Top PDF 第６学年２組社会科学習指導案

第６学年１組社会科学習指導案

... ・あるについて…五稜郭に行った、下田に行った、福沢諭吉の博物館に行った …など明治時代については、福沢諭吉と回答した児童が多かった。これは１万円札に描かれているので、児童にとってなじみがあるからだと推測できる。また、幕末に活躍した坂本竜馬をあげていることから、テレビ番組から知ることが多いことも分かる。しかし、明治維新後のことについてはイメージと ...

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第２学年国語科学習指導案１

... すみれちゃんへのメッセージカードをつくって紹介しよう２単元について (1) 教材についてこの物語の主人公は、子どもたちと同じ２年生の女の子である。主人公の行動や主人公のまわりで起きる出来事は、実際に似たような体験をしている子どもも多いと思われる。そのため、子どもたちにとっては、親近感をもちながら読むことができ、さらに自分の経験を想起し主人公と比べな ...

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第2学年3組　英語科学習指導案

... いたりすることができる。【外国語表現の能力】（６）教科書の本文を聞いたり，読んだりして，内容を正しく理解することができる。【外国語理解の能力】（７）比較級，最上級，同等比較を用いた文構造を理解している。 ...

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第１学年４組　英語科学習指導案

... 言語材料としては助動詞 can が導入される。助動詞はここで初めて扱われるわけだが、本課で学習する「～できる」という表現ではいかなる主語であっても、助動詞 can の後ろは動詞の原形であり、生徒にとっては三年間で学習する文法事項でも定着率が高い。様々な主語や動詞を用いて自分や友だちのことを自由に表現させることができる。 ...

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第２学年１組　算数科学習展開案

... そこで本時は，２０枚の正方形・長方形の面の中から必要なものを選んで箱を３つつくる課題を与えることを提案したい。通常の指導では再現すべき箱の形が提示されてから活動するので，念頭操作しながら面をつなぎ合わせることは比較的容易である。しかし，本時の課題では，再現すべき箱の形が明確でない中からつくり出していかなければならないので，子どもたちにとっては１つの壁となるであろう。その壁にぶつか ...

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第○学年○組学習指導案

... 第２学年国語科学習指導案平成２８年１０月２７日（木）場所教室１単元名・教材名古典から生き方を学ぶ「枕草子」（光村図書『国語２』Ｐ３２） ...

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第６学年理科学習指導案

... このような状況は意識調査以前からはっきりとしていた。そのため，個人やグループで問題作りや実験方法を考える場面を重視してきた。また，ノート指導や話形指導も行ったが，学級全体で定着したとは言えない。夏休みの自由研究は，自分たちでテーマや実験方法を考えて取り組むことにした。『ビン笛の音の変化の秘密を探る』『水以外の液体で植物を育てるとどうなるだろうか』『洋服の素材によ ...

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第５学年１組　国語科学習指導案

... （２）場面の移り変わりに注意しながら，登場人物の気持ちや情景等を想像しながら読むことができる。（読むこと）（３）繰り返しの言葉や文章の全体リズムを考えながら，声を出して読むことができる。（読むこと）（４）繰り返しの言葉や文章の全体リズムの表現のよさに気付くことができる。（伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項） ...

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第５学年社会科学習指導案

... ２単元の目標 ◇日本の国土や気候条件の異なる地域の様子に関心をもち、自分の住んでいる地域や暮らし方と比べようとする。【関心・意欲・態度】 ◇自然環境と人々の生活や産業とのかかわりについて広い視野から考えることができる。 ...

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第３学年１組　算数科学習指導案

... ⑧平成２４年度「入間地区算数科学力調査結果の分析」を生かして３年生で学習した分数について「分数と等しい大きさの小数を書く問題」では、分数が 1 より小さい分数であることが理解されていない状況が見られた。「1 より小さい分数を選ぶ問題」では、仮分数の誤答が目立っている。分母と分子の関係の理解が不十分であると思われるので、面積図やテープ図 ...

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第４学年３組　　算数科学習指導案

... ④ 実践後の授業者の振り返りと指導のポイント・「つかむ」「見通す」の段階では，階段型の図形の求積において，既習の長方形の面積の公式を使ってできないか考えさせるようにする。学習し，身に付けたものを学習で使っていくようにさせることで，児童の問題解決の意欲を高めることにつながった。この様に，これから学習する内容（未習）に関して，すで ...

