Top PDF 第５・６学年国語科学習指導案

第５学年国語科学習指導案

... 単元を貫く言語活動として，自分が読んで紹介したいと思う本を取り上げて「お話紹介ボックス」を作り，友達に紹介する言語活動を設定した。「お話紹介ボックス」には，前面と側面２面と上面があり，簡単な説明や興味をひく内容を載せるという特徴がある。したがって，本単元でねらいを実現するのにふさわしい言語活動であると考えた。上面には題名や作者名，側面のそれぞれの面に ...

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コピー～第６学年社会科学習指導案１０月６日号.doc

... 社会科に関しては，絵資料には興味を示す男子が数人いて，この児童らの発言や呟きを課題設定の場で有効利第６学年の目標（１）国家社会の発展に大きな働きをした先人の業績や優れた文化遺産について興味・関心と理解を深めるようにするとともにわが国の歴史や伝統を大切にし国を大切にする心情を育てるようにする。 ...

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... 体育授業に関する仮説運動の特性や魅力を十分に味わわせ、児童に身に付けさせたい内容をバランスよく育む学習を展開すれば、夢中になって思いっきり体を動かす児童が増えるであろう。上記の児童の実態を踏まえ、まずは、ボール運動系の特性を十分に味わわせる授業づくりを目指したい。そこで、本単元では以下の２点を指導の柱とし、それぞれに手立てを講じて授業を展開していく。（１）運動の特性を十分に味わわせるために ...

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第５学年社会科学習指導案『くらしを支える情報』

... ４．指導にあたって（１）児童の実態これまでの社会科では，日本の食料生産や工業生産について学習してきた。その中で，統計や資料を活用して人々の工夫や努力などを考え，社会的な見方や考え方を少しずつ高めてきた。児童は，テレビやパソコン，携帯電話など様々なメディアに囲まれ，たくさんの情報と向き合って生活している。しかし，自分たちの生活が情報ネットワークによって支えられていることに気づいていない。 ...

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第６学年１組体育科学習指導案

... - 3 - （１）運動の特性を十分に味わわせるために ① 規則や用具の工夫・少人数での実施…ゲームは３人制。８チーム（チームは４～５人編成）・攻撃しやすくするための工夫…守備側の人数を少なく。一時的に３対２。・ハーフコート…コートを狭く。守備・攻撃の回数増。 ...

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第3学年国語か学習指導案

... ４指導にあたって「すがたをかえる大豆」を学習するにあたって、まず大豆の実物に触れさせ、題材についてイメージと興味を持たせてから本文を読ませ感想を交流させたい。その後で、文章全体を「初め」「中」「終わり」の３つのまとまりに分け、題名や題名と関連した言葉に着目させながら各段落の読み取りを行っていく。読み取りの学習では、ただ順を追って要点をまとめるのではなく、中心文や大事な言葉、 ...

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Microsoft Word ~16第1学年１組国語科学習指導案　提出用

... 教育機器については、今まで算数で練習問題ソフトを使ってゲーム感覚で楽しみながら計算したり、生活科でワークシートに描いた絵を実物投影機で映しながら各自が発表したり、国語ではデジタル教科書を使って朗読を聞いたり、挿絵を見て考えたりする学習で使用してきた。教育機器を使うことによって､児童が注目しやすくなり、集中して考える手助けとなっている。また、本学級の児童は、説明を聞く ...

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第６学年１組社会科学習指導案

... ③思考力・判断力・表現力を育成する授業の工夫ア話し合い活動を充実させる黒船来航について、黒船や浦賀の様子から外国を見た当時の幕府の様子を考えるようにする。そして、各国と不平等条約を結んだ幕府と倒幕派の双方の立場について考えて話し合いをし、大政奉還に至るまでの流れを捉えるようにする。また、第５時では、学習問題の結論を導き出 ...

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小学校第５学年家庭科学習指導案

... ２題材について（１）ねらいについて本題材は、小学校学習指導要領家庭科の内容「(３)生活に役立つ物を製作して活用できるようにする。ア布を用いて製作する物を考え、形などを工夫し、製作計画を立てること。イ手縫いや、ミシンを用いた直線縫いにより目的に応じた縫い方を考えて製作し、活用できること。ウ製作に必要な用具の安全な取扱いができること。」を受けて設定されている。 ...

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第６学年３組　社会科学習指導案

... (3) 単元と子どもとの関係単元「三人の武将と全国統一」では，子どもは織田信長と豊臣秀吉，徳川家康の働きを比べ，その共通点を基に，三人の生きた世の中の特色を考える学習を行った。その結果，子どもは「戦乱の世が治まった時代」「キリスト教が広まり，武将たちにとって無視できなくなった時代」「身分の区別がはっきりとし，武士による安定した世の中ができあがった時代」と当時の世の中の特色を熱心に考えることができた。 ...

