教材名：「足どり」（詩） 竹中郁
指導目標：
本教材は、第1学年の最終である第七単元で取り上げられた詩の教材
『足どり』である。
『足どり』における指導目標は、単元目標をもとにして、表現領域で はr足どり』の詩の内容や特徴がよく分かるように朗読させる、という ことが主眼になる。また、理解領域では、 『足どり』の詩に表れている ものの見方や考え方を理解させ、詩に対する自分の見方や考え方を確か めさせることと、『足どり』の詩の中の情景や心情の描かれているとこ ろを読み味わわせ、自分の感想をもたせるということが主眼になる。
そこで、『足どり』を取り扱う際には、表現領域においては『足どり』
の詩を朗読することを目標として設定しているために、その目標の達成 に向けて、理解領域の目標であるところの、詩に表れているものの見方 や考え方を理解させることと、情景や心情の描かれているところを読み 味わわせて、詩に対しての自分の感想をもたせるということが必要となっ
てくる。
この指導目標により、『足どり』の学習を通して、他者からの自分に 対する心温まるかかわりがあること、自分も心をこめて他者とかかわる
ことができる、ということを生徒は意識すると考えられる。また、その ような人と人の心温まるかかわり合いがあることによって、心のつなが りが生まれ、お互いの気持ちと気持ちが通じ合うのだ、という意識が生 徒に育つと考えられる。
そして、お互いの気持ちと気持ちが通じ合うという感動を理解し、読 み味わうことによって、他者の気持ちを自分の気持ちを通して感じるこ
とができる心が生徒に育ち、その心が自分に向けられるとき、それまで 一122一
の自分を見つめ直すことができるのではないか、と考えるのである。
教材観：
本教材r足どり』は、第1学年の国語学習の出発時点からこれまでの 一連の文学作品における指導の上に立つ℃、充実した読解指導のできる 教材として位置づけてある。
まず、表現領域では、r足どり』の内容や特徴がよく分かるように朗 読することが目標となっているので、各連で描かれている二人の心情や 情景などが的確に伝わるように、また、声の大きさ・速さ・アクセント などに注意して、連と連の間のとり方にも配慮しながら朗読することが 求められるのである。
また、朗読することについては理解活動と密接に結び付いているため、
理解領域における目標が前提となる。『足どり』では、詩に表れている ものの見方や考え方を理解し、自分の見方や考え方を確かめることが目 標となっているので、見知らぬ人との一瞬の出会いからも、人は人と心 を通わし合い、生きていくうえでの大きな励ましを受けるものである、
という内容を、叙述の展開に即して素直に理解する能力と態度を身につ けさせる必要がある。そして、その上で自分自身の、人と触れ合うこと や出会いに対する見方や考え方と対比させるようにするのである。
さらに、もうひとつの理解領域における目標として、『足どり』にお ける情景や心情の描かれているところを読み味わい、『足どり』に対し ての自分の感想をもつ、ということがあげられているので、『足どり』
の展開や表現に即しながら、その中で、各連の情景や二人の心情の描か れている箇所を読み味わい、自分なりの感想をもつことを主眼に学習す
ることが求められるのである。
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このような読鯉指導によって、r足どり』を教材として設定したとこ ろのねらいを達成することに近づくと考えられる。
それは、『足どり』の内容をふまえることにより、自分と人は心と心 によってつながっているということや、常に他とかかわりを持ち、出会 いの中で生きているということの自覚を通して、自分の感性が豊かにな るということである。また、出会いによって生まれる感動を味わうこと によって考えが深まり、今まで気づかなかった人の気持ちを、自分の気 持ちを通して見る目が培われるということである。そして、これが自分 を見つめ直すことができる目となり、自己を向上させていくものになる
ということである。