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... ・バスケットボールの経験がある児童が各グループに１人は入るようにし、練習メニューを考える際の中心的存在になってもらう。〈場の工夫〉・攻撃有利の状況を作り、得点を決める楽しさを感じてもらいたいため、前半はコートをななめに区切り、常に３対２の状態にする。後半は通常のコートで行う。６年生という発達段階を考えれば、より本物に近いルールでゲームをしたいという欲求が生まれてくると考えられる。授業の後半に向かう ...

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２年３組　算数科学習指導案

... 児童は今年度初めて算数科における尐人数学習を受けており、どんどんコース１５人、じっくりコース１２人程度に分かれて学習している。「どんどんコース」「じっくりコース」ともに、答えがはっきり分かる計算問題など技能を定着させる問題はあまり抵抗なく取り組めるが、自分の考えや意見を求められるような思考を要する問題には苦手意識が見られる。考えを持てた児童についても自信がな ...

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第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

... また，「函館の防災にかかわる情報ネットワーク」の学習においては，公共機関どうしの情報ネットワークがある場合（現在）と情報がつながらない場合（過去）とを比較する活動を行う。この活動により，情報ネットワークの価値がより明確なものになると考える。この際，体験活動を効果的に取り入れることで，課題解決に向かう姿勢が継続され，新たな課題を見つけ出すことができると考えている。 ...

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Microsoft Word ~16第1学年１組国語科学習指導案　提出用

... 大好きだよ」２．児童の実態と本単元の意図本学級の児童は､本を見たり読み聞かせてもらったりすることが大好きな子が多い。毎週図書室の時間を楽しみにし、進んで本を借りている。月一回の保護者による読み聞かせも目を輝かせて聞き入っている。しかし、挿絵を見て楽しむ方が主体になっている児童が多く、読んでお話を楽しむことがもっとで ...

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第５学年4組　理科学習指導案

... それら植物の生命の出発点は種子ではないだろうか。そして、発芽という現象は、環境条件が整うまで、じっと自分の遺伝情報を小さな一粒の中に大切に保存していた休眠状態の種子が生命活動を開始する感動的瞬間であるといっても過言ではない。本単元では、インゲンマメの種子を使い、発芽の条件や種子のつくりを調べる。興味・関心をもって追究する活動を通して、条件を制御して調べる能力を養うとともに、発芽の条件や種子のつくりについての理解を図る。さらに、 ...

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第１学年１組　道徳学習指導案

... 動できるようになってきている。５月からスタートした「かしの木グループ（縦割り班）活動」では、１・２年生に優しくしようという意欲をもっている児童が多いので、今後も下級生に対する思いやりを育てていきたい。また本学級では、帰りの会に、友達の思いやりのある行動を「今日のスパイスさん」として発表させており、児童は毎日嬉しそうに発表している。 ...

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庄原市立庄原中学校　第２学年　数学科学習指導案

... 【ポイント２】リアルなコミュニケーションの場面を設定するために，課題解決型の単元を設定し，【課題１】で示したまとまりのある文章を書かせる指導と組み合わせる。生徒自身が解決に向けて情報収集の方法などを決め，得た知識や技能を活用し，解決することで主体的な学びを促す。＜単元の目標＞ ...

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山鹿市立山鹿中学校　第２学年　英語科　学習指導案

... (1) 単元観本単元は中学生の由紀、武史、桃子が職業体験を通して学んだことをウッド先生に話したり、クラスの中で将来の夢について発表したりする場面が取り上げられており、自分の将来について考えたり、職業観を深めたりするにはたいへん意義のある題材である。また、本校の生徒は９月に同じ職業体験を経験しており、まさに自分のこととして職業体験で学んだことや将来の夢について、書いたり話したりす ...

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第６学年　理科学習指導案

... 第 3 次の指示薬を使って水溶液の性質を仲間分けする活動では、身の回りの液体も調べることを通して、酸性・アルカリ性がどのようなものなのか、より自分の日常生活の体験と結びつけることができるようにする。第 4 次では、炭酸水に何が溶けているかを調べる際に、まず、乾燥させても何も残らないことから、固体が溶けているのではないことをおさえる。その上で発生する泡に着目し、「ものの燃えると ...

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第６学年２組社会科学習指導案