東北英語教育学会研究紀要
論文の書式規定について
１．論文の使用言語は，日本語または英語とする。
２． 原稿の分量は図版等を含め原則として 10 頁以内とし，これをこえた場合，一律 3000 円を投稿者が負担する。ただし， 15 頁をこえる場合，掲載の対象外となる。
３．投稿論文の書式等は，原則として APA （ American Psychological Association ）スタイ ルに準拠すること（ ARELE， Language Learning，及び TESOL Quarterly等を参照）。提 出された原稿はそのまま写真製版することができるように，内容的にも書式的にも 完成
されたものとする。
４．原稿は , A4判「上質紙」（白い用紙）に印字し，横書きとする。
５．１頁あたりの行数は日本語・英語ともに 36 行とし，余白は上 25 ミリ，下 25 ミリ， および左右 25 ミリとする。
６．１行あたりの文字数は，日本語の場合 40 文字とする。英語の場合は， 1 行あたりの文 字数は適宜とする（ただし、余白は左右それぞれ 25 ミリ）。
７．文字の書体は，日本語の場合は原則として明朝体，英語の場合は原則として Times New Romanを使用すること。文字の大きさは，本文が 11 ポイント，その他，詳細については 下記の執筆要領を参照のこと。
８． A4 判の原稿は製版の過程で B5 判に縮小する。 ９．原稿は完成原稿とし，校正はいっさい行なわない。
１０． Table ， Figure ，及び Appendixは，別紙ではなく原稿中の所定の箇所に挿入しておく。特 に手書きの図版に関しては，黒インク等を使用し明瞭に描画すること。その他，詳細につい ては，下記の執筆要領を参照のこと。
１１．論文は体裁を統一するため，以下に示す執筆要領に従うこと。
執筆要領
１．第１頁：論文題目，副題，執筆者名，所属機関，要旨・ Abstract １）論文題目の上に 11 ポイントのスペースを 2 行あける。 ２）論文題目・副題（和文／英文： 16 ポイント・ボールド体）
３）論文題目（副題）と著者名の間に 11 ポイントのスペースを 2 行あける。
４）執筆者名（和文／英文： 14 ポイント・ボールド体，英文の場合，姓は大文字とする，例 えば，
Taro TOHOKU
）５）所属機関名（和文／英文： 12 ポイント）
６）所属機関名と「要旨」の間に 11 ポイントのスペースを 2 行あける。 ７）見出しの「 Abstract 」 あるいは「要旨」は 12 ポイント・ボールド体とする。 例：
Abstract 要 旨
８）「要旨」と要旨本文との間に 11 ポイントのスペースを１行あける。
９）アブストラクトは英語あるいは日本語で書くこと。論文が日本語の場合，英語でも日本語 でもどちらでもよい。論文が英語の場合，英語で書くこと。
10 ）アブストラクトは， 10 行程度とし，各行の文字数は本文と同じ 40 文字を原則とす る。文字の大きさも本文と同じ 11 ポイントとする。
11 ）要旨本文と「１ . （表題）」の間に 11 ポイントのスペースを２行あける。 12 ）全体の体裁としてホームページ掲載の「論文見本」を参照のこと。
２．各章の表題・見出しについて
１）各章の表題／見出しは，原則として３レベルとする。例えば，次のようになる。
１．はじめに／問題と目的
□
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 本文 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
□
２．先行研究
□
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
□
2.1 XXXXX
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
□
2.1.1 XXXXX
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・第１レベルは中央（ 12 ポイント・ボールド体）
・第２レベルは左端（ 12 ポイント・ボールド体） ・第３レベルは左端（ 12 ポイント・ボールド体）
２）各見出しの前には１行（ 11 ポイント）あける。第１レベルの見出し後に１行（ 11 ポイン ト）あける。
３）各章及び各節の始まりが，ページの最終行あるいは残りが２行か３行程度の場合は「改 ページ」を行うこと。
４）全体の体裁としてホームページ掲載の「論文見本」を参照のこと。 ３．引用文献または参考文献について
１）英文の場合，できるだけ APA（ 6th edition）に従うこと。以下に例を示す。 ２）論文の場合：「著書名・年号・論文名・雑誌名・巻・ページ」の順とする。
Lightbown, P.M. (2000). Classroom SLA research and second language teaching. Applied Linguistics, 21, 431-462.
山口 豊 (2001). 「小学校における英語教育について考える：高校教師の立場から」
『東北英語教育学会研究紀要』第 21 号 , 1-8 ．
３）単行本の場合：「著者名・年号・書名・（都市名）・発行社」の順とする。 Anderson, J.R. (2000). Learning and memory. New York: Wiley & Sons.
Mitchell, R., and Myles, F. (2004). Second language learning theories (2nd ed.). London: Arnold.
天満美智子 (1989). 『英文読解のストラテジー』東京：大修館書店 ４）共著（一章分担）の場合：「著者名・年号・論文名・編者・書名・（都市名）・発行社」
Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1989). Intentional learning as a goal of instruction. In L.B. Resnick (Ed.), Knowing, learning, and instruction: Essays in honor of Robert Glaser (pp.361-392). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
三宮真智子 (1996). 「思考におけるメタ認知と注意」市川伸一（編）『認知心理学４ 思 考』東京：東京大学出版会
５）全体の体裁としてホームページ掲載の「論文見本」を参照のこと。
４． Table ・ Figure ・ Appendix の作成について
１）用語は，基本的には英文の Table （表）， Figure （図）， Appendix（付録・資料）を用い ること。論文内においては，通し番号をつけること。 Table は本体の「上」に， Figure は 本体の「下」に表示すること。
Table 1, Table 2, ・・・ Figure 1, Figure 2, ・・・
２）具体的には，ホームページ掲載の「表と図」を参照すること。
５．執筆要領で不明な点の問い合わせ先 紀要編集委員会本部事務局
〒990-8560 山形市小白川町 1 － 4 － 12 山形大学地域教育文化学部
石崎貴士研究室
TEL&FAX: 023-628-4403
E-mail: ep491@kdw.kj.yamagata-u.ac.jp
