トップPDF CELES 12 Flyer2 最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区

CELES 12 Flyer2 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区

CELES 12 Flyer2 最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区

1.「よい研究」条件と種類 浦野 研 (北海学園大学)  英語教育に関わる研究を行うとき、まずはその研究を何た めに行うかを明確にする必要がある。その上で、その目的を 達成するために適切な研究課題を設定し、さらにその課題に対 して適切な研究手法を選択、決定することが重要である。本発 表では、特に実証研究(何らかのデータ・情報を集めることに よって研究課題に対して答えを導き出す研究)を中心に取り上 げ、英語教育研究文脈における「よい研究」条件について 具体例を交えながら提案する。同時に、研究種類として考え られる主な手法を紹介し、研究立案段階で研究課題にふさわ しい研究手法選び方についても議論したい。
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project 2 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区

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教育学会紀要』40: 307-314. • Mackey, A. & Gass, S. M. (2005). Second Language Research: Methodology and design. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. • Mackey, A. & Gass, S. M. (eds.). (2012). Research Methods in Second Language Acquisition:

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symposium hiromori 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区

symposium hiromori 最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区

廣森友人 (2009) 愛媛大学版英語運用能力判断基準 Can-Do 精緻 妥当性 検証 ARELE, 20, 281-290. 廣 森 友 人 (2012) 英 語 学 習 者 動 機 け 高 指 実 践 : 動 機 け 評 価 診 断 的 活 用 ARELE, 23, 361-372.

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project 1 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区

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第 42 回中部地区英語教育学会 岐阜大会 2012 年 6 月 30 日 課題別研究プロジェクト③ 英語教育研究法過去・現在・未来 浦野 研(北海学園大学) 酒井 英樹(信州大学) 髙木 亜希子(青山学院大学) 田中 武夫(山梨大学) 藤田 卓郎(福井県立坂井農業高校) 本田 勝久(千葉大学) 亘理 陽一(静岡大学) 発表資料およびその他補足情報はウェブ上にも公開します。以下 URL をご利用ください。
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project 4a2 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区

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o   知とは •   理論 (theories)  モデル (models)  仮説 (hypotheses) 等々 (e.g., VanPatten & Williams, 2007) •   “… a theory is a set of statements about natural phenomena that explains why these phenomena occur the way they do” (p. 2) •   “A model describes processes or sets of processes of a

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seminar urano 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区

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• 自分研究と他研究と関連性を明確にできない場合、自分以外研究者に 認知してもらえない可能性が高い。 • 英語教育研究というフィールド全体発展に貢献する研究を行うことが重要。 自分研究が他研究とどのように関連しているかを意識する。一つ一つ小 さな研究結果積み重ねが、フィールド発展、前進へとつながる。

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(light) 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区 (light)

(light) 最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区 (light)

大会プログラム ­­­­­­­­­­­­­­◆◇ 第 1 日:6 月 30 日(土)◇◆­­­­­­­­­­­­­­­ 英語教育研究法セミナー 10:00 ~ 11:30 小会議室1(5F) (1) 「よい研究」条件と種類 浦野 研(北海学園大学) (2)研究テーマ選び方・深め方 田中武夫(山梨大学)

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paper watari slides 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区 paper watari slides

paper watari slides 最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区 paper watari slides

2. 概念整理 2-3. 明示的/暗示的指導・学習 • 明示的学習:インプットに規則性有無を見 出そうとし,規則性を捉えられる概念・規則 を考え出そうとする意識的なインプット処理

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project 4a1a 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区 project 4a1a

project 4a1a 最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区 project 4a1a

学ぶ質的研究 歯薬出 株式会社 (Richards, L. Thousand Oaks, Sage publications.).[r]

