Top PDF 1 学年４組社会科（地理的分野）学習指導案

Microsoft Word ~33第３学年１組　　社会科学習指導案１

... ② 社会科の活動としては、「見学に行ったり体験したりする」・「専門家に話を聞く」事が楽しいと答えている。しかし、「調べたり考えたりしたことを発表する」事を苦手と感じている児童が多数いる。これは、考えたことをどういう風に表現したらよいのか余りよく分からないためと考えられる。発表するときは、教師が ...

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第６学年　社会科学習指導案

... 目的に応じて適切に縫うこと、方向変えをしてミシン縫いをすること等である。そこで、本題材において、それらの技能を習得できるように活動の展開を工夫していく。また、できるようになったことを生かして生活を便利で楽しくしていこうとする姿勢、自分の手で生活を工夫していこうとする態度を育てていきたい。指導にあたって、特に工夫したい点は次の４点である。 ...

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第３学年４組　　理科　　学習指導案

... ① 考察の書き方の工夫考察は、観察、実験の結果から科学的知識や根拠を用いて、論理的に書くものである。考察の研究においては、定型文の指導が有効であることが報告されているが、生徒は考察の意味を十分理解せずに、用語を当てはめるだけになりがちである。そこで、考察の意味を十分理解させるとともに、記述の能力を高める必要がある。そこで生徒自身が書いた文例から、考察を書くのに必要な要素（課題、 ...

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第４学年国語科学習指導案.doc

... 反対語接続語指示語問題提示答え対比文末段落要点的確に捉えている 86％ 86％ 25％ 68％ 58％ 43％ 43％ 64％ 68％大まかに捉えている 7％ 0％ 11％ 0％ 21％ 21％ 7％ 0％ 14％捉えていない 7％ 14％ 64％ 32％ 21％ 36％ 50％ 36％ 18％上記の実態を分析すると、反対語のように動作の対比や、接続語の文のつながりはほぼ理 ...

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... た児童が半分以上いた。その理由として、「同じ紙だから。」と記述できた児童がほとんどである。二番目に多かった回答は「丸めたものの方が重い」であるが、理由を記述できた児童はわずかで、その理由は「見た目が大きい」であった。「細かく切った方が重い」と答えた児童は少数であり、理由を記述できた児童は１人で、「細かく切った方が多い」であった。理由の記述の差から、「丸めたものの方が重い」「細かく切った方が重い」とし ...

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第３学年４組　　理科　　学習指導案

... 6 ７備考 ① 考察の書き方の工夫考察は、観察、実験の結果から科学的知識や根拠を用いて、論理的に書くものである。考察の研究においては、定型文の指導が有効であることが報告されているが、生徒は考察の意味を十分理解せずに、用語を当てはめるだけになりがちである。そこで、考察の意味を十分理解させるとともに、記述 ...

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第○学年○組　国語科学習指導案

... （３）児童観児童はこれまでに、「気になる記号」（３年上）で横書きの書き方を知り、集めた材料をもとに報告する文章を初めて書いている。「新聞を作ろう」（４年上）において、新聞の特徴をとらえ、一人一都道府県を本や地図帳で調べ、他の学級の児童とおうちの人に伝わるように割り付けや見出しを考え、伝えたいことの中心を明確にしながら新聞を作る学習をしている。調べた内容の中から一番伝え ...

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第６学年４組　算数科学習指導案

... 多くの児童が理由として挙げていた。ゲームやグループでの活動の時にルールを守れない児童が３人いるが、以前に比べると自己中心的な言動が減尐し、みんなで楽しく活動しようという雰囲気がでてきた。外国語活動が嫌いと答えた児童も、ゲームは楽しんで参加することが多い。「嫌い」と答えた児童の理由をみると、コミュニケーションに対する抵抗感や知識・理解の個人差にその原因があることが分かった。英単語は理解しているが、 “I like ...

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第３学年１組　算数科学習指導案

... ３年生で学習した分数について「分数と等しい大きさの小数を書く問題」では、分数が 1 より小さい分数であることが理解されていない状況が見られた。「1 より小さい分数を選ぶ問題」では、仮分数の誤答が目立っている。分母と分子の関係の理解が不十分であると思われるので、面積図やテープ図に色を塗るなどの算数的活動を通して、分母と分子の関係を理解させたい。「1 ...

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第１学年　組　算数科学習指導案

... 本学級の子どもは，算数の入門期において，２つの集合の要素を 1 対 1 対応させ，その要素の数の多少，相等を判断する学習をした。また，集合数の理解を基に，加法については合併や増加の場合を，減法については求残や求補，求差の場合を学習してきている。これらの具体的場面を通して，加法や減法を具体物 ...

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第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

... ４．指導にあたって（１）児童の実態これまでの社会科では，日本の食料生産や工業生産について学習してきた。その中で，統計や資料を活用して人々の工夫や努力などを考え，社会的な見方や考え方を少しずつ高めてきた。児童は，テレビやパソコン，携帯電話など様々なメディアに囲まれ，たくさんの情報と向き合って生活して ...