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第６学年４組　算数科学習指導案

... ２単元について ⑴ 本単元は、クイズを出したり答えたりしながら“What’s this?”“It’s ～.”というやり取りを自然な形で行い、その表現に慣れ親しむことを主なねらいとしている。「シルエット・クイズ」や「ブラック・ボックス・クイズ」などの、様々なクイズを出し合うことで、子どもたちは繰り返し“What ’s this?”“It’s ～.”という言語表現を聞い ...

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Microsoft Word - 第３学年国語科学習指導案　.docx

... ・「そこだけ読み」・・・・・・全文を指導者が読み、サイドラインを引いた文だけ立って読むことによって、互いの選んだ文章の交流をする。 ⑤国語辞典を身近において、曖昧な語句をすぐに確かめることができるようにする。（２）授業改善プランとの関連 ...

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国語科学習指導案

... 本学級では、聴覚情報ではなかなか理解できないことでも、文字や図など視覚的な支援で安心して学習に取り組める児童が多い。また、自分の考えを整理してまとめたり、言葉にして伝えたりする活動が苦手な児童もいる。そのため、日常的に大型テレビで動画教材の視聴で理解を助けたり、自分たちの活動場面の動画を見てふり返ったりしている。 ...

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第５学年　道徳学習指導略案

... 本実践では，資料を読んでから児童の感じたことや気になったこと，つまり，心の引っかかりから，「話合いのテーマ」を設けた上で，学習を行った。「話合いのテーマ」は主発問と関係しており，「何のために話し合うのか」という見通しを持った主体的な学びにつながる。また，指導者の資料吟味や捉えさせたいことに偏ることなく，学習を行うことにもつながる。 ...

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国語科学習指導案

... 選べるようにした。また、写真やさし絵から、文章の情報を確認できるものを選んだ。第一次で扱う教師自作の「ふしぎ・どきんカード」を児童がカードを作成する際の道しるべとした。第二次の毎時間の導入に生かし、今日の学習では何を行うのか、めあてを確認するのに用いる。また、共通教材と関連図書を扱う学習をセットにし、教科書教材で獲得した力を自分が選んだ本ですぐに活用 ...

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第５学年社会科学習指導案『日本は世界のどこにある？』

... （教科書：『小学社会５上』p.4～13／学習指導要領：内容（１）ア）２．小単元の目標世界の主な大陸や海洋，主な国の名称と位置，主な国の国旗，日本の位置や地形の特色，周囲の国々と領土について，地図や地球儀，資料などを活用して調べ，理解させる。 ...

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国語科学習指導案

... ４単元名：論理性の評価教材：「『未成熟』が人間を作った」山極寿一（「新編現代文」東京書籍）新聞・投書記事本単元は，高等学校学習指導要領国語（平成 21 年）の「現代文Ｂ」の指導事項「ア文章を読んで，構成，展開，要旨などを的確にとらえ，その論理性を評価すること。」を受けて設定した。本単元では，批判的思考の ...

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第５学年4組　理科学習指導案

... それら植物の生命の出発点は種子ではないだろうか。そして、発芽という現象は、環境条件が整うまで、じっと自分の遺伝情報を小さな一粒の中に大切に保存していた休眠状態の種子が生命活動を開始する感動的瞬間であるといっても過言ではない。本単元では、インゲンマメの種子を使い、発芽の条件や種子のつくりを調べる。興味・関心をもって追究する活動を通して、条件を制御して調べる能力を養うとともに、発芽の条件や種子のつくりについての理解を図る。さらに、 ...

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第６学年　理科学習指導案

... 第 1 次では、酸性雨が金属の像を変化させる現象から、金属を変化させる水溶液があるのだろうかという問題を見つけ解決していく。まず、酸性雨のような性質をもつうすい塩酸を金属に入れ、その変化を観察する。次に、その現象を自分なりに解釈し説明するため、溶けて見えなくなった金属の様子を想像し、イメージ図にかくようにする。 ...

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第６学年理科学習指導案

... このような状況は意識調査以前からはっきりとしていた。そのため，個人やグループで問題作りや実験方法を考える場面を重視してきた。また，ノート指導や話形指導も行ったが，学級全体で定着したとは言えない。夏休みの自由研究は，自分たちでテーマや実験方法を考えて取り組むことにした。『ビン笛の音の変化の秘密を探る』『水以外の液体で植物を育てるとどうなるだろうか』『洋服の素材によ ...

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第５・６学年 国語科学習指導案

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