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qshu rule J 2011 最近の更新履歴  九州地区高等学校英語ディベート大会 qshu rule J 2011

qshu rule J 2011 最近の更新履歴 九州地区高等学校英語ディベート大会 qshu rule J 2011

64. 【審査委員】各対戦における審査委員は3人とする。審査委員は他2人審査委員と話し合う ではなく,それぞれ独立にチームを評価する。審査委員は試合ごとに Official Judging Form を 記入する。審査委員は Official Judging Form を基に,ディベート全体各論点と流れに従って勝 敗を決定し,勝利チームに一票を投じる。引き分けはない。より多く票を獲得したチームを勝利チーム とする。審査委員は,各チーム議論内容を公平に・客観的に比較し,最終的に論題が肯定された か否定されたかを合理的に判断する。審査委員は,疑問点等があっても,対戦中に生徒に話しかける ことはできない。試合後講評は行わないが,教育的配慮から試合終了後アドバイスは求めに応じ て行ってもよい。
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九州 Script 最近の更新履歴  九州地区高等学校英語ディベート大会

九州 Script 最近の更新履歴 九州地区高等学校英語ディベート大会

パーを務め,もう1名がチェアパーソンとして各試合で的確な指示をし,円滑に進行するようにする。チ ェアパーソンと審査委員は,スピーチがあまりに小さい声で行われている場合やスピーチ中に私語を している観客がいる場合などは,教育的な観点から必要最低限試合指揮を行うことができる。静 寂性確保が問題となり,あるチームがスピーチを妨害された形になる場合には,チェアパーソンは スピーチ時間計測を一時中断,場合によっては多少延長指示をし,スピーチを妨害されたチーム 側に損がでないよう,できるだけ公平に試合進行を行う。ただし,スピーチが早すぎるを注意された 場合や質疑進行に問題がある場合などは,自己責任とみなして時間計測上便宜を図る必要は ない。会場係員はスピーチ中に議論内容にまで直接踏み込んで発言や質問することや,試合終了 前準備時間などに個々論点へ反論・疑問などを呈示することはできない。
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岐阜県庁110513 最近の更新履歴  長良川おんぱく forプレス

岐阜県庁110513 最近の更新履歴 長良川おんぱく forプレス

( 社) 日本旅行業協会中部支部岐阜地区委員会、( 財) 岐阜市にぎわいまち公社、ぎふまちづくりセンター、 川原町まちづくり会、 井口まちづくり会、 伊奈波界隈まちつくり会、 N PO 法人ぎふN PO センター、 N PO 法人O RG AN 、 岐阜市、岐阜教育委員会 ◆ 鶴田浩一郎氏プロフィール◆

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paper imai 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区

paper imai 最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区

1.2 What is Grammar? --- In reference to the concepts of Cognitive Linguistics. Grammar is language knowledge, which is dynamic. It includes different sizes and different schematic levels of expressions, some of which are units and others are schemas. There are many pieces of expressions in your brain, and what you do when you produce a sentence is ‘cut and paste’ the pieces of expressions you need to convey your meaning. (cf. Langacker: 2002: 264 2 , Tomasello: 2002: 10) 3

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最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区

最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区

Jessica Dunton SeDoMoCha Elementary School 笠井千勢 岐阜大学 Hasebe et al. (2010) created a junior high school version of the Minimal English Test MET (jMET) for 9th graders based on New Horizon English Course 3 widely used in Japan. The jMET is a simple test which requires the test taker to write a correct English word into each of the 65 blank spaces of the given sentences, while listening to the CD. It takes about 5 minutes to complete it.

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paper watari 最近の更新履歴  中部地区英語教育学会 岐阜地区

paper watari 最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区

 c) He is tapping his pen on the table. 瞬間 →繰 返 や い  d) He is living in Shizuoka. 状態 →一時的 住 い  教育内容構成 a) → b) → c) → d) 単純過去 過去進行形 対比 仮谷 1987  教材構成 a い An excerpt from Mr. Watari’s diary: … I’m very disappointed now. I participated in our class relay. We { won / were winning } the race, but then I hurt my leg! Finally, Mr. Fukuta’s team { won / was winning } the race. I will never forget this experience.

