英語科単元指導計画 第５年 １・２月
第三学年英語科学習指導案 日時 :2010 年 7 月 17 日 ( 土 ) 第 3 限学年 : 第 3 学年場所 :333 教室授業者 : 須賀彩 1. 単元名 :Sunshine English Course3 Program3 Don t Ask Me That Question 2. 単元に
... してください。 」 フィードバック 「このように、能動態と受動態はどち らを使っても全く同じというものでは なく、それぞれの場合によって使い分 けがされています。受動態を使いこな すことができれば、より幅広い英語表 現ができるわけです。では、ステップ ４で受動態の文を作る練習をしましょ う。終わった人はチャレンジのところ に出来るだけたくさんの例文を作って みましょう。」 ...
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第○学年 ○○科指導計画
... 言語材料としては，現在進行形が新出事項として出てくる。既習事項の現在形との違いに留意しながら，基本 的な文の形を理解させ，現在進行形を使った簡単な文で身近なことや伝えたいことを表現させることが必要とな る。写真や絵の中で行われている動作を述べたり，紹介したりする活動を取り入れるのに適した単元である。 また，メール形式で学校紹介をする場面もあり，本校 CAN－DO リストの「読むこと」の「簡単な英語で書かれ ...
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第○学年 ○○科指導計画
... （３）生 徒 観（調査結果からみる課題） 平成２７年度６月に行われた「基礎・基本」定着状況調査の教科学習への意識調査において，英語の勉強が好 きと答えた生徒は 72.7%，英語の授業がよく分かると答えた生徒は 87.6%であった。この結果から，英語の学習 に対するモチベーションは比較的高いと言える。また，授業中に行うペア・グループ活動においても，お互いの ...
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中学校第 1 学年英語科学習指導案 期日平成 28 年 10 月 27 日 ( 木 ) 第 5 校時場所合志市立合志中学校 1 年 3 組教室指導者教諭松崎真理子 1 単元名 Unit 6 オーストラリアの兄 (New Horizon 東京書籍 p.66~71) 2 単元について (1) 単元観この
... 〇自己肯定感の低い生徒が多いので，コミュニケーション活動が苦手な生徒に対しては，机間指導等で 手立てやきっかけ作りをアドバイスしていく。また，全員発表，ほめ・認める場面を積極的に作って いきたい。 学びを引き出す 学習活動を生む 「問い」の工夫 (言語活動の充実) ...
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第 6 学年 2 組国語科学習指導案平成 29 年 2 月 1 日 ( 水 )2 校時単元名 : ぼくのわたしのプロフェッショナルとは プロフェッショナルたち 単元について 指導者渡邉圭 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 5 学年及び第 6 学年 C 読むこと の指導事項 オ本や文章を読んで考
... 本単元で育成したい思考の力は，３人のプロフェッショナルたちの仕事を読み取り，比較して考 える力と，自分の将来の夢と関連した本や資料を読み，収集した情報を構造化し， 「プロフェッショ ナル」に対する自分の考えを深める力である。 本単元では，ジグソー学習を用いて教科書に取り上げられている３人のプロフェッショナルたち の仕事について整理する。まず，エキスパート活動ではそれぞれのグループが①海獣医師，②板金 ...
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第2学年3組 英語科学習指導案
... ２ 単元について （１）題材観 本課では，比較級（-er），最上級（-est），同等比較（as ~ as…）を含む英文を扱う。形容詞や副詞 に-er や-est を付けて，２つ(人)以上のことについて「～より・・・だ」や「一番・・・だ」と表現 したり，形容詞や副詞の原級を用いて，as（原級）as で「同じくらい・・・だ」と表現したりする ...
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平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
... アルファベット大文字、小文字 を読んで、書くことができる。 （授業観察、小テスト） 英語であいさつや自己紹介が できる。Are you ~ ? を使って相 手を確かめたり、質問をしたり して、答えることができる。 （授業観察、定期考査） 物を説明したり、人を紹介した りできる。また、質問して答え ることができる。 ...
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英語科 「単元名 unit6」(１年）
... （３）指導観 Part 1では，三人称単数現在形は生徒が最も苦手とする文法事項の１つである。理由は日本語の概念にない からである。文法事項の説明はできるだけ端的に行い，繰り返し復習させることで定着を図る。本文の内容 は，第三者を分かりやすく紹介しており，役に立つ表現なので，教科書本文を何度も音読させ，ペアで暗唱さ せることにより自然に一般動詞の三人称単数現在形の肯定文を言えるようにさせる。Part 2では，文頭にdoes ...
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芥川小学校５年家庭科 学習指導案
... ◇児童観 ５年生から家庭科の学習が始まり、多くの児童が意欲的に取り組んでいる。家庭科は調理や製作 など楽しい実習もたくさんあり、子どもたちにとって好きな教科のようだ。調理や製作は普段から家 庭で取り組んでいて得意な子どももいれば、手先が器用でなく苦手と感じている子どもがいたりと 様々であるが、授業の中で子どもたち同士で教え合い学ぶ姿が多く見られた。実習や活動の前には、 ...
