Top PDF 第５学年４組算数科学習指導案

第６学年４組　算数科学習指導案

... ２単元について ⑴ 本単元は、クイズを出したり答えたりしながら“What’s this?”“It’s ～.”というやり取りを自然な形で行い、その表現に慣れ親しむことを主なねらいとしている。「シルエット・クイズ」や「ブラック・ボックス・クイズ」などの、様々なクイズを出し合うことで、子どもたちは繰り返し“What ’s this?”“It’s ～.”という言語表現を聞い ...

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第６学年１組社会科学習指導案

... 「基礎的・基本的な内容を確実に定着させ、思考力・判断力・表現力を育成する授業の工夫・改善」学習が楽しいと感じる瞬間は、問題が解決したときや、新たな発見をしたときが主なものだと考える。社会科においても学習が楽しいと思うときは、新たな資料との出会いと学習問題の結論が導き出せたときであると思う。そのためには、基礎的・基本的に内容を確実に定着させ、思考 ...

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小学校第５学年家庭科学習指導案

... ・デジタル教科書のビデオを活用し、基本的な縫い方の理解を助ける。・机間指導時にビデオを活用することで、児童の個人差への支援や学習活動の活性化を図る。 ②児童の活用のポイント ...

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第４学年国語科学習指導案.doc

... ２指導の立場（１）教材観本単元は「読むこと」領域にとどまらない「読むこと」から「書くこと」への総合単元である。本教材「アップとルーズで伝える」は、第二教材「四年三組から発信します」の自らが情報の発信者となって表現活動をする前段階として位置付けられている。本教材は、普段よく目にしているメディアであるテレビの映像技法を中心に述べたものである。児童にも身近に感じられる内容で ...

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... (3) 単元と子どもとの関係単元「三人の武将と全国統一」では，子どもは織田信長と豊臣秀吉，徳川家康の働きを比べ，その共通点を基に，三人の生きた世の中の特色を考える学習を行った。その結果，子どもは「戦乱の世が治まった時代」「キリスト教が広まり，武将たちにとって無視できなくなった時代」「身分の区別がはっきりとし，武士による安定した世の中ができあがった時代」と当時の世の中の特色を熱心に考えることができた。 ...

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第２学年１組　音楽科学習指導案

... （２）豊かな関わりを生む学習過程の工夫 ○ 友達と関わり合い、表現を工夫していく場の設定本題材では、いろいろな打楽器の音色の違いを生かしながら組み合わせを工夫し、友達と楽しく表現できるようにしたい。「森のカーニバル」の鑑賞では、いろいろな打楽器を鳴らして好きな音を見つけ、見つけた音を紹介し合ったり、グループに分かれて既習のリズムで音遊びを行ったりする。また、 ...

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第１学年２組　音楽科学習指導案

... （２）題材設定の意図本題材は学習指導要領との関連Ａ表現（１）歌唱アに即して進めていく。１年時は、個々のがんばりをたくさん賞賛し、自信のない生徒を励ましながら、大きな声で堂々と伸び伸び歌わせることを大切に指導してきた。入学半年後に中学校初めての合唱コンクールを迎える頃は、音楽的な質の向上を目指す生徒も増えてきた。例えば、豊かな声づくりや響きの調和に関心を示す生徒、歌詞の内容をより ...

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第○学年○組　国語科学習指導案

... ４単元の目標 ○学校での活動を振り返り、今後をよりよくするために活動報告書を書こうとしている。（関心・意欲・態度） ◎活動報告書の書き方を理解し、必要な内容を考え、型に沿って書くことができる。（書くこと） ◎目的に照らし合わせて適切な表現を意識して書いたり、軽重をつけて取捨選択をして書いたり、目 ...

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第３学年４組　　理科　　学習指導案

... 6 ７備考 ① 考察の書き方の工夫考察は、観察、実験の結果から科学的知識や根拠を用いて、論理的に書くものである。考察の研究においては、定型文の指導が有効であることが報告されているが、生徒は考察の意味を十分理解せずに、用語を当てはめるだけになりがちである。そこで、考察の意味を十分理解させるとともに、記述の能力を高める必要がある。そこで生徒自身が書いた文例から、考察を書くのに必要な要素（課題、 ...

