等」については、主体的に学習に
主体的学習をめぐって
... なされ，一般講義も「受動的学習」や「注入型の一方 的教育」を意味するものではなかった。学生は内発的 動機にだけ基づくかどうかという問題はあったにせよ， 教員の研究成果を具現化した講義を主体的に受講し， 指定文献を読み，教員への質問やレポート・エッセイ ...
6
ジャンルの音楽やそのしくみに関心を持つこと, そして, 音楽を形づくっている要素である リズム 旋律 構成 の理解を深める学習を目指したい (3) 学びの自覚化について本校音楽科では, 感性を豊かにし, 主体的に表現 鑑賞する生徒の育成 を研究主題としている 音楽科の目標に示されている 音楽に対する
... これまでの学習は，西洋バロック以降の音楽が中心的で，調性が明確で拍子感があるものにふれることが 多かった。しかし，音楽には多様なジャンルがあり，使われる旋法もジャンルによって多数存在する。グレ ゴリオ聖歌は，ドリア旋法なども用いられ，西洋の長音階に慣れ親しんだ者にとって，その響きは神聖で， ...
5
主体的に学習に取学習意欲を向上させるためには 児童生徒が学習の目的を自覚して見通しり組む意欲 態度を立てたり 学習したことを振り返ったりする活動を計画的に取り入れるように工夫し 学習することの意味をとらえたり 成長を実感できるようにしたりして 児童生徒の興味 関心を生かした学習指導を展開することが重
... 学校図書館の利活用 学習指導要領では、「言語活動の充実」が示されており、その中核的存在 である学校図書館については、引き続き、「学校図書館を計画的に利用しそ の機能の活用を図り、児童生徒の主体的、意欲的な学習活動や読書活動を充 ...
12
「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─
... 名という大教室で、全員の学習意欲を高め、主体的に学ぶ姿勢 に導こうとするのは楽なことではなかった。真面目に受講する学生が大多数であるが、学ぼうという姿 勢のない学生が何人かいた。仲間の学生が模擬授業発表をしている時に私語をする学生もいた。授業が ...
8
主体的かつ深い学びをうながす経済学習実践の省察
... Ⅰ．はじめに 中教審で示された「主体的・対話的で深い学び」の 実現を経済学習でするためには，①子どもの自発的探 究を促す問いを設定し，②仮説形成・検証の中で，探 究の手がかりとなる資料集めや読解を協働して行い， ③経済的な見方・考え方を働かせながら，判断してい く過程が必要であるとされる。だが，この①〜③の学 ...
5
中等教育段階にあるべき主体的な学び
... と実践の接点を探る ─ 」である。これからの経済教育 がどうあるべきなのかを，初等，中等，高等教育界の 垣根を越えて，追究していこうとするものであろう。 現実として，いまだ経済へのイメージは，子供たちだ けでなく，大人たちも距離を置きたいものになってい る。なぜなら，私が「中学校や高校で，経済を教えて いるのですよ。」と話してしまえば，ほぼほぼ，「へぇ 〜，すごいですね。自分なんか，全く経済なんか，分 ...
4
実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研究 ( 課題解決に向けた主体的 協働的な学びの推進事業 ) 事業実施計画書 平成 27 年度 実社会との接点を重視した課題解決型学習プログラムに係る実践研 究研究 の事業実施計画書を提出します
... （教育委員会等において取り組む内容） 県教育委員会では、すべての県立高校で主体的・協働的に課題解決型の授業導入 を推進する（「群馬県高校生ステップアップサポート事業」）と本実践とを関連さ せて取り組む予定である。具体的には、次の４つの内容を予定している。 ...
7
教養教育実践を通した主体的・自立的学習者の育成と評価 : 学習科学を学ぶことでのメタ認知能力育成
... 近年の動向 学習科学についての必要性は，中央教育審議会の教員の資質能力向上特別部会が平成 24 年 5 月 15 日に出した「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策について」 （審議のまとめ） に， 「これからの教育は，どのような教育活動の展開が学習成果に結びつくかという， ...
10
単元の目標及び内容について 学習方法に関すること 多くの人々に喜んでもらえる活動にしたいという願いをもち, 主体的に栽培活動に取り組む 課題発見力 天候や生育状況等の必要な情報を収集したり, 情報を関連付けたりしながら, 収穫量を増やすために考え, 栽培活動に生すことができる 課題追究 情報活用力
... 課題の設定では，先輩の学びを受け継ぎ，これまでの成果をふまえ，三代目である凛々子の栽培で は，「何のために『三代目凛々子大作戦！』に取り組むのかという」目的意識と相手意識をはっきり ともたせて課題の設定を行う。先輩の学習を受け継ぐだけでなく，さらに発展させる意義を見出させ， 主体的な栽培活動の取組につなげたい。 ...
10
1. 概要 1.1 Moodle の概要 Moodle とは? インターネット上で教育 学習活動を行うために必要な機能を提供し 教員と学生間はもちろん 学生同士の双方向のコミュニケーションを通じて 学生が主体的に学習することを支援するためのeラーニングシステムです Moodle を使った
... インターネット上で教育・学習活動を行うために必要な機能を提供し、教員と学生間はもちろん、学生同士の双方向 のコミュニケーションを通じて、学生が主体的に学習することを支援するためのｅラーニングシステムです。 【Moodle を使った授業の概要】 ...
