Top PDF 学年国語科学習指導案

第２学年国語科学習指導案

... 本単元は，学習指導要領（７）「動物を飼ったり植物を育てたりして，それらの育つ場所，変化や成長の様子に関心をもち，また，それらは生命をもっていることや成長していることに気付き，生き物への親しみをもち，大切にすることができるようにする。」に重点をおいて設定したものである。本単元では，栽培活動をとおして，野菜の世話や成長に関心をもち，大切にしようとする心を育てたいと ...

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Taro-第３学年国語科学習指導案「

... 次指導目標時主な学習活動指導事項と言語活動評価規準第・学習の見通しをも１ ○生き物についてまとめた文読カ生き物図鑑を作ること一ち，単元の学習の章を読み，内容をわかりや多様な目的に応じていろいに意欲をもっている。次見通しをもつことすくまとめている文章の構ろな分野の本や文章を読む。 ...

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第２学年国語科学習指導案１

... 単元の始めに、単元を貫く言語活動「すみれちゃんへのメッセージカードをつくって紹介しよう」を提示し、子どもたちが見通しをもちながら学習を進めることができるようにする。第２次では、毎時間の終末で、すみれちゃんへのミニメッセージカードを書く時間を設定する。すみれちゃんへのミニメッセージカードには、その時間の話合いを終えてのすみれちゃんへの思いや自分がもった感想を ...

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... （２）児童の実態男子１４名、女子１４名、計２８名の学級である。どんなことにも興味を持ち、どんどん質問をして積極的に取り組むことができる児童がいる。しかし、学習活動にとりかかるのが遅く、教師の発問に対してすぐに反応できない児童もいる。交流では、友達の考えに反応できるがなかなか自分の考えを発言することができない。２学期に入り自分の考えを発言するときには、全体が見える場所に移動して、話すことができるようになった。 ...

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第１学年国語科学習指導案

... 小学校学習指導要領国語の第３学年及び第４学年「Ｃ読むこと」の指導事項「エ目的や必要に応じて、文章の要点や細かい点に注意しながら読み、文章などを引用したり要約したりすること。」を取り上げて指導する。 ②単元を貫く言語活動とその特徴 ...

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第１学年国語科学習指導案

... 今年度の国語の学力調査の結果を見ると、どの領域も目標値を上回っている。しかし、これまでの指導で様々な視点から物語を読ませてきたが、場面についての描写や物語に描かれている世界など優れた叙述に対して想像豊かに読み、表現することに弱さがあり、自分の考えをもつまでに至っていない児童もいる。 ...

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Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案　.docx

... ○主な学習内容 ■主題との関連・予想される児童の反応 ○指導上の留意点 ☆評価 ① 本時のめあてを確認する。 ② 「はじめ」「中」「終わり」の構成を確認する。・隣の友だちと交互に全文を段落読みする。・「はじめ」の「問い」を確認する。 ...

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Microsoft Word ~16第1学年１組国語科学習指導案　提出用

... ６．本時の学習指導（３／１０）（１）本時の目標・物語に興味をもって､「ぼく」の気持ちを想像しながら読もうとしている。（関心・意欲・態度）・エルフのことが大好きな「ぼく」の気持ちを読み取る。（読むこと） ...

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第５学年１組　国語科学習指導案

... 研究の柱２語彙力が高まり，児童の伝え合う力を高めるために，言語環境を整え，自己表現する場を設定する。《手立て》 ○「声の物差しカード」，「発表の仕方」，「話し方・聞き方の約束」の掲示・国語の授業だけではなく目的や場に応じて「話し，聞き，書き，読む」を，他の教科全てに関連させ，意識させる。 ...

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第１学年国語科学習指導案

... 第三次では、各グループで「和の○○」について、並行読書してきたことなども参考にしながら情報（カード）を集めていく。それらを観点ごとに整理し、構成を話し合い、一人ひとり発表原稿を仕上げる。自分達の説明を聞いてもらいたい、このような話し方で伝わるだろうかという思いから必然的に関わり合いが生まれ、グループでの交流が自信を持って話すことにつながると思われる。説明会では、話し手は、用意した発表原稿を読むの ...

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第５学年国語科学習指導案

... 紹介する目的を持つことで，選んだ本の内容や全体構成を理解することができる。また，「お話紹介ボックス」を仕上げていくことを楽しみにする児童の姿が期待される。イ読書活動を位置づけて学習を進める。並行読書をすることで，教材文と選んだ本とのつながりを意識し，より深く読むことができる。「お話紹介ボックス」を使って自分の選んだ本を紹介し合うことを通して，紹介を聞いた感想 ...