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第 3 学年英語科学習指導案 日時 :2010 年 7 月 18 日 ( 日 ) 模擬授業 3 学年 : 第 3 学年場所 :323 教室授業者 : 高木麻衣 1. 単元名 :Sunshine English Course 3 Program7 Yuki in London 2. 単元について (1
... 1．単元名：Sunshine English Course 3 Program7 “Yuki in London” 2．単元について （1）教材観 本単元は、由紀が仕事でロンドンにいる父とクリスマスを共に過ごすため、ロンドンを訪れるとい う内容である。そのため、単元全体を通して、ロンドンの名所や文化について学ぶことができる。 ...
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2年C組英語科学習指導案
... 本単元では to 不定詞の基本的な用法を取り上げる。to 不定詞を含む文は動詞が２つ出て くるため、 やや複雑であるとも言えるが、その分豊かな内容が表現できるようになるだろう。 一つの例として小学校でも将来の夢を語るという活動が行われる場合があるが、ほとんど I want to be ～.という表現のみで終わっている。そこで、職業体験学習を通して身につけた ...
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第○学年 ○○科指導計画
... ◆現代語訳をよく読んで，普段使って いる言葉に直すよう指導する。 ・それぞれが読み合って，こうしたら もっと良くなる，ここは少し内容が違 うなどアドバイスし合うようにさせ る。 ...
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英語科学習指導案（2年授業参観）
... ８ 単元の目標 ・他者の将来の夢に触れ、自分の将来像について考える。 ・不定詞の文構造や用法を理解する。 ・自分の将来についてスピーチをする。 ９ 内容のまとまりごとの評価基準 ...
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第５学年国語科学習指導案
... 本学級の児童は，物語を読むことが好きな児童が多く，物語前単元「ごんぎつね」の学習にも意 欲的に取り組む様子が見られた。場面の移り変わりに気を付けて，ごんの気持ちの変化を想像して 読み，心に残ったことをまとめることができた。しかし，お互いの考えの違いを知ったり，理解を 深めたりすることにはつながっていない。 ...
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平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
... コミュニケーションへの関心・意欲・態度 コミュニケーションに関心をもち、積極的に言語活動を行い、コミュニケ ーションを図ろうとする。 表現の能力 初歩的な英語を用いて、自分の考えや気持ちなど伝えたいことを話した り、書いたりして表現する。 ...
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第５学年１組 国語科学習指導案
... 本単元ではこのような実態を踏まえ，場面の様子について，登場人物の行動を中心に想像を広げながら読む ことをねらいとする。 まず，場面の様子を捉えるにはおじいさんの行動を中心に場面分けを行い，読み取ったことをもとに話し合 いを深め，挿絵の入ったワークシート等を使って，順序よく簡単な文を書き込んでいけるようにする。次に， 場面ごとの読み取りでは，登場人物の気持ちを吹き出しに書けるようにし，自分の思いを表現することの楽し ...
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第 1 学年 1 組国語科学習指導案単元名 : オリジナルじゃんけんであそぼう じゃんけんやさんをひらこう 男子 14 名女子 16 名計 30 名 指導者渡部英里単元について 本単元は, 小学校学習指導要領国語科第 1 学年及び第 2 学年, A 話すこと 聞くこと の指導事項 イ相手に応じて,
... ○自己を理解する力 この単元を通して，普段の授業での発表やスピーチを振り返る機会にしたい。自分の意見を言うと きには，自分の思いつくままに言うのではなく，相手を意識して話すことが自分の意見を効果的に伝 えられることだと気付かせたい。そのためにこの単元の間は，毎時間ごとに相手を意識して話す活動 ができたか振り返らせたい。 ...
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第１学年４組 英語科学習指導案
... 指導の工夫①～大型テレビの利用～ → 画像を見ながら、口頭で新出文型を導入する。文字だけでなく、絵や写真を使って導入することで、生 徒たちの英語に対する苦手意識を軽減させ、英語への興味・関心を高めることができると考える。 指導の工夫②～ワークシートの活用～ ...
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平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
... ＜３＞ 評価の観点及びその趣旨 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 コミュニケーションに関心をもち、積極的に言語活動を行い、コミュニケ ーションを図ろうとする。 表現の能力 初歩的な英語を用いて、自分の考えや気持ちなど伝えたいことを話したり ...
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１Ｅ００５計画１１年
... ２）心房細動例における心原性塞栓症予防のためのワルファリン 療法の実態と至摘 PT-INR 治療域の確立に関する多施設共同試験（J-RHYTHM Registry） 代表 井上 博（富山大学大学院医学薬学研究部内科学第二教授） ３）オフポンプ冠状動脈バイパス術周術期におけるランジオロール塩酸塩の心房細動発 生抑制に関する臨床試験（JL-KNIGHT study Ⅱ） ...
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