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nl2005 2 最近の更新履歴  北海道都市地域学会

nl2005 2 最近の更新履歴 北海道都市地域学会

続 い て ウ ィ ン ザ ー ホ テ ル ズ イ ン タ ー ナ シ ョ ナ ル 窪 山 哲 雄 社 長 か ら ウ ィ ン ザ ー ホ テ ル 戦 略 を 中 心 に 話 題提供があった。ウィンザーホテル開業時点で困難な状況克服という話題から出発し、北海道にない、 し か し、 世 界 が 期 待 す る も と い う こ と で 第 一 級 国 際 リ ゾ ー ト ホ テ ル 構 築 を 考 え た。 ま た 関 東 地 区 フ ァ ミ リ ー や 団 塊 世 代、 3 0 代 女 性 な ど に タ ー ゲ ッ ト を 絞 っ た こ と、 ブ ラ ン ド 戦 略 と し て 北 海 道 素 材を生かしたレストランを作ったこと、リピーターを増やすことを重要視していることなどが述べられた。  最 後 に 中 井 仁 実 建 築 研 究 所 中 井 和 子 代 表 取 締 役 か ら 景 観 と ブ ラ ン ド 形 成 関 係 に つ い て 話 が あ っ た。 観光にとって景観は重要である。景観に対する評価は価値観によって変わってくるが、1つ基準として、 観 光 客 目 線 と 地 元 住 民 目 線 が あ る。 地 元 人 も 観 光 客 目 線 を 考 慮 し て 景 観 を 考 え て い か な い と お か し な も が で き て し ま う。 景 観 整 備 に は、 総 合 性 が 必 要 で あ る。 そ れ が ア イ デ ン テ ィ テ ィ を も っ た 地 域 形 成 へ と 繋 が っ て い く。 景 観 は 連 続 性、 公 共 性 を も っ て い る。 ま た 地 域 性 と 風 土 が し っ か り と 守 ら れ て い
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nl2007 2 最近の更新履歴  北海道都市地域学会

nl2007 2 最近の更新履歴 北海道都市地域学会

 この地域文化デザイン力源泉を一言で表現するなら、私言葉では「文化密度」という概 念になる。リチャード・フロリダ提唱する「クリエイティヴ・クラス集積論」は、最近、都市 研究者間で有名になったが、私は、彼が実証研究を発表する以前、1995 年頃から、この「文 化密度」という概念を提唱してきた。いくつか機会に発表してきたが、残念なから「経済文 化化・文化経済化」という文脈にも通じる議論は、いわゆるハコモノ開発主義を是とするわが 国街づくり専門家たちには理解されなかった。
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東北物理教育投稿規定pdf 最近の更新履歴  日本物理教育学会東北支部

東北物理教育投稿規定pdf 最近の更新履歴 日本物理教育学会東北支部

④採録後掲載論文について, 著者雇用機関による学術教育目的等で非営利利用 (雇 用機関被雇用者論文のみからなる論文集,紀要, 本などへ掲載, WWW による公衆 送信,複写して配布等を含む ) を,本支部は無条件で許諾します。このとき,著者及び 雇用機関は本支部に許諾申請をする必要はありませんが, 出典 ( 論文誌名, 巻号ページ, 出版年)を記載しなければなりません。ただし,営利目的広告場合等は許諾が必要 です。
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02論文の書式規定 最近の更新履歴  東北英語教育学会:The Tohoku English Language Education Society (TELES)

02論文の書式規定 最近の更新履歴 東北英語教育学会:The Tohoku English Language Education Society (TELES)

6.1行あたり文字数は,日本語場合 40 文字とする。英語場合は, 1 行あたり文 字数は適宜とする(ただし、余白は左右それぞれ 25 ミリ)。 7.文字書体は,日本語場合は原則として明朝体,英語場合は原則として Times New Romanを使用すること。文字大きさは,本文が 11 ポイント,その他,詳細については

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