Top PDF 第５学年３組体育科学習指導案

第６学年１組体育科学習指導案

... 本年度の新体力テストの結果と県の体力標準値とを比較すると、１６項目中１０項目では上回ったが、男女ともに握力・長座体前屈で標準値を下回っている。また女子では２０ｍシャトルランとボール投げでも下回る結果となった。そこで、男女ともに下回っていた握力・長座体前屈に重きを置き、年間を通じて補強運動として握力・柔軟性を高める活動を取り入れ、養っていきたい。 ...

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第２学年１組　家庭科学習指導案

... メインの課題（授業の柱となる、ジグソー活動で取り組む課題）理想的な食事のメニューを開発し、相手にふさわしい食事の献立を考えよう！児童生徒の既有知識・学習の予想（対象とする児童生徒が、授業前の段階で上記の課題に対してどの程度の答えを出すことができそうか。また、どの点で困難がありそうか。） ...

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第６学年４組　算数科学習指導案

... ２単元について ⑴ 本単元は、クイズを出したり答えたりしながら“What’s this?”“It’s ～.”というやり取りを自然な形で行い、その表現に慣れ親しむことを主なねらいとしている。「シルエット・クイズ」や「ブラック・ボックス・クイズ」などの、様々なクイズを出し合うことで、子どもたちは繰り返し“What ’s this?”“It’s ～.”という言語表現を聞い ...

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... 本校では，英語での表現力を高めることに重点を置き，スピーキングの活動に力を入れてきた。 ≪アンケートのコメント省略≫ 5 月の時点では，単語や文法を細かく説明して欲しい，ワークで学習したいという意見もあったが，9 月には，スピーキング活動が文法の理解や定着につながったり，ＡＬＴとの活動を通して，日常生活で使えたりすることを知り，話すことを楽しんだり，すすんで話そうとしたりする態度に ...

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第１学年２組　音楽科学習指導案

... ・きれいな響きが作れた時や、ハーモニーがきまった時に感動できる。・練習の度に上手くなっていくのが実感できる。大きな声で歌うと気持ちがよい。２年生はい８２％いいえ３％どちらともいえない１５％・仲間との一体感、響きの素晴らしさを感じることができる。 ...

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第１学年４組　英語科学習指導案

... 言語材料としては助動詞 can が導入される。助動詞はここで初めて扱われるわけだが、本課で学習する「～できる」という表現ではいかなる主語であっても、助動詞 can の後ろは動詞の原形であり、生徒にとっては三年間で学習する文法事項でも定着率が高い。様々な主語や動詞を用いて自分や友だちのことを自由に表現させることができる。 ...

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第４学年（４地区）体育科学習指導案４

... シュートゲームは，ウィングサッカーの攻め方を練習することができる攻守交替型のボールゲームである。攻撃側が得点するか，守備側がボールを取る，またはライン外にボールを出したら攻守を交替する。常に守備側が少ない状況にあるので，得点機会が多くなり，次々に攻守交替してプレーヤーが入れ替わっていく。また，攻守の人数や配置，得点するための条件などを工夫することで，攻め方の難易度を高めたり，児童に発展的な攻め方を考えさせ ...

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Taro-第３学年国語科学習指導案「

... (3) 指導について本単元「ありの行列」では，段落の要点を押さえながら，叙述に即して内容を読み取ることができる力を身に付けさせることを目標とする。指導に当たっては，第一次では，単元の学習のまとめとして生き物図鑑を作ることを知らせる。そのために，この「ありの行列」の学習を通してどんなことができるようにならなければならな ...

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第３・４学年算数科学習指導案

... この経験をもとに，本単元では重さについて指導する。子どもたちは，日常生活や遊びの中で，重さについてさまざまな経験をしてきている。導入では，こうした経験と結びつけながら，ほかの量と同様に，重さも単位となる大きさのいくつ分で数値化できることに気づかせていく。普遍単位としては，「g」と「kg」を指導し，重さを測定する道具として「はかり」の機能と使い方について理解を図る。また，日常でよく目にする単位「t」 ...

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第６学年１組社会科学習指導案

... ・あるについて…五稜郭に行った、下田に行った、福沢諭吉の博物館に行った …など明治時代については、福沢諭吉と回答した児童が多かった。これは１万円札に描かれているので、児童にとってなじみがあるからだと推測できる。また、幕末に活躍した坂本竜馬をあげていることから、テレビ番組から知ることが多いことも分かる。しかし、明治維新後のことについてはイメージと ...

