ないことには、一生懸命になれない。
41いろいろな人の立場に立って考えてみようとする。
＊42人の意見につらされやすい。
43珍しいこと、目新しいものが好きである。
44一見関係ないと思われる情報でも、できるだけ多く集める。
＊45笑われたり非難されたくないので、自分の意見を言わないでおく。
46日分自身がいつもみんなの中心にいるように行動したい。
47別々の考えを、できれば一つにまとめるようなことを者える。
48人まねでなく、自分の作品を作りたい。
＊49今までの方法でできるなら、別に改善することもない。
50いろいろな人のよいところを取り入れて、自分の考えにする。
51学校の勉強だけでなく、自分で問題を見つけて解決しようとする。
52人よりも抜きん出たい。
53ユーモアのセンスは、他の人よりある方だと思う。
54みんなと同じではつまらないので、人と違ったことをする。
55習慣や形式にはとらわれない。
＊56男らしさ、女らしさ、中学生らしさなどにこだわる。
57教わったことは、本当かどうか自分で確かめてみようとする。
58人と競争し、負けたくないという気持ちを持つ。
59問題を解くときは、時間いっぱい使って、最後まで考えてみる。
60人が気づかない問題点に、よく気がつく。
1．92 2．35 2．08 2．17 2．37 2．20 2．10 2．26 2．38 2．25 3．26 2．24 1．83 2．41 1．92 2．23 2．02 2．09 2．94 2．20 2．15 1．78 2．12 2．81 2．02 2．13 2．18 2．24 1．86 2．06 1．94 2．24 1．91 2．15 1．88 1．61 2．62 2．78 1．78 2．84 2．28 1．77 3．20 2．12 2．14 1．75 2．20 3．10 1．94 2．42 1．83 2．09 1．83 2．47 2．22 2．35 2．11 2．95 2．46 1．90
0．89 0．93 0．85 0．95 1．10 1．23 0．96 1。17 1．12 1．28 0．97 0．99 1．08 1．28 1．14 1．01 0．98 0．95 0．99 1．30 1．08 1．07 1．25 1．02 0．98 1．05 1．17 1．02 0，99 0．99 1．08 1．11 1．24 1．01 1．05 1．06 1．06 0．93 1．09 1．07 1．00 1．04 0．87 1．04 1．01 1．09 0．96 0．95 0，93 1．00 0．98 0．98 1．07 1．03 0．85 1。22 1．04 1．08 1．12 1．02
0．00＊＊
0．00＊＊
0．20n． s O．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00w＊＊
0．00＊＊
0．08†
0．49n． s O．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00w＊＊
0．00w＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0。00w＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．18n． s O．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00w＊＊
0．00w＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0。00＊＊
0．00w＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00w＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．39n， s O．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．00＊＊
0．28＊＊
0．31＊＊
0．01n。 s O．38＊＊
0．44＊＊
0．11†
0．33＊＊
0．08n． s O．18＊＊
0．23＊＊
0．25＊＊
0．31＊＊
0．05n． s O．02n。 s O．16＊＊
0．34＊＊
0．49＊＊
0．25＊＊
0．43＊＊
0．32＊＊
0．39＊＊
0．32＊＊
0．40＊＊
0．23＊＊
0．37＊＊
0．37＊＊
0．40＊＊
0．53＊＊
0．47＊＊
0．23＊＊
一〇．12＊
0．46＊＊
0．42＊＊
0．51＊＊
0．49＊＊
0．29＊＊
0．41＊＊
0．21＊＊
0．27＊＊
0．20＊＊
0．31＊＊
0．32＊＊
0．21＊＊
0．38＊＊
0．34＊＊
0．25＊＊
0．39＊＊
0．32＊＊
0．22＊＊
0．29＊＊
0．48＊＊
0．14＊
0．32＊＊
0．36＊＊
0．23＊＊
一〇．02 n。s O．38＊＊
0．16＊＊
0．25＊＊
0．43＊＊
0．16 0．02
−0．07 0．09 0．24＊
0．09 0．14 0．22＊
0．02 0．00 0．11 0．で4 0．03 0．17†
