Top PDF 第４学年１組理科学習指導案

第４学年１組　理科学習指導案

... 想を，目に見えない流れる電流の大きさが要因であるという科学的な見方や考え方に変容させることができるように，学習過程に即して段階的な指導を行う。モーターの回る速さ（目に見える電池の働き）と光電池に当てる光の強さや光の当て方（目に見える要因）との関係付け → その目に見える要因と回路を流れる電流の大きさや向き（目に見えない要因）の関係付け，というように段階的に思考を深められるようにする。 ...

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第４学年１組　理科学習指導案

... ２単元について＜児童観＞（ＷＥＢ上では掲載しません。）本学級の児童は、理科の学習への興味・関心が高く、ホウセンカやモンシロチョウの幼虫の成長の観察を意欲的に行ってきた。観察の際には、この先どのように変化するのかという予想をすること、前回の観察の時の様子と比べることを意識し、見通しをもつようにしてきている。「風やゴムの働き」では、問題につい ...

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第５学年理科学習指導案

... (2) 児童について児童は、理科の学習での実験において、グループで実験方法を確認しながら意欲的に行っている。実験結果もしっかりと記録しようとしている児童が多い。しかし、実験の意味や手順を確実に理解して実験を行うことができず、グループの友達に任せてしまっている児童もいる。また、実験後、結果だけをノートに書いて終わってしまい、考察してまとめるところまで学習を深めることができない児童もいる。 ...

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第６学年１組体育科学習指導案

... 休み時間のサッカーやドッジボールでは、時には他クラスや他学年と声をかけ合って遊んでいた。ただ器械運動に苦手意識をもつ児童もおり、児童の多くは「できる」「できない」が、そのまま「好き」「嫌い」につながっているようである。平成２５年度新体力テストの結果と県体力標準値との比較（学級の平均値が県体力標準値を上回る○、下回る▼） ...

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第３学年　理科学習指導案

... 第５学年社会科学習指導案単元２わたしたちの生活と食料生産（３１時間）６月中旬～１０月中旬目標我が国の農業や水産業について，様々な食料生産が国民の食生活を支えていること，食料の中には外国から輸入しているものがあること，我が国の主な食料生産物の分布や土地利用の特色， ...

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第６学年理科学習指導案

... 最も大きな課題となるのは，どのようにして実感を伴った理解を図る実験や観察を行っていくかという点である。理科の，特にＢ区分のほとんどの単元がそうであるように，この単元も長い年月をかけて自然が作り上げた川や河原の石を，『同じように』再現することは不可能である。また，近隣に河川がなく，校庭も舗装され，築山を作るような土も場所もないといった ...

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第５学年　理科学習指導案

... (1) 本単元は、第４学年「Ｂ(3)天気の様子」の学習を踏まえ、「地球」についての基本的な見方や概念を柱とした内容のうちの「地球の内部」、「地球の表面」にかかわるものである。ここでは、地面を流れる水や川の働きについて興味・関心をもって追究する活動を通して、流水の働きと土地の変化の関係について条件を制御して調べる能力を育てるとともに、それらについて ...

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第２学年１組　家庭科学習指導案

... （３）生徒観本学級の生徒は全体的に落ち着きがあり、食生活に対する考え方や学習態度は真面目であり、どの生徒も前向きにがんばろうとする意欲にあふれている。しかし、学習が必要と感じてはいるものの受け身の姿勢である生徒が多い。また、学習で学んだことを生活に生かしたり、発展させて広げていこうという感覚は乏しい。そこで、食に関する知識や概念などを用いて課題を ...

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第５学年１組　国語科学習指導案

... ③文と文をつなぐ言葉，接続詞には種類があることを知る。・「ところが、」，「それでも、」，「まだまだ、」等という言葉に慣れ親しませる。（イ）規律ある態度・学習準備を整えてから，次の活動へ移ることができるようにする。・「よい姿勢」，「よい鉛筆の持ち方」等を掲示し，確認する。 ...

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第１学年２組　音楽科学習指導案

... 前記のアンケート結果から、学年が上がるにつれ、合唱活動への高い関心が読み取れる。上級生が見本を示し、下級生たちは、その姿に憧れを抱きながら進級していく姿が本校の伝統となっていることがうかがえる。本学級の生徒に目を転じると、生徒たちは総じて音楽活動に意欲的であり、自分の持つ力を伸び伸びと表現し合える学習集団を形成している。また、授業中に生徒 ...