8
概説 高校生に主体的な学びが求められる背景 北海道大学大学院教育学研究院守屋淳教授 ポスト近代社会への変化の中で児童 生徒の主体的な学びが求められる近年 学習指導要領などで 子どもが自ら学び 自ら考える ことや 主体的な学び が強調されていますが その背景には社会の変化があります 1970 年代頃か
... しかし、課題集中校などではそのような方法が通用し ませんでした。また、進学志向がある高校でも家庭学習 の時間を調べると、極めて少ない時間であることがわか りました。学力試験を課さない入試方式が増えるなど、 大学への進学が以前よりも容易になったため、大学受験 を意識した授業では、生徒の興味・関心を引くことはで ...
9
主体的な学びを育成する経済学習
... 要旨 生徒がどう思考し，どう活動したのかをより深く把握すると同時に，主体的な学びを育成することが求め られる。学習や活動の記録を「見える化」することで，生徒が自分自身を振り返って客観的に見つめ直すこ とができる。意識していなかった新たな気づきが得られたり，抱えている問題点が明確になったりする。生 ...
5
資料3 道徳科における「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習・指導改善について
... ○ こうした「見方・考え方」は、各教科等の学習の中で活用されるだけではなく、大人になって生活していくにあたっても重要 な働きをするものとなる 。私達が社会生活の中で、データを見ながら考えたり、アイデアを言葉で表現したりする時には、学 校教育を通じて身に付けた数学的な見方・考え方や、言葉に対する ...
6
6. 資料 新学習指導要領第 1 教育課程編成の一般方針自ら学び自ら考える力の育成を図るとともに, 基礎的 基本的な内容の確実な定着を図り, 個性を生かす教育の充実に努めなければならない 第 3 総合的な学習の時間の取扱 ( 1) 自ら課題を見付け, 自ら学び, 自ら考え, 主体的に判断し, よりよ
... 第３ 総合的な学習の時間の取扱 ( ) 1 自ら課題を見付け，自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，よりよく問題を解決す る資質や能力を育てること。 ( ) 2 学び方やものの考え方を身に付け，問題の解決や探究活動に主体的，創造的に取り ...
41
なぜ主体的学習なのか
... このためには，課題解決型学修を通じて専門知識を 獲得することの必要性を理解させ，学修活動全体につ いて主体的な学修態度を育むことが大切である。第 2 節で述べた卒業生の就職先企業・組織において学問分 野や専門領域に関する知識への要求度が低いことは， 本学部での学修が表層的な知識の修得に留まっていた ...
6
だれもが主役～市民が主体的に学べるまちづくり～ 生涯学習推進計画｜成田市
... 学習や文化ンケフヴゼ活動等 推進事業 望 こ 内容や日程 参加方法 情報を入手 や く ほ い 36.0 り 市民 学習情報を求 いるこ う え 現状 広報 りた を始 暮ら 便利帳 ふる ガ゜チ 等 情報媒体 発行や Ｆ 送番組 制作 成田市ビヴヘヒヴグ 成田市 ...
9
3. 主題研との関わり 主体的に学習する子の育成 ~ 基礎 基本の確かな定着を図る算数科学習 ~ (1) 学習目標に応じた指導の工夫児童が楽しんで操作したり, 操作しながら考えたりすることを, 繰り返し活動できるように単元指導計画を作成した 物を動かす, 合わせる, 並べる, 積む, 重ねるなどの操
... 「ものの形を認める」というのは，形のみに着目して，また，立体を構成している面の形に着目し て， 「さんかく」 「しかく」 「まる」などの形を見付けることができることである。 「形の特徴をとらえ る」というのは， 「さんかく」や「しかく」は「まる」と比べてかどがある， 「さんかく」のかどは三 ...
5
(3) 指導観生徒にとって, 本単元は中学校で初めて学習する数学である 指導にあたっては, 生徒自身が課題を発見したり, 課題に関心を持ったりすることができるよう, 導入や課題提示の仕方を工夫することで, 生徒の主体的な学びを促していきたい 負の数 という新しい数についての学習では, これまでの 0
... 本単元は，中学校における数指導の基礎として，また今後学習していく全単元や領域とも関係す る単元であり，特に重要であるといえる。小学校での学習をもとにしながら，正負の数の必要性と 意味を理解すること，正負の数の四則計算の意味を理解し，その計算ができるようにすること，具 ...
51
学習内容援学校教科等 支総合的な 1 水の問題 学習の時間 水の確保が困難な国や地域があることを知り 自分たちの生活と比較し て考える 1 ルワンダの歴史について ルワンダの国についての基本情報とジェノサイドの歴史について簡単に 触れる 1 アフリカは国名ではない ~ルワンダを通して~ (70 分
... 関連する学習指導要領の内容と文言 小学校総合的な学習の時間 （7）国際理解に関する学習を行う際には，問題の解決や探究活動に取り組むことを通して，諸外 国の生活や文化などを体験したり調査したりするなどの学習活動が行われるようにすること。 ...
7
青少年ピースフォーラムに向けて 青森市平和大使任命式 (6 月 25 日 ) 鹿内市長から 青森市初の平和大使に任命されました 事前研修会 事前研修会は 計 2 回開催され 青少年ピースフォーラムで主体的に交流活動できるよう 交流 に必要な平和に関する基礎知識について学習しました 第 1 回事前研修
... ピースフォーラムの参加者が集まった交流会、最初は知らない人ばかりで少し緊張していまし た。しかしいざ始まってみると、いろいろな人と自然に話をすることができました。 人見知りの私ですが、初めての人とも笑っ て過ごせて、とても楽しかったです。また、 全国各地から人が集まっているので、それぞ れの地域についてたくさん学ぶことができま した。特に盛り上がった話題は「方言」で ...
24