0．13 0．17†
0．17†
0．16 0．18†
0．14 0．10 0．01 0．12
−0．02 0．11 0．07 0．30＊＊
一〇．04
0．08 0．04
−0．14 0．24＊
0．13 0，11 0．10 0．01 0．18†
0．09 0．09 0．11
−0．09 0．04 0。13 0．02 0．18†
0．10 0．18†
0．16 0．06 0．24＊
0．08 0．26＊＊
0．24＊
0．09 0．11
−0．07 0．04 0．0了 0．05 0．17†
注）質問Noの＊は、反転項目を示す。
t検定結果のwは、Welchの法によるt検定を示す。
有意水準 ＊＊p〈．01＊pく．05 †p＜．1を示す。
それぞれの質問について、その態度にどの程度あてはまるか、次の4 件法で回答を得た。
まったくあてはまらない（0点） あまりあてはまらない（1点）
どちらともいえない （2点） かなりあてはまる （3点）
とてもよくあてはまる （4点）
信頼度を高めるために、質問項目の中に、ライスケールとして次の4 項目をいれた。
○今までにうそをついたことはありませんか。
○今までに約束をやぶったことはありませんか。
○人に腹を立てたことはありませんか。
○今までに人を嫌ったことはありませんか。
④ 分析対象者
対象者（表2−2−1）から次の33名を除いた、317名（表2−2−3）を分 析対象とした。
欠席者 6名（1年男1女0，
回答に不備のある者 13名（1年男1女2，
ライスケールの極端な者10名（1年男1女1，
他の調査の欠席者 4名（1年夏1女0，
2年男1女4，
2年男2女2，
2年男3女1，
2年男1女0，
3年男0女0）
3年男5女1）
3年男4女0）
3年男1女1）
表2−2−3 創造的態度調査分析対象者の内訳
1年生
2年生 3年生
合 計 男 子女 子
46 59
58 49
47
58
151 166
合 計105
107 105 3172−2−2 結果と考察
（1）質問項目の選定と分析（表2−2−2参照）
① 妥当性の検討
3年生105名について、各設問ごとにS−A創造性検査の偏差値との
42
相関係数を算出した。その結果、r＜．05の設問15項目（質問項目No23
9101322242830313641445657）を削除した。
②識別性の検討
アデータの偏りの検討
平均＋1SD＞4となる項目が4項目（質問項目No 11434858）
あり、天井効果がみられるので削除した。なお、平均一1SD〈0とな
る質問項目はなかった。
イ G−P分析
全項目について、その識別性を検討するためにG−P分析を行った。
つまり、創造的態度総得点の上位約25％（80名）を上位群、下位約 25％（80名）を下位群として、両者の間で項目ごとの平均得点の有意 差検定を行い、項目ごとの創造的態度についての識別性を明確にした。
なお、事前に分散についてのF検定を行い、分散に有意差が見られる項 目については、Welchの法によるt検定をおこなった。
その結果、有意差のなかった5項目（質問項目No 313143156）を
不適当な質問項目として削除した。ウ項目一全体相関
各項目の得点と、その項目を除く項目全体の合計得点との間の相関係 数を算出した。その結果、有意な相関値が得られなかったものが、60 項目中5項目みられた。この5項目のうち、創造性検査との相関がかな
り低い4項目 （No3131456）を創造的態度尺度項目から削除した。
以上の結果、①②で削除された20項目を除く40項目を、創造的態度 尺度仮項目として採用した。
（2）因子分析結果の検討（表2−2−4参照）
① 因子分析
上の40項目で、共通性の初期値を1とし、主成分分析法により因子 を抽出した。数的処理として8因子解を適当と判断して分析した。この 結果、第8因子の解釈があいまいで、他の因子にも説明がつきにくい項
目が含まれるため、6項目（設問No123940495051）を削除して、
34項目とした。
34項目で再度、因子分析（共通性の初期値1、主成分分析法）を行っ た結果、7因子解を適当と判断した（表2−2−4）。この時の7因子によ る累積説明率は、49．53％であった。なお、各統計数量の算出には、兵 庫教育大学計算機センターのSAS統計パッケージを用いた。
② 内的整合性の検討
選定された34項目について、内的整合性をクロンバックのα係数を 用いて検討した。その結果α雛0．875が得られ、創造的態度尺度の内的 整合性の高さが確認された。
③ 正規性の検討 選定された34項目に ついて、その合計得点を 創造的態度得点とした。
度数分布の状態を図2−
2−1に示す。尖度憲3．03 歪度＝0．69であり、ほ ぼ正規分布とみなすこ
とができる。
「
100｝ 90
1 80
70
1人60 数5040 30 20
i 10i O L
創造的態度得点
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100110120
得点
図2−2−1創造的態度得点のヒストグラム
44
表2−2−4
中学生創造的態度尺度（34項目）の因子分析結果（主成分分析 7因子 Vari面ax回転 N＝31了）
