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＊海の雄大さをリズムオスティナートで表現している。
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ホメロディーの長高音であり、最も：【ネルギーの大きい部分であるので 借用属七の和音で変化を出している。
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＊巻末添付CD トラックNo1に収録
2）《めだかの学校》 作曲 中田喜直 作詞 茶木 滋 歌詞：第一連 めだかの学校は 川のなか そっとのぞいて みてごらん そっとのぞいて みてごらん みんなでおゆうぎしているよ
第二連 めだかの学校の めだかたち 誰が生徒か 先生か 誰が生徒か 先生か みんなで元気にあそんでる
第．三連 めだかの学校は うれしそう 水に流れて つ いつい 水に流れて つ いつい みんながそろってつ一いつい 詩の特徴
・七・五調。四行目のみ八・五。三連。各四行。
・川の中を見ると、めだかが泳いでいる。その様ギがまるで、学校の 先生や、生徒のようだという内容の歌詞。目の前のめだかをとても かわいく表現しており、伴奏傾向1の応用曲とする。
1．伴奏傾向1の応用曲 2）《めだかの学校》
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作曲 中田喜直
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作詞 瀬曲
茶木 山田
滋 まゆみ
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＊巻末添付CD
トラックN o2に収録2．伴奏傾向2の応用曲
1）《夕やけこやけ》 作曲 中村雨紅 歌詞：第一連 夕やけこやけで 山のお寺の おててつないで からすといっしょに
作詞 草川 信 日がくれて 鐘が鳴る みな帰ろ 帰りましょう 第二連 こどもが帰った
丸い大きな 小鳥が夢を 空にはきらきら
あとからは お月さま 見るころは 金の星 詩の特徴
・七・五調。四行目のみ八・五。二連。各四行。
子どもの頃（おそらく作者）に、夕やけを見ながらみんなと家に帰る と、すっかり夜になって星が瞬いていたという内容の歌詞であり、
時間的に空が変化している様子がよく表現されている。
又、暗くなる前に家に帰って良かったという安堵感や、お寺の鐘 の音や、みんなで手をつなぐなど、情景だけでなく、気持ち、音声、
手の感触なども伝わってくるような詩であるので、伴奏傾向2の応
用曲とする。
2、伴奏傾向2の応用曲
1）《タやけこやけ》 作曲 車川 信 作詞
編曲
中村雨紅 山田まゆみ
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＊お寺の鐘の音を表現している。
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＊伴奏とメロディーがほぼ同じである。
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＊エネルギーの高まりを借用属七の和音で表現している。
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