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○年○組　算数科学習指導案

... 〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項イ（ク）〕３．指導にあたって（１）教材観本単元は，「すがたをかえる大豆」（読むこと）「食べ物のひみつを教えます」（書くこと）の複合単元となっている。教材文「すがたをかえる大豆」は，大豆やその加工食品，加工法について書かれたもので，児童にとって身近なものである。しかし，大豆の加工食品は，見ただけでは原料が大豆とは分から ...

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第４学年（４地区）体育科学習指導案４

... シュートゲームは，ウィングサッカーの攻め方を練習することができる攻守交替型のボールゲームである。攻撃側が得点するか，守備側がボールを取る，またはライン外にボールを出したら攻守を交替する。常に守備側が少ない状況にあるので，得点機会が多くなり，次々に攻守交替してプレーヤーが入れ替わっていく。また，攻守の人数や配置，得点するための条件などを工夫することで，攻め方の難易度を高めたり，児童に発展的な攻め方を考えさせ ...

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第４学年１組　理科学習指導案

... 物と重さについて興味・関心をもって追究する活動を通して、物の形や体積、重さなどの性質の違いを比較する能力を育てるとともに、それらの関係の理解を図り、物の性質についての見方や考え方をもつことができるようにする。４単元の評価規準自然事象への ...

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第３学年２組　外国語科学習指導案

... （２）聞いたことについて、自分の意見や考えなどを理由もつけて話す。【外国語表現の能力】（３）インタビューを聞いて、その内容の要点を理解する。【外国語理解の能力】（４）接続詞 if、 that、 when、 because を用いた文の意味・構造を理解する。【言語や文化に対する知識・理解】 ...

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２年３組　算数科学習指導案

... ノートは分かりやすく書けるようになり、ふり返りには、分かったことや、「○○さんの意見でわかった」「○○さんの○○の意見がとてもよかった」と学習の内容が伝わる書き方ができる児童が尐しずつ増えてきた。具体的な根拠が明らかになるような補助発問やアイテムを工夫し、目的を持ったペア、グループ活動を取り入れることで、言語活動の充実を図る必要がある。 ...

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第２学年１組　図画工作科学習指導案

... 第２学年１組図画工作科学習指導案平成２６年１２月１８日（木）第３・４校時児童数１０名指導者安藤由紀子場所図工室１題材名うつして見つけて【２学年】 ...

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第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

... ４．指導にあたって（１）児童の実態これまでの社会科では，日本の食料生産や工業生産について学習してきた。その中で，統計や資料を活用して人々の工夫や努力などを考え，社会的な見方や考え方を少しずつ高めてきた。児童は，テレビやパソコン，携帯電話など様々なメディアに囲まれ，たくさんの情報と向き合って生活して ...

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第○学年○組学習指導案

... 第２学年国語科学習指導案平成２８年１０月２７日（木）場所教室１単元名・教材名古典から生き方を学ぶ「枕草子」（光村図書『国語２』Ｐ３２） ...

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第２学年１組　家庭科学習指導案

... 栄養に関する学習は、関心をもって取り組みにくい傾向がある。しかし、理想的な食生活の習慣を生涯に渡って身に付けるためには、成長期にある中学生の時期に、よりよい食生活を送ることのできる重要性に気付くことは大切である。そこで本題材では、常に相手にふさわしい食生活を考慮しながら学習を進め、視覚に訴える教材を工夫することで学習意欲を喚起したい。また、食材と栄養等について、より理解しやすいよ ...

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第６学年１組体育科学習指導案

... 本年度の新体力テストの結果と県の体力標準値とを比較すると、１６項目中１０項目では上回ったが、男女ともに握力・長座体前屈で標準値を下回っている。また女子では２０ｍシャトルランとボール投げでも下回る結果となった。そこで、男女ともに下回っていた握力・長座体前屈に重きを置き、年間を通じて補強運動として握力・柔軟性を高める活動を取り入れ、養っていきたい。 ...

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第6学年2組　体育科学習指導案

... 体育の授業に関しては、普段の学習より集中して話を聞くことができている。特に技能ポイントを絞って簡潔に説明したときには、ほぼ全員が話し手の意図を捉えて聞くことができる。・用具の準備や後片付けたくさん体育の授業を受けたいという前向きな欲求があるにも関わらず、準備や後片付けは、「誰かがやるだろう」という人任せになっているところが多く見られる。人に声をかけて協力してやる動きが少しずつ見られてきている。 ...

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第５学年４組算数科学習指導案