No
質 問 項 目
FI F2 F3 F4 F5 F6 F729自分が正しいと思ったことは、みんなから反対されても実行する。
25考えが奇抜だ、とっぴすぎるとかいわれても、平気でやってみる。
54みんなと同じではつまらないので、人と違ったことをする。
16人から頑固だと言われても、自分力征しいと思う意見は主張する。
32多少の冒険をしてでも、自分の限界を確かめてみようとする。
35自信を持って、自分の考えを主張できる。
0．63 0．18 0．16 0．58 0．07 0．11 0．57 −0．08 0．10 0．57 0．で4 0．09 0．49 0．29 −0．02 0．45 0．05 0。31
0．11 0．10 0．09 0．06 0．17 0．07 0．14 0．27 −0．07 0．04 0．06 0．06 0．11 0．02 0．15 0．27 0．26 0．25
0．03 0．16 0．24 0．07 0．08 0．14 17ある方法や使いみちが、別のところに応用できないか考えてみる。
5もっと便利にならないかと、いろいろ工夫する。
34もっと別の方法はないか、いろいろ変えてみようとする。
60人が気づかない問題点に、よく気がつく。
7別の観点から見るとどうかと考える。
0．12 0．6了 0．22 0．63 0．13 0．60 0．21 0．54
−0．08 0．50
0．17 0．15 0．17 0．01 0．16 0．09 0．00 0．24 0．18 0．08−0．03 0．19 0．14 0．06 −0．06
0．00 0．10 0．29 0．15 0．10
0．16 0．00 0．03 0．28 0．40
＊42人の意見につらされやすい。 0．18 0．11
＊1何かを決めるときは、人と同じにすることが多い。 0．18 0．08
＊45笑われたり非難されたくないので、自分の意見を言わないでおく。 0．09−0．04
＊8人と同じ事をしていないと、何となく落ち着かない。 一〇．04 0．06
＊15納得できない点があっても、目上の人の言われることには逆らわない 0．41 0，12
0．71 0．15 0．05 −0．11 0．11 0．71 0．15 0．04 −0．01 −0．02 0．66 0．12 0．25 0．16 0．20 0．62 0．01 −0．20 0．06 −0．05 0．45 −0．13 −0．18 −0．で0 0。Oi
20答えが決まっているより、いろいろ答えが出せる問題が好きである。
23結果がどうなるかわからない問題が好きである。
6答えがはっきりしている問題でないと、解く気がしない。
33難しい問題ぼど、挑戦してみたくなる。
19いろいろなことに興味・関心がわく。
27完成されたものよりも、未完成なものに魅力を感じる。
0．07 0．11 0．09 0．25 0．17 0．07
−0．で6 0．06 0．34 0．｛7 0．36 0．11 0．33 0．03 −0．04 0．30 0．30 0．02
0．67 −0．02 0．04 0．17 0．66 −0．05 0．06 0．19 0．61 −0．01 0．02 −0．27 0．51 0．15 0．15 −0．06 0．38 0．23 0．24 0，16 0．32 −0．05 −0．11 0．19 52人よりも抜きん出たい。
46自分自身がいつもみんなの中心にいるように行動したい。
53ユーモアのセンスは、他の人よりある方だと思う。
0．08 0．10 0．25
0．03 −0．05 0．04 0．17 0．04−0．12 0．25 0．00 0．11
0．74 0．06 −0．04 0．71 0．00 0．12 0．60 −0．01 0．01 18うまくいかない時も、投げ出したりしない。
59問題を解くときは、時間いっぱい使って、最後まで考えてみる。
4なかなか人に認められなくても、忍耐強くやりぬく。
26自分で少し困難な目標を立て、それを達成しようとやってみる。
0．03 0．02 0。36 0．38
0．11 0。11 −0．05 −0．01 0．05 −0．06 0．22 −0．03 0．29 0．11 −0．08 0．08 0．25 −0．11 0．12 0．16
0．75 0．12 0．65 0．11 0．52 −0．02 0．49 −0．07 38問題を解決しようとする場合には、人の意見もよく聞く。
55習慣や形式にはとらわれない。
21解決策が思い浮かばない時は、時間や場所を変えて考えなおす。
47別々の考えを、できれば一つにまとめるようなことを考える。
37人に敷かれたレールの上を歩くより、自分の道を開拓したい。
一〇．16 −0．06 −0．13 0．27 0，15 0．36
0．27 0，23 0．07 −0．02 −0．07 −0．14 0．19 0．27 0．06 0．01 −0．08 0．18 0．24 0．11 −0．03 0．06 0．36 0．11 0．30 0．04 0．20 0．26 0．16 0．01
0．58 0．54 0．53 0．52 0．46 因子寄与率3．16 2．60 2．49 2．32 2．15 2．08 2。08