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第４学年算数科学習指導案

... 本時は、三角定規を組み合わせていろいろな角度を作る学習である。三角定規固有の角度以外の角度も作ることができることに気付かせていく。問題をつかむ場面では、１組の三角定規を組み合わせることのイメージを図から式へとつなげ、課題を的確にとらえさせる。三角定規の角度が分かりづらい児童には角度が記載されている三角定規のカードを渡し自力解決につなげる。考えを伝 ...

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第２学年１組　図画工作科学習指導案

... 本学級の児童は、アンケートの結果 9 人が図工好きであり、1 人がどちらかというと図工が嫌いである。好きな理由としては「アイディアが浮かぶから・道具が上手に使えるから」、嫌いな理由としては、「アイディアがうかばないから」を挙げている。児童は２年生になり「えのぐじま」や「どうぶつさんとわたし」など絵に表す活動を通して、形や色、材料や方法について学習してきている。それらの絵に表すことが苦 ...

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第2学年3組　英語科学習指導案

... （２）生徒観本学級の生徒は，誰とでも公平に会話ができる生徒が多く，様々なペア活動やグループ活動に意欲的に取り組むことができる。ＡＬＴとの授業を楽しみにしており，ＡＬＴの話している内容がわかったり，自分が言ったことがわかってもらえたりすることに喜びや達成感を感じている生徒が多い。 ...

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Microsoft Word ~16第1学年１組国語科学習指導案　提出用

... 本単元では、今までの学習で培った読みの力を定着させるとともに、それを生かして児童が主体的に教材を読み進め読書の楽しさを体験し、読書に親しみを深めることができるようにすること、また、友達に本を紹介する活動を通して読書の親しみをさらに広げ、易しい読み物に興味をもち､自分で好きな作品を選んで読むことができるようにすることをねらいとしている。 ...

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第５学年社会科学習指導案

... この後の単元では「森林と生きる」「自然とともに生きよう」など森林資源の保全や地域の自然環境との結び付きを考える学習に発展していく。そのためにも自分たちの生活の快適さを考えることだけでなく、自然環境を利用し工夫して生活している人々の知恵に気付かせていくことが大切であると考える。 ...

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第６学年１組社会科学習指導案

... 明治新政府をつくり、廃藩置県や四民平等などの諸改革や大日本帝国憲法の発布を行い、欧米の文化を取り入れつつ近代化を進めたこと黒船の来航により我が国が開国し、西郷隆盛、大久保利通、木戸孝允らの働きによって明治天皇を中心とした新政府がつくられた。また、廃藩置県や四民平等などの諸改革や文明開化、欧米の文化が広く取り入れられ、近代的な社会の仕組みが整った。大日本帝国憲法の発布など、政治の仕組みも整った。⑤⑧ ...

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第２学年１組　家庭科学習指導案

... 教科書会社技術・家庭家庭分野（開隆堂）授業のねらい（本時の授業を通じて児童生徒に何を身につけてほしいか、この後どんな学習につなげるために行うか）これまで学習してきた栄養に関する内容をもとに、自分の食生活の課題を解決するための手だてを考え、それを家庭において実践することができる力を育てる。 ...

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第４学年３組　　算数科学習指導案

... (3) 指導観指導に当たって，単元の導入では，長さやかさなどの量の単位と測定の意味の学習と同じように，「広さくらべ」を通して大小の比較をさせていくが，「どちらが大きいか」といったとき，それをどのように比較し，数値化していくかということが最も大事なことである。1 辺が１cm の正方形を単位とすれば，それを敷 ...

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第６学年　社会科学習指導案

... 本単元は、国土の地形や気候の概要、自然条件から見て特色のある地域の人々のくらしの様子について地図や地球儀、資料などを活用して調べ、国土の環境が人々の生活や産業と密接な関連をもっていることを考えることをねらいとしている。日本は山、平野、川と地形の変化に富み、また気候も南と北、太平洋側と日本海側とでは大きく違っており、人々はその地域の自然環境に適応しながら工夫 ...

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1 学年４組社会科（地理的分野）学習指導案

Microsoft Word ~33第３学年１組　　社会科学習指導案１

第６学年　社会科学習指導案

第３学年４組　　理科　　学習指導案

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第４学年１組　理科学習指導案

第３学年４組　　理科　　学習指導案

第○学年○組　国語科学習指導案

第６学年４組　算数科学習指導案

第３学年１組　算数科学習指導案

第１学年　組　算数科学習指導案

第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

第４学年算数科学習指導案

第２学年１組　図画工作科学習指導案

第2学年3組　英語科学習指導案

Microsoft Word ~16第1学年１組国語科学習指導案　提出用

第５学年社会科学習指導案

第６学年１組社会科学習指導案

第２学年１組　家庭科学習指導案

第４学年３組　　算数科学習指導案

第６学年　社会科学習指導案

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