トップPDF CELES 12 Flyer2 最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区

１．「よい研究」の条件と種類 浦野 研 （北海学園大学）  英語教育に関わる研究を行うとき、まずはその研究を何のた めに行うのかを明確にする必要がある。その上で、その目的を 達成するために適切な研究課題を設定し、さらにその課題に対 して適切な研究手法を選択、決定することが重要である。本発 表では、特に実証研究（何らかのデータ・情報を集めることに よって研究課題に対して答えを導き出す研究）を中心に取り上 げ、英語教育研究の文脈における「よい研究」の条件について 具体例を交えながら提案する。同時に、研究の種類として考え られる主な手法を紹介し、研究立案の段階で研究課題にふさわ しい研究手法の選び方についても議論したい。

教育学会紀要』40: 307-314. • Mackey, A. & Gass, S. M. (2005). Second Language Research: Methodology and design. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. • Mackey, A. & Gass, S. M. (eds.). (2012). Research Methods in Second Language Acquisition:

廣森友人 (2009) 愛媛大学版英語運用能力判断基準 Can-Do 精緻 妥当性 検証 ARELE, 20, 281-290. 廣 森 友 人 (2012) 英 語 学 習 者 動 機 け 高 指 実 践 ： 動 機 け 評 価 診 断 的 活 用 ARELE, 23, 361-372.

第 42 回中部地区英語教育学会 岐阜大会 2012 年 6 月 30 日 課題別研究プロジェクト③ 英語教育研究法の過去・現在・未来 浦野 研（北海学園大学） 酒井 英樹（信州大学） 髙木 亜希子（青山学院大学） 田中 武夫（山梨大学） 藤田 卓郎（福井県立坂井農業高校） 本田 勝久（千葉大学） 亘理 陽一（静岡大学） 発表資料およびその他補足情報はウェブ上にも公開します。以下の URL をご利用ください。

o   知とは
•   理論 (theories)  モデル (models)  仮説 (hypotheses) 等々 (e.g., VanPatten & Williams, 2007) •   “… a theory is a set of statements about natural phenomena that explains why these phenomena occur the way they do” (p. 2) •   “A model describes processes or sets of processes of a

• 自分の研究と他の研究との関連性を明確にできない場合、自分以外の研究者に 認知してもらえない可能性が高い。 • 英語教育研究というフィールド全体の発展に貢献する研究を行うことが重要。 自分の研究が他の研究とどのように関連しているかを意識する。一つ一つの小 さな研究結果の積み重ねが、フィールドの発展、前進へとつながる。

大会プログラム ­­­­­­­­­­­­­­◆◇ 第 1 日：6 月 30 日（土）◇◆­­­­­­­­­­­­­­­ 英語科教育研究法セミナー 10:00 ～ 11:30 小会議室１(5F) （１） 「よい研究」の条件と種類 浦野 研（北海学園大学） （２）研究テーマの選び方・深め方 田中武夫（山梨大学）

2. 概念の整理 2-3. 明示的/暗示的指導・学習 • 明示的学習：インプットに規則性の有無を見 出そうとし，規則性を捉えられる概念・規則 を考え出そうとする意識的なインプット処理

学ぶ質的研究 歯薬出 株式会社 (Richards, L. Thousand Oaks, Sage publications.).[r]

64. 【審査委員】各対戦における審査委員は３人とする。審査委員は他の２人の審査委員と話し合う のではなく，それぞれ独立にチームを評価する。審査委員は試合ごとに Official Judging Form を 記入する。審査委員は Official Judging Form を基に，ディベート全体の各論点と流れに従って勝 敗を決定し，勝利チームに一票を投じる。引き分けはない。より多く票を獲得したチームを勝利チーム とする。審査委員は，各チームの議論の内容を公平に・客観的に比較し，最終的に論題が肯定された か否定されたかを合理的に判断する。審査委員は，疑問点等があっても，対戦中に生徒に話しかける ことはできない。試合後の講評は行わないが，教育的配慮から試合終了後のアドバイスは求めに応じ て行ってもよい。

パーを務め，もう１名がチェアパーソンとして各試合で的確な指示をし，円滑に進行するようにする。チ ェアパーソンと審査委員は，スピーチがあまりに小さい声で行われている場合やスピーチ中に私語を している観客がいる場合などは，教育的な観点から必要最低限の試合指揮を行うことができる。静 寂性の確保が問題となり，あるチームがスピーチを妨害された形になる場合には，チェアパーソンは スピーチ時間計測を一時中断，場合によっては多少延長の指示をし，スピーチを妨害されたチーム 側に損がでないよう，できるだけ公平に試合進行を行う。ただし，スピーチが早すぎるのを注意された 場合や質疑の進行に問題がある場合などは，自己責任とみなして時間計測上の便宜を図る必要は ない。会場係員はスピーチ中に議論の内容にまで直接踏み込んで発言や質問することや，試合終了 前の準備時間などに個々の論点への反論・疑問などを呈示することはできない。

