symposium hiromori 最近の更新履歴 中部地区英語教育学会 岐阜地区

自律学習 処方箋：

自律 学習者 育 視点

廣森友人 明治大学

hiromori@meiji.ac.jp

第₄₂回中部地区英語教育学会岐阜大会 ンポ 2012/06/30^{， う く}

ンポ タイ

• ^{学校英語教育 考え 3 視 ：成長}

教師 自律 学習者 進 授業

• ^{自律 学習者}

自律，自律学習 Defining autonomy

自律 学習者 育

Fostering autonomy

• ^{学習段階 佐藤, 2006}

参加 ベ

5

4 ^{私 現状} う^わ

少 聴い う

3 ^参加う

理解 明日

使え う

2 ^{次 何 う}

1 ^{こ 話 役}う ^立

初期段階 対立段階 集中段階 生産段階 最終段階

自律 学習 重要性

• ^{自律 ，教育 最終的/究極的 目的}

• ^{自律学習 ， 効果的/理想的 学習}

• Boud (1988)

教育 根本的 目的

個々人 自 考え行動 こ い ，

^{自己決定 能力 身 け こ}

自律 学習 重要性

• ^{河合 2000}

自律学習 研究 重要性 高

理由 国際 ･多文

学習目的 多様 学習期間 長期

学習者 多様 万能薬的外国語教育 理論 在

自律 学習 ？

• ^{自律 西洋 概念 ， 他者 独立}

• ^{学力 3要素}

基礎的 基本的 知識 技能

知識 技能 活用 課題 解決

必要 思考力 判断力 表現力

主体的 学習 取 組 態

自律 学習 ？

• ^{国内 け 研究例}

動機 け 関連 扱

(^廣森, 2006; Nakata, 2006)

学習 関連 扱

(^尾関, 2010; JACET^{学習 研究会}, 2006) 協同学習 関連(collaborative autonomy) ^扱

(Murphy & Jacobs, 2000)

英語教育 け 自律学習 特集 ₍₂₀₀₈年_{2 )}

中部地区英語教育学会 け 課題研究

英語学習者 自律 動機 け

，自律 学習 ？

• ^{自律 学習 定義}

• ^{自律 何 い 理解 け}

ば，自律 促 う 取 組 意識的 行

うこ い

自律概念 多面性

• ^{認知的側面} ability, capacity, skill

• ^{情意的側面} attitudes, willingness,

readiness, self-confidence, responsibility

• ^{タ認知的側面} setting goals, planning learning activities, monitoring learning

progress

• ^{社会的側面} working in cooperation with others, right

自律概念 多面性

• Benson (2001, 2011) ^定義

• The capacity to take over one’s own learning

Control of (1) psychology of learning (2) learning behavior

(3) learning situations

• 3 ^{視点 見 教育 研究}

自律 学習者 育 ？

• ^{自律 学習者 イ}

例 外国語 使 活躍 自 イ

い 自 う， い自 イ _↓

わくわく 気持 湧く _↓

向上 いく

自律 学習者 育 ？

• ^{自律 学習者 イ}

例 外国語 使 活躍 自 イ

うい イ

_↓

具体的 い 何 必要 ， ^{何 足 い 見え く} _↓

自律 学習者 育 ？

• CEFR^{，CEFR-J 利用}

い 自 あ い ？

次 ッ 行く 何 必要 ？

， イ く

参考 国際共通語 英語力向上 ₅ 提言

具体的施策 文部科学省_{, 2011}

学習到 目標 _CAN-DO 形 具体的 設定

実践例 ₁

• ^{学習者 実態 ニ 反映 目標設定，}

目標 準拠 指 実践

学生，教員 対象 必要 調査

実践例 ₁

• ^{学習者 実態 ニ 反映 目標設定，}

目標 準拠 指 実践

学生 対象 難易 調査

実践例 ₁

• ^{学習者 実態 ニ 反映 目標設定，}

目標 準拠 指 実践

調査結果 基 い ， キ 開発

Unit Theme (Can-Do) Useful Language Prewriting Guided Writing Proofreading ^{項 目 番 号 難 易 度}

1 Introducing the area one lives in Verb tense (present),

capitalization, punctuation Focused freewriting Creating topic sentences Present tense,

capitalization, punctuation ^{2 低}

2 Writing about memorable events

Verb tense (past),

conjunctions Word mapping Adding supporting details Past-tense, conjunctions 1 ^中