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第６学年１組体育科学習指導案

... 本年度の新体力テストの結果と県の体力標準値とを比較すると、１６項目中１０項目では上回ったが、男女ともに握力・長座体前屈で標準値を下回っている。また女子では２０ｍシャトルランとボール投げでも下回る結果となった。そこで、男女ともに下回っていた握力・長座体前屈に重きを置き、年間を通じて補強運動として握力・柔軟性を高める活動を取り入れ、養っていきたい。 ...

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第６学年　理科学習指導案

... 第 1 次では、酸性雨が金属の像を変化させる現象から、金属を変化させる水溶液があるのだろうかという問題を見つけ解決していく。まず、酸性雨のような性質をもつうすい塩酸を金属に入れ、その変化を観察する。次に、その現象を自分なりに解釈し説明するため、溶けて見えなくなった金属の様子を想像し、イメージ図にかくようにする。 ...

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第４学年道徳学習指導案

... 低学年の児童は、漠然と「優しい人」になりたいという思いを抱いていることが多い。その一方で、実際には他の人のことにまでまだ意識を向けられないことが多く、自分本位に行動してしまう傾向がある。そこで、この時期の児童に、まず周りの身近な人に広く目を向ける姿勢を育てることが重要である。そして、目を向けた人のことを考えて温かい心でかかわり、接しようとする心情を養うことが大切であると考え、本主題を設定した。 ...

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第４学年道徳学習指導案

... 学習指導要領第 3 章，道徳の第５学年及び第６学年の内容の１「主として自分自身に関すること。」の（２）に，「より高い目標を立て，希望と勇気をもってくじけないで努力する。」とある。人として輝いた生活を送るためには，理想を見いだし，その実現に向けて自己を勇気づけ，目標を ...

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Microsoft Word ~33第３学年１組　　社会科学習指導案１

... 児童は、浦和くらしの博物館民家園へ体験学習に行っている。そこでは、石臼や薬研で大豆や陳皮を粉にしたり、背負子やてんごを使う体験をしたりしている。また、野口家では、「先人の知恵を学び、今を考え、未来へ生かす。」という学習の指針に関わる話を聞いている。それら学習の中で十分に生かしていきたい。それとともに、本校に導入された電子黒板を資料の提示や発表に有効に活用していきたい。 ...

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第○学年○組　国語科学習指導案

... （３）児童観児童はこれまでに、「気になる記号」（３年上）で横書きの書き方を知り、集めた材料をもとに報告する文章を初めて書いている。「新聞を作ろう」（４年上）において、新聞の特徴をとらえ、一人一都道府県を本や地図帳で調べ、他の学級の児童とおうちの人に伝わるように割り付けや見出しを考え、伝えたいことの中心を明確にしながら新聞を作る学習をしている。調べた内容の中から一番伝え ...

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第４学年（４地区）体育科学習指導案４

... シュートゲームは，ウィングサッカーの攻め方を練習することができる攻守交替型のボールゲームである。攻撃側が得点するか，守備側がボールを取る，またはライン外にボールを出したら攻守を交替する。常に守備側が少ない状況にあるので，得点機会が多くなり，次々に攻守交替してプレーヤーが入れ替わっていく。また，攻守の人数や配置，得点するための条件などを工夫することで，攻め方の難易度を高めたり，児童に発展的な攻め方を考えさせ ...

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第２学年１組　図画工作科学習指導案

... 第２学年１組図画工作科学習指導案平成２６年１２月１８日（木）第３・４校時児童数１０名指導者安藤由紀子場所図工室１題材名うつして見つけて【２学年】 ...

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第２学年１組　音楽科学習指導案

... ４題材の目標・いろいろな音や音色の違いを感じ取ったり、好きな音を探したりして、音に対する興味・関心をもつことができる。・音色の違いを生かしながら音の重ね方を工夫して、拍の流れにのって演奏することができる。５題材の評価規準 ...

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第３学年　理科学習指導案

... そこで，本単元では，まず，家庭や地域から出されるごみの量や種類，処理の仕方を調べ，明らかになった内容について話し合い，鹿児島市では計画的・協力的にごみ処理が行われていることを捉えさせていく。そして，市のごみ処理の現状に着目させ，中心となる学習問題「なぜ，市の人口は増えているのに，ごみの量は減っているのだろうか。」を設定する。それから予想を話し合うこと ...

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第４学年１組 理科学習指導案

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