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第○学年○組　国語科学習指導案

... 的や読者に立ち返って読み返したりすることができる。（書くこと） ○活動報告書の構成や書き方、文末表現などを理解することができる。（伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項）５単元の評価規準と学習活動に即した評価規準 ...

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第１学年国語科学習指導案

... 第一次では、いろいろな物語を紹介し、物語文への興味・関心を高め、読書への意欲が持てる導入とする。そして、お気に入りの本を見つけ、その物語を読んで１番すきなところを『おはなしハウスカード』に書いて紹介しようという学習の見通しをもたせる。さらに並行読書ができる環境整備をし、読み広げへの興味・関心につなげていく。 ...

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第１学年国語科学習指導案

... （４）研究テーマとの関連単元の導入で、教師が商店街で見つけた商品のおすすめカードを聞き、自分も町たんけんで見つけた道具や商品のおすすめカードを書いてみたいという意欲を引き出し、単元の学習意欲の継続をはかりたい。第二次では、カードと本の文章のちちがいから、説明文の基本的な構成である「はじめ」「中」「おわり」を知り、カードでは「中」に書かれていることを短くまとめていることに気づかせる。第三次で ...

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第１学年国語科学習指導案

... 第二次では、挿絵をもとに場面の順序・物語の大体をおさえ、登場人物の行動を中心にその時の気持ちを想像する。人物の行動の背景には、それを引き起こす思いや考えがある。登場人物の気持ちを考える時には、行動に着目し挿絵にある登場人物の表情を見て考えたり、これまでの自分の経験と結び付けたりして、国語科での学習活動を生活の中にも返し ...

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小学部　国語科学習指導案

... 本校第２，３学年の正答率は（１）については 0.0％（０/３）であった（県平均：19.1％）。（２）については 66.7％（２/３）であった（県平均：69.4％）。特に（１）については，県平均からも生徒にとっては難解な問題であったように見えるが，正しく図を見て手順通りに分類を進めていくと，決して難解な問題ではない。前述した平成 24 ...

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国語科学習指導案様式（案）

... 【単元名】対称な形（第６学年第６時）【教材について】 ○ 第６学年では，平面図形を対称という新しい観点から考察し，作図などを通してその性質を理解する。また，拡大図，縮図を取り扱い，相似の概念の基礎を理解するとともに，目的に応じてかいたり読んだりできるようにすることがねらいである。これらの活動を通して，平面図形に対する理解を深め，既習の図形を見直し，それらについてまとめる力を育てることができる。 ...

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国語科学習指導案

... 3‐2 ６．単元について（１）児童の実態前学年の「たんぽぽのちえ」の学習では、たんぽぽがどんな時にどんな知恵をはたらかせ、命をつないでいくのかを順序に気をつけながら読み、ここがおもしろいな、ふしぎだなという自分の考えをもつことができた。また、「どうぶつ園のじゅうい」では、初めて知った驚きやもっと知りたいなと感じたと ...

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Taro-第１学年数学科学習指導案.

... ５研究テーマとの関わり「発達障害児と周囲の生徒とのよりよい関係を築く指導法の工夫」－発達障害児との具体的な関わり方を身に付けるソーシャルスキルの指導を通して－該当する生徒は，理科に大変興味を持っており，実験の際には気が済むまで器具を使い続けている。科学者になりたいという夢があり，そのためにも数学を疎かにできないという自覚を持って授業に取 ...

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第１学年　組　算数科学習指導案

... ○ 本単元の指導にあたっては，これまでに学習してきた加法や減法の用いられる場面とその意味を広げ，理解を深めることができるよう，表現活動を意図的に仕組んでいく。具体的には，順序数を含む加減法，異種の数量を含む加減法，求大や求小の場合の加減法の場面において，① 問題場面を図に表す，②その図を基に立式する，③立式の根拠を図を用いて説明する，活動を行っていく。 ...

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学年国語科学習指導案

第２学年国語科学習指導案

Taro-第３学年国語科学習指導案「

第２学年国語科学習指導案１

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第１学年国語科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案　.docx

Microsoft Word ~16第1学年１組国語科学習指導案　提出用

第５学年１組　国語科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

第５学年国語科学習指導案

第○学年○組　国語科学習指導案

第１学年国語科学習指導案

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小学部　国語科学習指導案

国語科学習指導案様式（案）

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第１学年　組　算数科学習指導案

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