3 Explaining matters of interest Subject-verb agreement,

sentence structure ^Outlining Making concluding statements Subject-verb agreement,

sentence structure ^{5 高}

4 Introducing Japanese culture Singular vs. plural nouns Brainstorming Description/definition Singular vs. plural nouns,

unity ^{8 中}

5 Writing opinions about topics from daily life

Be-verb (including present

progressive) Making lists Developing unity Be-verb, progressive aspect 7 ^中

6 Writing explanations and reasons for something one wants to do

Adjectives and adverbs

(esp. adj./adv. position) ^{Key words} Building coherence Adjectives and adverbs 9 ^高

7 Summarizing, writing texts

with graphical resources Prepositions Student's choice Summarizing Prepositions 6, 12 ^高

8 Correspondence (e-mail, letters,

etc.) ^Pronouns Student's choice Comparison/contrast Pronoun relationships 13 ^中

9 Expressing apologies or

excuses Articles (a, an, the) Student's choice Cause and effect Articles, cause and effect 14 ^高

Review Units 1-3 (Self-assessment, Grammar and vocabulary review, Writing exercises)

Review Units 4-6 (Self-assessment, Grammar and vocabulary review, Writing exercises)

Review Units 7-9 (Self-assessment, Grammar and vocabulary review, Writing exercises) Introduction to paragraph writing (definition of a paragraph, paragraph structure)

実践例 ₁

参考 自律学習 促 ₅ ッ

(1) setting goals

(2) determining learning content (3) choosing methods of learning (4) monitoring learning progress

(5) reflecting on what has been learned

(e.g., Cotterall & Crabbe, 1999; Holec, 1981)

実践例 ₂

• ^{動機 け 高 指 方法 学習内容 着目}

指 実践

実践例 ₂

• ^{動機 け 高 指 方法 学習内容 着目}

指 実践

異 動機 け 持 学習者

第₁ ：動機上昇群 n=36, M: 4.72_→5.42 第₂ ：高動機群

n=19, M: 6.17_→6.17 3

実践例 ₂

• ^{動機 け 高 指 方法 学習内容 着目}

指 実践

動機 け向上 関連 強い学習内容 同定

例： 雰囲気，他者 連帯感

授業 明確_/具体的 目標設定

定期的 励 学習 対 自信

実践例 ₂

• ^{動機 け 高 指 方法 学習内容 着目}

指 実践

調査結果 基 い 授業実践 効果検証

- ^{タ 内 変}

第₁ ，第₂ ：

高い動機 け 維持

第₃ ：

意 動機 け 向上

- ^{タ 間 変}

1 2

• ^{学習者 自律}

学習者 自 学習動機，学習方略，学習内

容 コン 能力

• ^{自律 学習者 育}

上記 能力 伸ば 機会 的 え

自律 学習者 イ

引用文献

Benson, P. (2001, 2011). Teaching and researching autonomy in language learning (2nd ed.). Harlow: Longman.

Boud, D. (Ed.) (1988). Developing student autonomy in learning (2nd ed.). New York: Kogan Page.

JACET^{学習 研究会} (2006) ^{英語教師 学習 ン ッ 東京}:

大修館書店_.

河合靖 ₍₂₀₀₀₎ 外国語自律学習 学習者論 海 大学言語文 部紀要 第₃₈号_{, 55-83}頁_. 廣森友人 ₍₂₀₀₆₎ 外国語学習者 動機 け 高 理論 実践 東京_: 多賀出版_.

廣森友人 ₍₂₀₀₉₎ 愛媛大学版英語運用能力判断基準 _Can-Do 精緻 妥当性 検証 ARELE, 20, 281-290.

廣 森 友 人 ₍₂₀₁₂₎ 英 語 学 習 者 動 機 け 高 指 実 践 ： 動 機 け 評 価 診 断 的 活 用 ARELE, 23, 361-372.

Murphy, T., & Jacobs, G. M. (2000). Encouraging critical collaborative autonomy. JALT Journal, 22, 228-244.

Nakata, Y. (2006). Motivation and experience in foreign language learning. Oxford: Peter Lang. 尾関直子 ₍₂₀₁₀₎ 学習 タ認知 嶋英夫 尾関直子 廣森友人 ₍編_{) (2010)} 成長

英語学習者_: 学習者要因 自律学習 (pp.75-103) ^東京: ^{大修館書店}.

(2006) 2006