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第２学年１組　音楽科学習指導案

... （２）豊かな関わりを生む学習過程の工夫 ○ 友達と関わり合い、表現を工夫していく場の設定本題材では、いろいろな打楽器の音色の違いを生かしながら組み合わせを工夫し、友達と楽しく表現できるようにしたい。「森のカーニバル」の鑑賞では、いろいろな打楽器を鳴らして好きな音を見つけ、見つけた音を紹介し合ったり、グループに分かれて既習のリズムで音遊びを行ったりする。また、 ...

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２年３組　算数科学習指導案

... 児童は今年度初めて算数科における尐人数学習を受けており、どんどんコース１５人、じっくりコース１２人程度に分かれて学習している。「どんどんコース」「じっくりコース」ともに、答えがはっきり分かる計算問題など技能を定着させる問題はあまり抵抗なく取り組めるが、自分の考えや意見を求められるような思考を要する問題には苦手意識が見られる。考えを持てた児童についても自信がな ...

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第５学年理科学習指導案

... をしっかりと意識して実験をさせることにより、条件制御の考え方を身に付けさせたい。また、本単元は、電気の働きや磁石に関する既習事項を活用して学習する場面がたくさんある。電気の働きや磁石に対する知識・技能の習得状況も、学習を進める上で重要になってくる。児童の知識・技能の習得状況を確認しながら、授業を進めたい。簡易検流計とあわせ、電流計の正しい使い方についても確実に理解させたい。 ...

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第５学年　理科学習指導案

... ○上流と下流の石の様子の違いについて問うと、上流は石が大きく下流は小さいという回答が多かった（21 名）。また、上流の石はごつごつしていて、下流の石は丸くて小さいとの回答もみられた（２名）。（無回答３名） ○大雨のときに川の水が濁る理由について問うと、「下のほう（川底）にあった土や砂が浮き上がったから（６名）」「いろいろなものが流れてきたから（11 名）」「土手などの土が崩れてきたため ...

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第５学年社会科学習指導案『日本は世界のどこにある？』

... 2 関心・意欲を高め，学習の基盤をつくる大切な単元である。そこで，「つかむ」「調べる」「考える」「まとめる」という社会科の授業構成を大切にするとともに，「体を使って」調べたり考えたりする「活動」に重点を置いた授業を展開したいと考えた。そのため，本時（第２時）については，五感を使って資料を読み取る「活動型」の授業とし，友達とつ ...

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Microsoft Word ~16第1学年１組国語科学習指導案　提出用

... 国語では､今までに「おむすびころりん」「大きなかぶ」「くじらぐも」などの教材により、物語の筋の展開をとらえたり、登場人物の心情や場面の様子を想像したりする学習をしてきた。特に登場人物の台詞を考え劇化することが大好きで、生き生きと学習する姿が見られた。「大きなかぶ」では、かぶ抜きの手伝いを頼まれた児童各々が「かぶはどのくらいおおきいの。」とそれぞれ頼みに来た児童に質問し、最 ...

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第３学年　　　　学習指導案

... １５．会社案内のパンフレットをホームページにできますか ? 基本的にはできます。確かに会社案内のパンフレットを印刷して作る費用と比べホームページは割安です。しかも部分修正が簡単にスピーディーにできますから修正時のコスト面でも雲泥の差があります。しかしホームペー ...

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Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案　.docx

... ＜第６、７段落＞ ○サイドラインを引いた文を「そこだけ読み」して、交流する。 ○各段落に書かれている工夫と具体例を見つけて掲示カードに整理する。 ○掲示カードでまとめたことを各自、表に整理して書いてまとめる。 ...

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第２学年１組　図画工作科学習指導案

... 第２学年１組図画工作科学習指導案平成２６年１２月１８日（木）第３・４校時児童数１０名指導者安藤由紀子場所図工室１題材名うつして見つけて【２学年】 ...

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第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

... ４．指導にあたって（１）児童の実態これまでの社会科では，日本の食料生産や工業生産について学習してきた。その中で，統計や資料を活用して人々の工夫や努力などを考え，社会的な見方や考え方を少しずつ高めてきた。児童は，テレビやパソコン，携帯電話など様々なメディアに囲まれ，たくさんの情報と向き合って生活している。しかし，自分たちの生活が情報ネットワークによって支えられていることに気づいていない。 ...

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第５学年３組体育科学習指導案