( 社) 日本旅行業協会中部支部岐阜地区委員会、( 財) 岐阜市にぎわいまち公社、ぎふまちづくりセンター、 川原町まちづくり会、 井の口まちづくり会、 伊奈波界隈まちつくり会、 N PO 法人ぎふN PO センター、 N PO 法人O RG AN 、 岐阜市、岐阜市教育委員会 ◆ 鶴田浩一郎氏プロフィール◆

1.2 What is Grammar? --- In reference to the concepts of Cognitive Linguistics. Grammar is language knowledge, which is dynamic. It includes different sizes and different schematic levels of expressions, some of which are units and others are schemas. There are many pieces of expressions in your brain, and what you do when you produce a sentence is ‘cut and paste’ the pieces of expressions you need to convey your meaning. (cf. Langacker: 2002: 264 2 , Tomasello: 2002: 10) 3

Jessica Dunton SeDoMoCha Elementary School 笠井千勢 岐阜大学 Hasebe et al. (2010) created a junior high school version of the Minimal English Test MET (jMET) for 9th graders based on New Horizon English Course 3 widely used in Japan. The jMET is a simple test which requires the test taker to write a correct English word into each of the 65 blank spaces of the given sentences, while listening to the CD. It takes about 5 minutes to complete it.

 c) He is tapping his pen on the table. 瞬間 →繰 返 や い  d) He is living in Shizuoka. 状態 →一時的 住 い  教育内容構成 a) → b) → c) → d) 単純過去 過去進行形 対比 仮谷 1987  教材構成 a い An excerpt from Mr. Watari’s diary: … I’m very disappointed now. I participated in our class relay. We { won / were winning } the race, but then I hurt my leg! Finally, Mr. Fukuta’s team { won / was winning } the race. I will never forget this experience.

続 い て ウ ィ ン ザ ー ホ テ ル ズ イ ン タ ー ナ シ ョ ナ ル の 窪 山 哲 雄 社 長 か ら ウ ィ ン ザ ー ホ テ ル の 戦 略 を 中 心 に 話 題提供があった。ウィンザーホテル開業時点での困難な状況の克服という話題から出発し、北海道にない、 し か し、 世 界 が 期 待 す る も の と い う こ と で 第 一 級 の 国 際 リ ゾ ー ト ホ テ ル の 構 築 を 考 え た。 ま た 関 東 地 区 の フ ァ ミ リ ー や 団 塊 の 世 代、 ３ ０ 代 の 女 性 な ど に タ ー ゲ ッ ト を 絞 っ た こ と、 ブ ラ ン ド 戦 略 と し て 北 海 道 の 素 材を生かしたレストランを作ったこと、リピーターを増やすことを重要視していることなどが述べられた。 　最 後 に 中 井 仁 実 建 築 研 究 所 の 中 井 和 子 代 表 取 締 役 か ら 景 観 と ブ ラ ン ド 形 成 の 関 係 に つ い て 話 が あ っ た。 観光にとって景観は重要である。景観に対する評価は価値観によって変わってくるが、１つの基準として、 観 光 客 の 目 線 と 地 元 住 民 の 目 線 が あ る。 地 元 の 人 も 観 光 客 の 目 線 を 考 慮 し て 景 観 を 考 え て い か な い と お か し な も の が で き て し ま う。 景 観 の 整 備 に は、 総 合 性 が 必 要 で あ る。 そ れ が ア イ デ ン テ ィ テ ィ を も っ た 地 域 形 成 へ と 繋 が っ て い く。 景 観 は 連 続 性、 公 共 性 を も っ て い る。 ま た 地 域 性 と 風 土 が し っ か り と 守 ら れ て い

　この地域の文化デザイン力の源泉を一言で表現するなら、私の言葉では「文化密度」という概 念になる。リチャード・フロリダの提唱する「クリエイティヴ・クラス集積論」は、最近、都市 研究者の間で有名になったが、私は、彼が実証研究を発表する以前、1995 年頃から、この「文 化密度」という概念を提唱してきた。いくつかの機会に発表してきたが、残念なから「経済の文 化化・文化の経済化」という文脈にも通じる議論は、いわゆるハコモノ開発主義を是とするわが 国の街づくりの専門家たちには理解されなかった。

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６．１行あたりの文字数は，日本語の場合 40 文字とする。英語の場合は， 1 行あたりの文 字数は適宜とする（ただし、余白は左右それぞれ 25 ミリ）。 ７．文字の書体は，日本語の場合は原則として明朝体，英語の場合は原則として Times New Romanを使用すること。文字の大きさは，本文が 11 ポイント，その他，詳細については

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